خبر نامه شماره 1

فروردين 1383
در اين شماره مي خوانيم:
بهاريه
اخبار انجمن

پاسخ فعاليت هاي بخش دنياي زنده كتاب علوم سوم
توسط مؤلف كتاب


بهاريه

بوي باران ،بوي سبزه ،بوي خاك
شاخه هاي شسته ،باران خورده ،پاك
خوش به حال چشمه ها و دشت ها
خوش به حال دانه ها و سبزه ها
آغاز سال نو، شروع رويش سبزه و گل را به اعضا ء محترم تبريك مي گوييم و سالي همراه با موفقيت را برايتان آرزومنديم.
شوراي اجرايي انجمن علمي وآموزشي علوم تجربي
استان قمهمكاران اين شماره
مجيد فرح آبادي
محمد صمدي پور
حسن كوچك زاده

انجمن علمي و آموزشي معلمان استان قم از اعضاي جديد ثبت نام به عمل مي آورد طبق ماده 6 اساسنامه انجمن : تمام كساني كه مدرك تحصيلي فوق ديپلم علوم تجربي يا. رشته هاي وابسته را داشته باشندمي توانند به عضويت پيوسته در آيند

برگزاري مجمع عمومي
اولين مجمع عمومي انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم در تاريخ 15 اسفند ماه 1382 بر گزار شد در اين جلسه پس از سخنان كارشناس مسئول آموزش راهنمايي جناب آقاي قنبر لو انتخابات شوراي اجرايي برگزار شد. نتايج آرا شمارش شده كه به عنوان اعضاي شوراي اجرايي انتخاب شده اند به شرح زير است.: اعضاي اصلي:
1)مجيد فرح آ بادي 2)حسن كوچك زاده 3)محمد صمدي پور 4)اقدس نيكوروش 5)حبيب الله ميري 6)محمد كريمي 7)شهلا مير سعيدي 8)اختر برقعي 9)اعظم باقري 10)مهدي عابديني اعضاي علي البدل :
11)نصرت تاجداري 12 )زهرا مرادي بازرس اصلي: امير علي مرادي
بازرس علي البدل: محمد رضا كريمي


اولين جلسه شوراي اجرايي انجمن علمي و آموزشي استان قم در تاريخ 20 اسفند ماه82 تشكيل شد در اين جلسه انتخابات هيئت رئيسه انجمن برگزار شد و آقايان مجيد فرح آبادي و حسن كوچك زاده و حبيب الله نوري به ترتيب به عنوان رئيس و معاون و منشي انجمن انتخاب شدند.


شوراي اجرايي رئيس كميته هاي هفتگانه انجمن را انتخاب كرد.اعضاي معرفي شده عبارتند از:

1- آموزش و پژوهش: سركار خانم شهلا ميرسعيدي
2- انتشارات:آقاي محمد صمدي پور
3- بررسي كتب:سركار خانم اقدس نيكوروش
4 - آمار و اطلاعات:آقاي محمد كريمي
5- پذيرش و روابط عمومي : آقاي حسن كوچك زاده
6- گردهمايي هاي علمي: آقاي حبيب الله ميري
7- مدير مسئول انتشارات : آقاي مجيد فرح آبادي

تصويب آيين نامه
آيين نامه نشريه انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم با يك مقدمه و 5 فصل و 34ماده و تبصره در جلسه شورايي اجرايي انجمن تصويب شد

1به دنبال تغييراتي كه در بخش دنياي زنده كتاب علوم تجربي پايه سوم صورت گرفته است ، انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم بر آن شده است كه پاسخ فعاليت هاي كتاب درسي جهت تدريس هماهنگ دبيران محترم در اين خبرنامه اختصاص دهد . پاسخ ها مربوط به جناب آقاي اسبقي مؤلف اين بخش از كتاب درسي است.
جمع آوري اطلاعات صفحه 113
1) ضرب ديدگي يا پيچ خوردگي Sprain
آسيبي كه در اثر حركات غيرعادي در محل مفصل ها مثل پيچش يا كشيده شدن زياد ازحد ايجاد مي شود. در اين حالت رباط ها چنان كشيده مي شوند كه مفصل دردناك مي شود . گاهي ممكن است رباط از استخوان يا مفصل جدا يا حتي قطع شود، اما استخوان در محل مفصل از هم جدا نمي شوند.
2 ) در رفتگي Dislocation-Luxation
حالتي كه مفصل چنان پيچيده يا كشيده شود كه استخوان ها از محل طبيعي خود در مفصل خارج و يا جابه جا شوند. در اين حالت ممكن است رباط ها كشيده يا پاره شوند . مهم ترين علامت دررفتگي ، بي حركت ماندن سر استخوان در رفته در محل جديد است . علت دررفتگي اغلب ضربه ي غير مستقيم است. جا انداختن فوري در رفتگي در بهبود آن اهميت فراوان دارد .پس از جا انداختن دررفتگي ،مفصل را بايد براي مدتي به حركت نگه داشت. معمولا مردان بيش از زنان دچار در رفتگي مفصل ها مي شوند .
3) آرتريت Arthritis
واژه است براي بيماري هايي كه مفاصل را دردناك و سفت و گاه متورم مي كند . آرتريت به بيش از 100 بيماري مربوط مي شود و مي تواند مانع فعاليت درست مفصل شود . اگر درمان آن سريع شروع شود ، از آسيب دراز مدت مفصل جلوگيري مي شود . در انواع آرتريت معمولا اشكالاتي در استخوان هاي مفصل ، غضروف مفصلي ، مايع مفصلي يا غشاء مولد مايع مفصلي پيش مي آيد. آرتروز
(استئو آرتريت) و آرتريت روماتويد از انواع مهم آرتريت هستندكه اولي شايع ترين آنهاست.
4)روماتيسم Rheumatism
التهاب و تورم مفاصل و عضلات همراه با درد را روماتيسم مي نامند كه به شكل حاد يا مزمن ايجاد مي شود . در اين بيماري چند مفصل با هم يا به طور متناوب دچار بيماري مي شوند . خطر مهم اين بيماري عارضه قلبي آن است. اين بيماري معمولا از عوارض ويروس عفونت لوزه ها و بخش فوقاني دستگاه تنفس يا گروهي از باكتري ها (استرپتوكوك ها ) است . روماتيسم حاد اغلب به دنبال گلودرد چركي ايجاد مي شود ، درد مفاصل در زانو ، مچ دست و پا و آرنج بيشتر ايجاد مي شود و از مفصلي به مفصل ديگر مي رود در حالت مزمن مفصل هاي قرينه بدن(مثل انگشتان دو دست) مبتلا مي شوند كه معمولا در اثر از بين رفتن هاي مفصلي ، استخوان ها ضخيم شده ، مفصل تغيير شكل پيدا مي كند.
جدول مقايسه اي ماهيچه ها صفحه113
مثال هاي مربوط به ماهيچه هاي اسكلتي ، بسيار گوناگون اند و در مورد قلب محدود به خود آن است. براي ماهيچه هاي صاف عنبيه چشم ، لوله هاي حالب (ميزناي) ، رگ هاي خوني ، روده ، معده و رحم را مي توان بيان كرد. در ميان مثال ها از اسامي معمولي استفاده كنيد . مانند ، ماهيچه جلوي بازو به جاي ماهيچه دوسر . همچنين از بيان مثال هايي كه بچه ها با چگونگي عملكرد آن ها آشنايي ندارند (ديافراگم) خودداري كنيد.
(1)تجربه كنيد صفحه 115
بحث كنيد ماهيچه ها را با تجربه كنيد عملي شروع كنيد . اين فعاليت هيجان انگيز است و توجه دانش آموزان را كاملا جلب مي كند . دليل كوتاه شدن دست ، انقباض ، ماهيچه هاي آن و دليل بازگشت
به حالت اول رفع انقباض ماهيچه است .
مقايسه كنيد صفحه 116
دانش آموزان در بخش انرژي و زندگي خوانده اند كه در اهرم نوع اول تكيه گاه بين نيروي محرك و مقاوم قرار دارد . در اهرم نوع دوم نيروي مقاوم بين تكيه گاه و نيروي محرك قرار داشته . در اهرم نوع سوم نيروي محرك بين تكيه گاه و نيروي مقاوم قرار دارد.هدف از اين فعاليت بررسي ويژگي هاي اهرم ها در بدن است:
الف) در اين حالت اهرم نوع اول مطرح است .اين اهرم اگرچه با تغيير جهت نيرو به ما كمك مي كند ، اما طول بازوي مقاوم و محرك نيز مطرح است . مزيت مكانيكي اهرم نوع اول ممكن است بيشتر ، كمتر يا مساوي 1 باشد در اين مثال مفصل مهره اطلس گردن با استخوان پس سري (اطلنتوآكسيپيتال) ِِِAtlantooccipitalتكيه گاه بوده و عضلات پشت گردن نيروي محرك را وارد مي كند. نيروي مقاوم وزن سر است . حركت اهرم سر را با عقب خم مي كند .
ب) در اهرم نوع دوم ، مزيت مكانيكي ، بيش از 1 است . اين حالت در بدن معمول نبوده و بسيار كم است . بهترين مثال آن بلند شدن بر روي پنجه ي
پاهاست . مفصل استخوان كف پا و انگشتان (متاتارسوفلنجيال) تكيه گاه بوده ماهيچه هاي پشت ساق پا نيروي محرك را وارد كرده ، وزن بدن نيروي مقاوم است.


. نكته قابل توجه در اين حركت آن است كه ، باري اين عمل ماهيچه هاي پشت پا كه با قدرت زياد انجام مي شود ، ماهيچه هاي متقابلي كه به همان اندازه نيرو وارد كنند وجود نداشته و بازگشت به حالت اوليه در اثر نيروي جاذبه انجام مي شود.
ج) اين حالت كه مربوط به اهرم نوع سوم است ، در بدن رايج است در اين نوع اهرم ، مزيت مكانيكي هميشه كمتر از 1 بوده و مسافت و سرعت اثر نيرو افزايش مي يابد . در اين مثال مفصل آرنج ، تكيه گاه بوده ، ماهيچه جلوي بازو نيروي محرك را وارد كرده ، ساعد دست بازوي مقاوم است . در اين حالت كمي انقباض ماهيچه مي تواند دست را به مقدار زيادي جا بجا كند.
در اين نوع اهرم ، ماهيچه ها مي تواند به نزديكي مفصل متصل بوده و با انقباض كم حركات سريع و زيادي را اجرا نمايد.به همين دليل ما مي توانيم به سرعت بدويم يا چيزي را پرتاب كنيم .مقدار بازوي مقاوم و محرك د ر اهرم نوع سوم با سرعت و مسافت اثر نيرو و نيز ميزان نيروي مقاوم مرتبط است . رايج بودن اين نوع اهرم و كم بودن اهرم نوع دوم در ماهيچه ها و استخوان هاي ما نشان مي دهد ساختار بدن ما سرعت را به قدرت تر جيح مي دهد.توانايي برداشتن گام هاي بلند تر باعث پيمودن مسير هاي طولاني در زمان كوتاه تر مي شود.
فكركنيد صفحه 117
براي آن كه كار هماهنگي ايجاد شود ، وجود سه شرط لازم است:
الف)يك قسمت يا قسمت هايي از بدن جاندار بايد هماهنگ كننده باشد .
ب) اطلاعاتي از قسمت هاي مختلف بدن جاندار يا محيط اش به قسمت هماهنگ كننده برسد.
ج) اطلاعاتي از قسمت هماهنگ كننده به قسمت هاي ديگر بدن جاندار برسد . در دستگاه عصبي، احساس كردن به معني دريافت حس از طريق محرك هايي مثل نور ، صدا و لمس كه گيرنده هاي مربوطه را تحريك كرده اند ، مي باشد. تصميم گيري به معني هماهنگي و تفسير علايم حسي و تنظيم پاسخ ها در مراكز فرهنگي بوده و عمل كردن پاسخ حركتي است كه در پي ارسال علايم از مركز هماهنگ كننده به سلول هاي عمل كننده صورت مي گيرد . مثال هاي مختلفي درباره هماهنگي مي توان مطرح كرد : 1) وقتي لقمه اي غذا در دهان قرار مي گيرد حركت منظم آرواره ها و دهان و زبان موجب جويده شدن غذا مي گردد. سپس حركات منظم زبان و ماهيچه هاي حلق سبب بلع لقمه جويده شده مي گردند. در همين هنگام ترشحات غدد بزاقي و شيره معده افزايش مي يابد. در انجام اين فعاليت ها بخش هاي مختلفي مؤثرند : كمك گيرنده هايي (مكانيكي و چشايي) كه وجود غذا در نقاط مختلف دهان حس مي كنند. گروهي از اعصاب اين خبر را به مركز تنظيم كننده (در مغز) مي برند. گروه ديگري از اعصاب از اين مراكز دستور هاي به عضله ها و غذه هاي ويژه ي گوارشي مي برند.
2) گربه اي كه در حال استراحت است . بوي گوشت را استشمام مي كند، از جاي برخاسته و پس از بو كردن فضاي اطراف خود ، مسير بو پيدا كرده و به طرف منشاء آن حركت مي كند. در اين مورد نيز بوي گوشت موجب تحريك گيرنده هاي بويايي شده و پس از اطلاع مراكز هماهنگي (مغز و نخاع) از طريق راههاي عصبي فرمان هاي لازم در مورد نوع حركت و رفتار جانور صادر مي شود .
3) براي آنكه جسمي را در دست بگيريم ، اتفاقات متعددي رخ مي دهد : ابتدا اطلاعاتي در باره ي محل اين جسم و وضعيت آن از چشم ها از طريق راه هاي مربوطه (اعصاب) به مراكز هماهنگي برود و پس از تجزيه و تحليل آنها و ارتباط باساير بخش هاي مركز هماهنگ كننده مسئول كنترل فعاليت ماهيچه ها دستور لازم به ماهيچه ي دست ارسال شود. در اثر اين دستور ماهيچه هاي انگشتان دست به گونه اي منقبض مي شوند كه با اندازه ، وزن و شكل جسم مورد نظر متناسب باشد مچ دست ، آرنج و شانه نيز به صورت هماهنگ حركت مي كنند تا دست باز شده و جسم را بگيرد . از طرف ديگر چون مركز ثقل بدن هنگام حركت و باز شدن دست ، جابه جا مي شود ، الگوي انقباض بسياري از ماهيچه هاي ديگر بدن بايد پيوسته تنظيم شود تا وضعيت قائم بدن محفوظ بماند .
مقايسه كنيد صفحه 120
- در مركز تلفن بخشي از كارها مثل برقراري ارتباط بين مشتركين به صورت خودكار انجام مي شود. در دستگاه عصبي هم بعضي از اعمال به صورت غير ارادي و بدون تصميم گيري انجام مي شود. وقتي يك سلول چيزي را حس مي كند كه لازم است در واكنش به آن سلول ديگري به سرعت كار خاصي را انجام دهد.نورون هايي كه پيام حس را به مركز عصبي مي برند و آن ها كه دستور انجام كار را باز مي گردانند مثل سيم هاي تلفن مشتركين هستند كه توسط مركز تلفن به يكديگر مرتبط مي شوند.
در مركز تلفن ارتباط با داخل و خارج كشور مي تواند برقرار شود . در مركز عصبي نيز به محرك هاي دروني (اتفاقات داخل بدن ) و خارجي واكنش نشان داده مي شود. در مركز عصبي برخي اعمال به صورت ارادي صورت گرفته و درباره انجام آن ها تصميم گيري مي شود . در مركز تلفن نيز برخي كارها ، با درخواست مشتركين تلفن انجام مي شود مثل راه اندازي سرويس هاي ويژه تلفني (انتظار مكالمه ، انتقال مكالمه...)
- چنانچه بخواهند تلفن يك خانه را به همه تلفن هايي كه مي خواهند با آن ارتباط داشته باشند متصل كنند بايد به تعداد تلفن ها ، رشته سيم هايي به آن خانه متصل شود. براي هرخانه ديگر نيز همين وضعيت وجود دارد . در اين حالت شبكه اي عظيم و پيچيده اي از سيم كشي مورد نياز است . براي برقراري ارتباط با هر شماره ي تازه اي بايد سيم كشي جديدي انجام شود. رفع اشكالات احتمالي در چنين شبكه اي بسيار تفاوت هاي بسياري بين مركز عصبي و مركز تلفن وجود دارد ، مثلا : تعداد مراكز عصبي (مغز و نخاع)، وجود تصميم گيري براي ارائه ي پاسخ و برقراري ارتباط در مركز عصبي ، تنوع پاسخ در برابر محرك هاي مختلف ، جدا بودن مسير رفت و برگشت پيام عصبي ، برقراري ارتباط بين چندين نقطه (در مقابل مكالمه ي سه نفره ي مركز تلفن)
فكر كنيد صفحه 122
- باريك و دراز بودن سلول ، داشتن دنباله هاي سيتوپلاسمي ، داشتن قابليت تحريك پذيري ، هدايت و انتقال پيام عصبي.
- دندريت ها گيرنده هاي نورون ها هستند كه تحريك وارده را به صورت پيام عصبي به جسم سلولي منتقل مي كنند و آن آكسون پيام عصبي را از جسم سلولي تا انتهاي خود هدايت مي كند.
- ماهيت آن تقريبا الكتريكي است. جانوران موجوداتي متحرك اند و نوع زندگي آن ها ايجاب مي كند كه جاندار بتواند خيلي سريع نسبت به تغييرات محيط خود پاسخ دهد .
- وجود ارتباط يك طرفه موجب مي شود كه حركت پيام عصبي در شبكه هاي عصبي با نظم ويژه اي صورت گرفته و تنظيم عصبي به خوبي ممكن گردد. عدم تداخل پيام ها و امكان ارسال همزمان پيام هاي حسي و حركتي از مزاياي اين وضعيت هستند .
فكر كنيد صفحه 123
- عقب كشيدن دست : محرك (سوزن )پاسخ( دور شدن از سوزن) منظور (جلو گيري از آسيب دست)
- ترشح بزاق: محرك (مشاهده غذا)پاسخ (تحريك غدد بزاقي)منظور (شروع عمل هضم يا گوارش)
- پلك زدن:محرك(حركت جسم خارجي به طرف چشم)پاسخ( بستن چشم)منظور(محافظت از چشم )
- ريزش اشك:محرك (گردو غبار )پاسخ (شستشوي چشم)منظور (خروج گرد وغبار ا چشم )
- عطسه: محرك( ذرات معطر و تند)پاسخ(خروج هوا از بيني)منظور(دوركردن ذرات معطر وتند از بيني
- سرفه: محرك(ذرات غذا)پاسخ ( خروج هوا از ناي و دهان )منظور (عدم ورود غذا به ناي)
- تغيير قطرمردمك چشم :محرك(نور زياد)پاسخ(تنگ شدن مردمك چشم)منظور(كاهش ميزان ورود نور )
- خميازه:محرك (كاهش اكسيژن)پاسخ (باز شدن دستگاه تنفس فوقاني به مقدار زياد )منظور (دريافت مقدار زياد اكسيژن)
- پرش زانو : محرك (ضربه ي سريع به زير زانو)پاسخ(حركت ساق پا به بالا )منظور( دور شدن از ضربه )
بايد توجه داشت كه معمولا در ستون پاسخ مفهوم نوع انعكاس نوشته مي شود.
در اينجا يك عمل انعكاسي رخ داده است كه عقب كشيدن دست در هنگام برخورد با يك جسم داغ مي باشد . در اين انعكاس ، محرك ، درد است كه پس از برخورد يك جسم داغ با پوست ايجاد مي شود . اين درد راگيرنده هاي درد دردست احساس مي كنند.اين گيرنده ها ، پيام را به نورون هاي حسي كه پيام ها را به نخاع منتقل مي كنند ، انتقال مي دهند. در نخاع ، اين پيام ها به نورون هاي رابط داده مي شوند و نورون هاي رابط ، آن ها را به نورون هاي حركتي منتقل مي كنند ماهيچه ها منقبض مي شوند و دست را از محل درد به عقب مي كشانند . ماهيچه هايي كه به محرك پاسخ داده اند ، پاسخ دهنده نام دارند.
- زيرا جهت حركت پيام عصبي در نورون ها يك طرفه است .
- عمل انعكاسي در حداقل زمان ممكن انجام مي شود .
- بسياري از اعمال انعكاسي به صورت ذاتي و از بدو تولد وجود دارد ، ولي برخي از انعكاس ها مثل انعكاس هاي شرطي (مانند ترشح بزاق هنگام مشاهده يك ميوه ترش) نوعي ياد گيري بوده و اكتسابي هستند .
- بلي ، مثل تغيير قطر مردمك چشم گربه ، مكيدن شير توسط گوساله ي تازه متولد شده.
مقايسه كنيد صفحه 124
در برقراري ارتباط به وسيله تلفن ، مخاطب ، يك فرد خاص است . چنين ارتباطي بسيار سريع برقرار مي شود گاهي از اوقات به كمك سرويس هاي ويژه تلفني ، ممكن است هم زمان چند نفر با هم در باره موضوع يكساني صحبت كنند . اين افراد مي توانند نظرات مختلفي را درباره آن موضوع داشته و نقش هاي متفاوتي در بحث تلفني ايفا كنند . در ارتباط عصبي ، پيام ها به سرعت منتقل شده و به اندام مورد نظر مي رسند .گاهي نيز ممكن است براي يك اتفاق چند پيام عصبي در همان رابطه به اندام هاي مختلفي برسد و هركدام از آن ها در همان ارتباط كار خاصي را انجام دهند ، كه با ديگري متفاوت باشد.
هنگامي كه روزنامه ها توزيع مي شوند . امكان تهيه و استفاده از آن ها براي همه وجود دارد. يعني مخاطب روزنامه ، عام است . اما فقط بعضي از افراد آن را مي خرند . هر فرد نيز در روزنامه به دنبال مطلب يا مطالب خاصي است.گاهي نيزممكن است يك نفر چند موضوع مختلف را پيگيري نمايد . وقتي هورمون ها ترشح مي شوند ، وارد جريان خون شده و از كنار سلول هاي بدن مي گذرند. اما فقط برخي از سلول ها نسبت به آن حساس بوده و از هورمون تاثير مي پذيرند . ممكن است يك هورمون روي چند سلول مختلف اثر كند يا اينكه يك سلول به چند هورمون گوناگون حساس باشند.
مقايسه كنيد صفحه 126
نوع پيام دستگاه هورموني شيميايي بوده و مسير انتقال پيام عصبي ، اعصاب است.
سرعت نسبي پاسخ در دستگاه هورموني كم است ، در حالي كه سرعت پاسخ در دستگاه عصبي زياد است . دوام پاسخ در دستگاه هورموني زياد است.
فكر كنيد صفحه 126
به دليل ماهيت پيام عصبي كه درحقيقت به صورت پالس هاي كوتاه الكتريكي ارسال ميشود، تاثير لحظه اي دارد و براي اثرات طولاني تر بايد تحريك آن تداوم داشته باشد كه اين وضعيت نيز محدوديت هايي دارد . هورمون ها مواد شيميايي هستند كه پس از ترشح ،حضورشان تداوم بيشتري داشته و تاثير تنظيمي وكنترل كننده ي آنها تا مدت طولاني تري حفظ مي شود
تفسير كنيد صفحه 127
- در نوزادان مصرف پروتئين نسبت به وزن بدنشان بيشتر از كودكان دبستاني است ،يعني يك نوزاد به ازاي هر كيلو گرم از وزن بدن خود پروتئين بيشتري نسبت به يك كودك دبستاني مصرف مي كند ،ولي چون وزن كودك دبستاني بيشتر است ،مقدار كلي مصرف پروتئين اونيز بيشتر است .
- خير ،زيرا چنين سلولي كه دچار تورم (آماس-تورژسانس)مي شود ،با از دست دادن آب به حالت قبلي باز مي كردد.
بحث كنيد صفحه128
خانه هاي جدول به ترتيب از بالا به پايين عبارتند از :بلوغ جنسي –بلوغ جسمي-بلوغ رواني-بلوغ اقتصادي و اجتماعي –بلوغ شرعي.
در باره تغييرات جنسي بحث خود ررا اين گونه مطرح كنيد
در دوره نوجواني ،علاوه بر تغييرات وزن و قد ،تفاوت هاي ديگري هم در دختر ها و پسر ها ايجاد مي شود .هورمون هاي جديدي كه هورمون هاي جنسي هستند ،در خون ترشح مي شوند و اين مواد شيميايي سبب بروز تغييراتي در سراسر بدن مي شوند .مثلا تارهاي صوتي در حنجره پسر ها رشد بيشتري كرده و صدايشان بم تر مي شود .آنها براي مدتي نمي دانند كه هنگام حرف زدن صدايشان چگونه است و از اين نظر ممكن است در كلاس يا مقابل ديگران دچار ناراحتي مختصري شوند . همچنين در نقاط مختلف بدن ،مثل زير بغل يا صورت پسر ها موها رشد بيشتري مي كنند.در دختر ها رشد سينه ها ،جمع شدن چربي در زير پوست ،رشد سريع استخوان ها به ويژه بزرگ شدن استخوان هاي لگن سبب عوض شدن وضع ظاهري بدن مي شود.
فكر كنيد صفحه 130
عوامل مؤثر در بلوغ شامل زمينه هاي مختلفي است :
عوامل ارثي (وضعيت جسماني و استخوانبندي ، زمينه هاي ژنتيكي خانوادگي ، جنسيت ) وضعيت جغرافيايي آب و هوا ، عوامل عصبي و رواني ، عملكرد دستگاه هورموني ، نوع تغذيه ، عوامل فرهنگي .
وضعيت شجره نامه ي خانوادگي از نظر سن بالغ شدن قابل توجه است. معمولا افراد كوتاه قد زودتر از افراد بلند قد بالغ مي شوند. در مناطق سرد سير معمولا بلوغ قدري ديرتر واقع مي شود . بيماري هاي مزمن ، سوءتغذيه و حوادث ناگوار و تلخ در تاثير بلوغ مؤثراند . بهبود شرايط زندگي ، ارتقاء كيفيت تغذيه و بهداشت در دهه هاي آخر قرن بيستم باعث كاهش سن بلوغ در جوامع غربي شده است .
بحث كنيد صفحه 131
هدف از اين بحث كنيد ارائه پاسخ هاي از قبل پيش بيني شده براي پرسش هاي آن نيست بلكه هدف طرح سؤال هايي است كه به بحث شما در زمينه ي تغييرات عاطفي كمك كرده و فرصت مناسبي را براي نتيجه گيري ايجاد نمايد .
- ارزش يابي از نتايج تصميم گيري ها ، ميزان آيندا نگري بر آن ها ، وضعيت كار آمدي و ميزان صحت تصميم ها و درصد موفقيت آن ها را نشان داده و امكان بررسي عوامل پيروزي و شكست را فراهم مي آورد .
- اين پرسش زمينه ي مناسبي براي بررسي ارتباط نوجوان و خانواده در دوران بلوغ است . فقط به نكاتي مثل تجربه بزرگ ترها و جامع نگري آن ها بسنده نكنيد.
- اين پرسش نيز يك مثال علمي و عملي در جهت بررسي تصميم گيري نوجوان است . از اين سؤال براي نتيجه گيري بحث هاي كلاسي نيز مي توان استفاده كرد. بررسي علاقه فردي ، عناوين درسي هر رشته ، امكان ادامه تحصيل ، كاربرد هاي هر رشته تحصيلي و زمينه هاي كاري براي ادامه تحصيل مي تواند مورد توجه قرار گيرد. براي شغل نيز نوع علاقه ، ميزان توان مندي ، شرايط عمومي هر كار ، نوع محيط كار ، چگونگي ارتقاء شغلي ، بر آوردن انتظارات اقتصادي مي تواند در نظر گرفته شود. به هر حال مطالعه كافي و دقيق ، اصول مذهبي ، ارزش هاي خانوادگي و افكارو احساسات و علايق فردي در تصميم گيري ها مؤثراند .
بحث كنيد صفحه132
اهميت اين قسمت نيز در بحث و گفت و گوي كلاسي است كه باعث تعامل دانش آموزان در جهت رسيدن به نتيجه كامل تر و بهتر مي گردد .
- سه مورد اول نوعي دليل تراشي و مورد آخر نوعي جايگزيني است.
- واكنش هاي دفاعي ، شيوه هايي هستند كه بدون رويارويي به يك مساله ، آدمي را در برابر اضطراب ناشي از آن محافظت مي كنند. گرچه ممكن است در همه آن ها نوعي خود فريبي احساس شود ، اما در حقيقت مشكلات و محروميت هاي دروني و بيروني همواره شخصيت (خود) انسان را تهديد مي كنند و اين واكنش ها به منظور جلوگيري از تحقير و در هم پاشيدگي اين شخصيت و فراهم كردن شرايط تقويت و ترقي روحي ايجاد شده اند . واكنش هاي دفاعي در برخي از موارد به نتايج مثبتي منتهي مي شوند و اين در صورتي است كه براي ناچيز جلوه دادن شكست ها در وجود انسان و حمايت در مقابل نگراني ها و بروز احساس ارزش و كفايت استفاده مي شود. اما افراط در به كارگيري اين واكنش ها كه براي حفظ تماميت شخص به وجود آمده اند ، خود موجب اختلال شخصيت مي گردند.
بحث كنيد صفحه 135
- نتيجه كليدي فعاليت هاي غير توليد مثلي كه يك جاندار انجام مي دهد، نگه داري و بقاي فرد است اما فعاليت هاي توليد مثلي در جهت بقاي فرد عمل نمي كنند ، بلكه در راه بقاي نسل آن جاندار يا در حقيقت در جهت بقاي گونه اي عمل مي كنند كه جاندار عضوي از آن است .
- بقاي نسل هر جاندار به عوامل ديگري مانند عوامل ارثي و محيطي نيز مربوط است . توانايي مقاومت در برابر بيماري ها ، شكار شدن ، عوامل محيطي مثل آب و هوا ، بلاياي طبيعي مثل سيل و زلزله و آتشفشان از جمله مثال هاي مربوط به عوامل ارثي و محيطي هستند .
- خير ، اگر محيطي كه جاندار در آن زندگي مي كند ، هميشه ثابت و بدون تغيير باقي مي ماند ، هيچ مشكلي پيش نمي آمد ، ولي حقيقت اين است كه عوامل محيطي مثل دما ، مواد غذايي ، فشار و نظاير آن ها به طور دائم در حال تغييراند. از آن جا كه ميزان مقاومت و مقدار سازش پذيري هر فرد نسبت به تغييرات محيط زيستش محدود است ، اگر همه جانداران يك گونه كاملا مانند هم بوده و خصوصيات ساختماني و حياتي يكسان داشته باشند و شرايط محيطي آنها به گونه اي عوض شود كه براي آنها مضر باشد ، همه نسل آن جاندار از بين خواهند رفت . بنابراين ، بقاي نسل هر جاندار ايجاب مي كند كه ميان افراد يك گونه تنوع كافي وجود داشته باشد تا در صورت تغيير شرايط محيطي و مرگ اجتناب ناپذير برخي از افراد گونه ، عده ي ديگري كه باشرايط جديد سازگاري دارند ، باقي بمانند و نسل آن جاندار منقرض نشود .
- افزايش تعداد در توليد مثل غير جنسي تامين مي شود ولي در توليد مثل جنسي علاوه بر آن افزايش تنوع نيز حاصل مي گردد.
آزمايش كنيد صفحه 136
هيدر كه جاندار كوچكي از كيسه تنان است و نيز بسياري از اسفنج ها به روش جوانه زدن توليد مثل مي كنند. هيدر كه در آب هاي شيرين به سر مي برد توانايي توليد مثل جنسي را دارد. اين جانور هنگام توليد مثل غير جنسي ، گروهي از سلول هايش تقسيم شده ، جوانه اي ايجاد مي كنند جوانه رشد كرده و بازوهايي مثل هيدر اولي پيدا مي كند هيدر جوان ممكن است از هيدر مادر جدا شده يا متصل به آن باقي بماند .
جمع آوري اطلاعات صفحه 136
بعضي از گياهان مانند شمعداني و سيب زميني به ندرت دانه توليد مي كنند . گياهان ديگري نيز هستند كه با كندي بسيار دانه به وجود مي آورند و دانه هايي كه توليد مي كنند ، ممكن است به خوبي جوانه نزند. معمولا چنين گياهاني را از طريق توليد مثل غير جنسي تكثير مي كنند . توليد مثل رويشي به صورت طبيعي و مصنوعي به روش هاي مختلفي ايجاد مي شود . ساقه هاي زير زميني و ساقه هاي خزنده از روش هاي طبيعي و قلمه زدن ، پيوند زدن ، خوابانيدن و جدا كردن از روش هاي مصنوعي به شمار مي آيند .
- بر روي ساقه هاي زير زميني ، جوانه هايي وجود دارد كه از رشد آن ها ساقه هاي هوايي جديد توليد مي شود. (اختر – زنبق – ريواس – مهر سليمان – ني خيزران)
- ساقه هاي خزنده كه روي خاك گسترده مي شوند ، از محل گره هاي خود ريشه توليد كرده و سپس ساقه برگ به وجود مي آورند. (توت فرنگي – تمشك)
- قلمه زدن شامل تهيه قطعه اي از گياه است كه وقتي در خاك قرار گيرد مي تواند ريشه هاي نابجا توليد كرده و از رشد جوانه هاي آن اندام هاي مختلف گياه پديد آيد. (ساقه در شمعداني – برگ در بگونيا)
- در پيوند زدن يك جوانه يا شاخه حامل جوانه را به گياه مناسب ديگري متصل و مرتبط مي كنند . از پيوند زدن براي تكثير و نيز تهيه محصولات مناسب تر استفاده مي شود .
- خوابانيدن صورت ديگري از قلمه زدن است بااين تفاوت كه شاخه تاتشكيل ريشه نابجا به گياه مادر متصل باقي مي ماند. (خرزهره – ماگنوليا – رازقي )
- در جدا كردن ، انبوهي از گياه را كه داراي ريشه و ساقه زياد يا داراي ريشه و جوانه اي زيادي بوده و همگي از يك گياه به وجود آمده اند ، از يك ديگر جدا نموده و به طور جداگانه آن ها را كشت مي دهند. (كوكب – گل صد توماني )
آزمايش كنيد صفحه 137
كپك نان و كپك روي ميوه هايي مثل مركبات در گره هاي مختلفي از قارچ ها قرار دارند . آنها از نظر شكل ظاهري ، نحوه زندگي و توليد مثل و نيز شكل هاگدان و هاگ هاي خود متفاوت اند. كپك هاي كپك نان درون هاگ دان كروي شكلي قرار دارند ولي هاگهاي كپك مركبات مانند دانه هاي تسبيح در انتهاي رشته هاي ويژه ي باريكي در كنار هم جاي گرفته اند.
مشاهده كنيد صفحه 139
- گل ها با توجه به اينكه به كدام از نهان دانه گان تعلق داشته باشند ، گرده افشاني آن ها چگونه انجام شوديا ويژگي هاي ديگري از اين قبيل ، در شكل ظاهري ، تعداد اجزاي بخش هاي مختلف گل ، داشتن يا نداشتن برخي از اجزا و نظاير آنها متفاوت اند. برخي از اين تفاوت ها حتي در يك گونه گل هم ديده مي شوند.
- ترتيب و آرايش قرار گرفتن تخمك درون تخم دان كه به آن جفت بندي مي گويند ، در گل هاي مختلف ، متفاوت است .
- ديواره خارجي دانه هاي گرده داراي تزئينات و سوراخ هاي متعدد است. برجستگي ها وفرورفتگي هاي سطحي كه تزئينات ديواره خارجي را مي سازند در شناسايي دانه هاي گرده و نيز جابه جايي آن ها مؤثراند. سوراخ هاي اين ديواره براي رويش لوله ي گرده استفاده مي شوند .
بحث كنيد صفحه 139
در گل هاي نر – ماده ، گامت هاي نر و ماده متعلق به يك گياه هستند . بنابراين دانه هايي كه به وجود مي آيند ، معمولا بسيار شبيه گياه اوليه هستند در اين حالت تكثير گياه ساده تر و سريع تر صورت مي گيرد ، اما تنوع ميان گياهان جديد بسيار كم بوده و شباهت آنها به يكديگر بسيار زياد است . البته چون توليد مثل آن ها به روش جنسي صورت مي گيرد ، امكان گوناگوني بين گياهان جديد و نيز گياهان جديد با گياه اوليه بيشتر از توليد مثل غير جنسي است.
- وقتي گل هاي نرو ماده روي شاخه هاي مختلف يك گياه باشند باز هم گامت هاي نرو ماده متعلق به يك گياه هستند ، ولي چون گل ها از هم دوراند ، بنابراين امكان قرار گرفتن دانه هاي گرده گل ديگري از همان نوع و متعلق به گياه ديگر بر روي كلاله ي مادگي آن وجود دارد. در اين حالت امكان تنوع در اين دانه ها و گياهان حاصل بيشتر مي شود .
- هنگامي كه گل هاي نر و ماده بر روي گياهان مختلفي از يك نوع (پايه هاي متفاوت ) قرار داشته باشند. امكان گرده افشاني با گرده هاي مختلف بيشتر شده و بر اثر لقاح بين نمونه هاي مختلف از يك گياه ، گياهان جديد تنوع بيشتري پيدا مي كنند.
آزمايش كنيد صفحه 141
هسته ي رويشي لوله ي گرده باعث ايجاد اين لوله و خروج آن از سوراخ هاي سطحي پوسته ي بيروني دانه ي گرده مي شود. درون اين لوله 2 گامت نر از تقسيم هسته زايشي دانه گرده به وجود مي آيند. اين عمل وقتي دانه گرده روي كلاله مادگي قرار مي گيرد رخ مي دهد. لوله گرده ، در كلاله نفوذ كرده وارد خامه شده و پس از عبور از آن به تخمك مي رسد.
بحث كنيد صفحه 143
- تعداد گامت ها بايد زياد باشد تا امكان برخورد مؤثر و انجام لقاح افزايش يافته و تخم هاي زيادي توليد شودتا برخي از آن ها كه از شرايط نامساعد محيطي در امان مي مانند ، بتوانند رشد كنند. از طرف ديگر گامت هاي نر و ماده بايد همزمان توليد و رها شوند تا لقاح انجام شود. پوسته خارجي چنين گامت هايي به ويژه گامت هاي ماده كه بعدا مسئوليت حفاظت از جنين را نيز بر عهده دارد بايد محكم باشد .
12 - زيرا امكان برخورد مؤثر گامت ها و انجام گامت ها كمتر است. امكان رشد تخم ها و تبديل آن ها به جانداران بالغ به دليل تاثير عوامل محيطي مثل شكار شدن كمتر است. از طرف ديگر توليد تعداد زيادي گامت كه هركدام بايد داراي اندوخته غذايي باشند و اين در گامت هاي ماده اهميت بيشتري دارد.
- توليد و تهيه ذخيره غذايي كافي براي هريك از گامت ها و به ويژه تخمك ها كه اندوخته آن ها بايد براي رشد جنين كافي باشد موجب صرف انرژي زياد شده و نياز به مقدار زيادي ماده اوليه دارد .
- امكان لقاح بيشتر شده و شرايط لازم براي تغذيه ، حفاظت و رفع ساير نيازهاي طبيعي جنين در مراحل اوليه رشد بهتر فراهم مي شود. ضمن اينكه در جانوراني كه تخم گذار نيستند ، نيازي به وجود اندوخته غذايي زياد در گامت ماده نيست چون جنين از نظر تغذيه مستقل نبوده به مادر وابسته است البته در تخم گذاراني كه لقاح خارجي دارند نيز احتياجي به تعداد زيادي گامت ماده وجود ندارد.
- زيرا عمر گامت ها و مدت زماني كه امكان لقاح وجود دارد ، كوتاه است و از طرف ديگر تعداد گامت ماده به خاطر لزوم زياد بودن اندوخته غذايي كمتر است. بنابر اين وقتي تعداد گامت هاي نر زياد باشد ، احتمال لقاح و ايجاد تخم افزايش مي يابد.
فكر كنيد صفحه 142
- زيرا در جانوران تخم گذار ، جنين از نظر تغذيه مستقل از مادر است . بنابر اين بايد نيازهاي غذايي او بايد در گامت ماده فراهم باشد تا در ضمن رشد از آن ها استفاده كند.
- حفاظت از جنين بهتر انجام شده دماي مناسب ، غذاي كافي و رطوبت مناسب به راحتي تامين شده و تبادل گازهاي تنفسي و مواد زايد ساده تر صورت مي گيرد.
بحث كنيد صفحه 147
- مزاياي استفاده از كود هاي شيميايي :
مي توان به كمك آزمايش خاك فقط ماده مورد نياز را به خاك افزود و مقدار ساير مواد خاك را تغيير نداد. از طرف ديگر مي توان هرمقدار كود شيميايي را به سهولت و سرعت تهيه و استفاده كرد.
- معايب استفاده از كود هاي شيميايي:
آلودگي ناشي از كاربرد نامناسب و خارج از اندازه لازم كود هاي شيميايي از طريق تغيير خصوصيات فيزيكي ، شيميايي و بيولوژيكي خاك صورت مي گيرد كه عمدتا شامل اين موارد است:
تغيير غلظت املاح خاك ، تغيير ميزان اسيديته ي خاك و تغيير در مقدار عناصري كه بايد به ميزان كمي در خاك وجود داشته باشند ، آلودگي آب ، اختلال در زندگي گياهان و جانوران (در اثر استفاده بيش از حد) .
- مزاياي استفاده از كود هاي طبيعي :
بازگشت طبيعي موادي كه روزي در ايجاد پيكر گياهان استفاده شده است ، زياد بودن ظرفيت پذيرش خاك براي كود هاي طبيعي.
- تجزيه و تخريب بخشي از كود به وسيله فعاليت هاي ميكروبي
– انجام واكنش بين مواد معدني اين كود ها با خاك به صورت مستقل از فعاليت هاي ميكروبي.
- معايب استفاده از كود هاي طبيعي :
آلودگي خاك ناشي از آلودگي هايي كه در پيكر جانداران مولد كود وجود داشته (اعم از آلودگي هاي ميكروبي و انگلي يا عناصري كه در بدن آن ها در اثر آلودگي هاي محيطي ذخيره شده و افزوده شدن آنها به خاك مضر است). آلودگي آب هاي سطحي و زير زميني ناشي از انتشار سطحي آب ها و شسته شدن از خاك و پخش شدن آن ها در محيط به ويژه در مناطق مرطوب، آلودگي هوا ناشي از پراكنده شدن ذرات كود طبيعي در هوا ، شيوع بيماري هاي مختلف به وسيله ميكروب هاي موجود در كود طبيعي.
- به كار گيري همزمان كود هاي طبيعي و شيميايي نتيجه بهتري نسبت به استفاده از كودهاي شيميايي دارد. كودهاي طبيعي علاوه بر اين كه خود داراي مقداري از عناصر غذايي مورد نياز گياهان هستند ، در بهسازي فعاليت هاي ميكروبي خاك و جذب بيشتر عناصر غذايي موجود در كودهاي شيميايي به وسيله گياهان مؤثراند.
.فعاليت خارج از كلاس صفحه 149
- در طبيعت ، موجودات زنده (توليد كننده ها، مصرف كننده ها و تجزيه كننده ها ) با محيط غير زنده روابط متقابلي دارند. عوامل غير زنده ( دما،آب،نور،گاز،مواد شيميايي و ...) بر روي زندگي موجودات زنده مؤثراند.آلودگي ، يا سالم ماندن عوامل غير زنده اهميت فراواني در حفظ محيط زيست دارد.
- تغيير در محيط هاي طبيعي (ايجاد مزارع و درياچه هاي مصنوعي)ايجاد محيط هاي مصنوعي (شهرها) استفاده از آفت كش ها ، پرورش برخي از گياهان و حيوانات خاص ، استفاده بي رويه از منابع طبيعي، افزايش جمعيت ، گسترش آلودگي هاي محيطي ، از جمله تاثيراتي هستند كه در اثر فعاليت هاي انسان در طبيعت ايجاد شده اند.
مشاهده كنيد صفحه 150
اگر نمونه برداري از جاهاي مختلفي كه ميزان آلودگي آنها با يكديگر متفاوت است انجام شده باشد ، مقدار ذرات درشت يا ذره بيني كه روي كاغذ ها قرار گرفته اند متفاوت بوده و مي تواند شاخص ساده اي براي ميزان آلودگي هوا باشد.
با اين روش آلودگي هاي گازي هوا را نمي توان بررسي كرد ، ولي ذرات معلق (particulates) را مي توان مشاهده نمود. ذرات معلق ، شامل ذارت زنده يا قابل زيست (vilable-capable of livinig) و ذرات غير زنده يا غير قابل زيست (noviable) مي شود. از گروه اول باكتري ها ، جلبك ها ، قارچ ها و هاگ جانداران مختلف و گروه هاي گياهان را مي توان نام برد. گروه دوم شامل ذرات تركيب هاي آلي ، فلزات ، گرد و غبار ، دود سيگار و اتومبيل و نيز قطره هاي كوچك مايعات مختلف است.
فكركنيد صفحه 151
بيشتر چيزهايي كه دور ريخته مي شوند مي توانند دوباره مورد استفاده قرار گيرند ، البته شايد نه به آن شكلي كه دور ريخته شده اند. در طي فرآيند بازيافت به روش هاي ويژه اي زباله ها را به چيزهاي سودمند تبديل مي كنند. بين استفاده مجدد و بازيافت تفاوت كوچكي وجود دارد وقتي يك بطري شير يا نوشابه شسته شده و دوباره پر مي شود ، استفاده مجدد صورت گرفته است . ولي اگر اين بطري ها ترك برداشته باشد ، آن ها را دوباره ذوب كرده و شيشه ديگري را مي سازند. اين عمل نوعي بازيافت است. به هرحال در هر دومورد اشياي سود مند دوباره به كار گرفته شده اند.
بازيافت در موارد مختلفي سودمند است :
- استفاده از مواد خام جديد كاهش مي يابد.
- چنانچه فلزات بازيافت شوند ، نيازي به استخراج فلزات جديد از زمين نيست . اين به آن معنا است كه تا زماني كه در آينده واقعا به اين مواد معدني احتياج پيدا نكرده ايم ، آن ها مي توانند در زمين و به اين صورت حفظ شوند.
انرژي لازم براي استخراج منابع و معادن طبيعت بسيار زياد است . از طرف ديگر مقدار فراواني انرژي براي توليد منابع به كار گرفته شده است. به كمك بازيافت انرژي ها ذخيره مي شوند. مثلا جمع آوري قطعات فلزي و ذوب آنها براي استفاده مجدد نسبت به تشكيل آن ها در طبيعت ، استخراج و توليد آن ها به انرژي كمتري نياز دارند.
- بازيافت از بسياري از آلودگي هاي محيطي جلوگيري مي كند . برخي زباله ها ، بو ، گازهاي قابل اشتعال و تركيب هاي شيميايي سمي دارند كه مي توانند وارد آب ، خاك و هوا شوند. روش هاي معمول مثل دفع زباله نمي تواند از بسياري از خطرات جلوگيري كند . اين نوع آلودگي ها ممكن است براي انسان و ساير جانوران و گياهان مشكلات جدي ايجاد نمايند.
بازيافت موادي كه بايد از كشورهاي ديگر وارد شوند ، باعث صرفه جويي در هزينه مي شوند.
منافع – اقتصادي بازيافت به خصوص در زمينه فلزاتي مثل آلومينيوم بسيار قابل توجه است.
فعاليت صفحه 152
فيلتر هايي كه داراي تركيبات آهك هستند ،گوگرد (گوگرد دي اكسيد )موجوددر گاز هاي كارخانه اي اسيدي را جذب مي كنند . به كمك اين فيلتر ها ،دوده و ذرات جامد را نيز مي توان جذب نمود . در اين حالت آلودگي هاي اسيدي هوا كاهش مي يابد .
استفاده از وسايل نقليه ي عمومي در شرايطي كه امكانات لازم براي اين كار به خوبي و درستي فراهم شده باشد ،باعث استفاده ي كمتر از خود روهاي شخصي مي شود در اين حالت مقدار گاز هاي آلاينده هوا كه برخي از آنها تركيبات اسيدي توليد مي كنند كاهش مي يابد .از طرف ديگر استفاده از مبدل هاي كاتاليزگر در لوله هاي اگزوز اتومبيل ها باعث كاهش نيتروژن اكسيد مي شود ،كه خود سهم بسزايي در كمتر شدن تركيبات اسيدي هوا دارد.
- استفاده از انرژي هاي جايگزين سوخت هاي فسيلي باعث كاهش گازهاي سمي ناشي از احتراق اين سوخت ها مي گردد حتي سوخت هاي فسيلي مثل گاز طبيعي آلايندگي كمتري نسبت به زغال سنگ ، نفت و بنزين دارند. انرژي خورشيدي و انرژي باد توسط پيل هاي خورشيدي و توربين هاي بادي به كار گرفته شده و انرژي حاصل از آن ها در زمينه هاي مختلفي استفاده مي شود.
فرآيند توليد انرژي هسته اي مانند انرژي حاصل از سوخت هاي فسيلي باعث ايجاد گازهايي كه ميزان تركيبات اسيدي هوا را زياد مي كنند نمي شود. اما نيروگاه هاي هسته اي نيز آلودگي هاي محيطي فراواني مثل توليد زباله هاي هسته اي و تغييرات گرمايي آب ها دارند . امروزه تلاش دانشمندان روي يافتن راهي براي استفاده از هيدروژن به جاي مواد راديواكتيو در نيروگاه هاي هسته اي متمركز شده است تا توليد انرژي بدون ايجاد مشكلات زيست محيطي انجام شود.
بحث كنيد صفحه 154
استفاده از چنين حشره كش هايي باعث نابودي برخي از مصرف كننده هاي زنجيره هاي غذايي مي شود. در اين حالت ، تعداد جانداراني كه به اين صورت منابع غذايي شان كم شده ، كاهش يافته اند و تعداد آنهايي كه دشمن طبيعي خود را از دست داده اند ، افزايش مي يابد . اين وضعيت زنجيره هاي غذايي را به هم ريخته ، توازن طبيعت را از بين مي برد.
در مورد ددت پيدا شدن آن در كبد پنگوئن هاي قطب جنوب در دهه 60 ميلادي بحث زيادي را برانگيخت. سرانجام مشخص شد اين ماده كه هرگز در اقيانوس منجمد شمالي استفاده نشده شده بود ، از طريق زنجيره هاي غذايي به آن سر زمين راه يافته است. اين سم در مزرعه ها براي از بين بردن حشرات آفت ، روي محصولات پاشيده مي شد. مقداري از آن نيز به زمين هاي غير زراعي رفته ، وارد رودخانه ها شده است. سپس با حل شدن در آب رودخانه ها وارد درياها شده است. سر انجام مقداري از آن را ماهيها مصرف كرده اند كه غذاي پنگوئن هاي قطب جنوب بوده اند. بدين ترتيب ددت به كبد پنگوئن ها راه پيدا كرده است.

خبر نامه شماره 3

شماره 3 سال اول بهمن ماه 1383







سايت اينترنتي انجمن:
http://www.ngo82.blogspot.com

خبر نامه شماره 3 , سال اول- بهمن 1383
مدير مسئول : مجيد فرح آبادي

مدير انتشارات: محمد صمدي پور

همكاران اين نشريه:
مجيد فرح آبادي
محمد صمدي پور
اقدس نيكو روش
حسن كوچك زاده

تايپ: حامد فرح آبادي
v دفتر انجمن :
انتهاي خيابان جمهوري اسلامي فلکه ی یزدان شهر
سايت اينترنتي انجمن:
http://www.ngo82.blogspot.com

مشاهده نظرات شما همكاران در وب بلاك:
http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum

پست الكترونيك :
zist2003mf@yahoo.com


امام علی (ع).گنجایش هر ظرفی با آنچه در آن نهند تنگ می شود جز ظرف دانش که(هر چه در آن نهند) گسترش می یابد.


(نهج البلاغه حکمت 205)








در اين شماره مي خوانيم:

ü اخبار انجمن
ü ديابت
ü قواعد سوالات چند گزينه اي
ü نمونه سوالات المپياد مرحله اول براي سه پايه
ü انرژي هاي نو




ü اخبار انجمن

ü قواعد تهيه سوالات چند گزينه اي

ü نمونه سوالات المپياد مرحله اول سه پايه


ü ديابت

انرژي هاي نو
چه شد اين سينه ها باز آتشين شد
غم آمد با دل ما همنشين شد
محرم آمد آري بار ديگر
كه دنيا غرق ماتم اينچنين شد
حسين جان:
اي پرستشگاه عظمت ها و فضيلت ها ، هنوز امواج صداي مظلومانه ات از اعماق زمان به گوش مي رسد كه «هل من ناصر ينصر ني» و هنوز خون به ناحق ريخته ات در رگ هاي قرون و اعصار جريان دارد و زمزمه گر اين جمله است كه «مردن در سايه عزت بهتر از زندگي با ذلت است « اينچنين است كه عشق تو در دل هاي عاشقانت شور مي آفريند. هر سال محرم را با آه حسرتي آغاز مي كنيم كه اي كاش در آن زمان مي زيستيم اما به مظلوميتت قسم بدان كه تا هميشه تاريخ
،« اني سلم لمن سالمكم و حرب لمن حاربكم »





































































اخبار انجمن
به دنبال تحويل ساختمان استيجاري انجمن در مرداد ماه سال 83 عملا فعاليت هاي اعضاي فعال انجمن متوقف شد.
در طي 6 ماه گذشته مسئولين انجمن ديدار هاي متعدي با رياست سازمان و معاونين محترم مربوطه داشته اند و رايزني هاي متعددي نيز در اين خصوص صورت گرفته است.
نتيجه ي اين تلاش ها وهمچنين مساعدت هاي رياست سازمان جناب آقاي خاكسار ، آماده شدن ساختمان جديد انجمن است كه انشاالله در روز هاي آينده افتتاح خواهد شد .
كتاب هاي كا ر
به دنبال پيشنهاد هاي متعدد به شوراي اجرايي مبني بر تاليف كتاب هاي كار علوم تجربي سه پايه راهنمايي ، كميته انتشارات با بررسي و پذيرش موضوع و انتخاب مولف اقدام نمود. در اين خصوص كتاب هاي مذكور تاليف و در آينده منتشر خواهند شد .
سايت اينترنتي انجمن:
انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم به منظور نيل به هدف هاي مذكور در ماده (1) اساسنامه ، انجمن اقدام به راه اندازي سايت اينترنتي نموده است تا در راستاي اهداف ذيل گام بردارد.
1) پژوهش در زمينه هاي علمي ، فرهنگي در سطح ملي و بين المللي بين معلمان و متخصصاني كه به گونه اي با علم علوم تجربي سر و كار دارند.
2)ترغيب و تشويق دبيران و دانش آموزان به شركت در امور پژوهشي و آموزشي .
3)تلاش به منظور ارتقاء سطح علمي معلمان به طريق مشاركت.
4) انتقال تجارب علمي و فن تدريس به معلمان و ايجاد زمينه همكاري و مشاركت علمي بين معلمان .
شما همكار گرامي مي توانيد با مراجعه به سايت انجمن با شوراي اجرايي و كميته هاي مختلف ارتباط داشته باشيد و با ارسال نظرات خود مسئولين انجمن را ياري دهيد.
در اين سايت اخبار مربوط به انجمن ، و مطالب متناسب با اهداف انجمن درج خواهد شد.
http://www.ngo82.blogspot.com : آدرس سايت
همچنين با وب بلاگ ذيل نظرات خود را ارسال فرماييد.
http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum

پست الكترونيك:

zist2003mf@yahoo.com
ديابت و مراقبت ها

قلب و عروق:
ديابت ، سطح كلسترول خون را افزايش مي دهد . كلسترول ، نوعي چربي است كه بدن مي تواند آن را بسازد و نقش هاي مهمي در بدن دارد. اين ماده در بعضي غذا ها ي حيواني نيز يافت مي شود . وقتي مقدار كلسترول بسيار بالاست ، درون رگ هاي بزرگ دچار گرفتگي مي شود و در نتيجه رگ باريك مي شود . اين عارضه آتروسكلروز( تصلب شرایين ) ناميده مي شود .گرفتگي و باريك شدن رگ ها جريان خون را در سر تا سر بدن مختل مي كند . درد قفسه سينه كه آنژين ناميده مي شود .قلبي كه به علت گرفتگي رگ هاي مخصوص قلب رخ مي دهد و ضعف ماهيچه قلب ( كارديو ميوپاني ) حمله از عوارض خطرناك گرفتگي رگ هاست.رگ هاي خوني گرفته و باريك ،فضاي كمي براي جريان خون دارند اين وضعيت به اين مي ماند كه شما انگشت شست خود را جلوي خروجي شيلنگ آب بگيريد .در اين وضعيت آب با فشار بسيار بالا از شيلنگ خارج مي شود .به همين نحو ، رگ هاي خوني گرفته و باريك به فشار خون بالا مي انجامند .به علاوه ، زماني كه رگ ها باريك مي شوند ، خون كافي به پاها نمي رسد و بيماري هاي عروق محيطي خود را نشان مي دهند .شما ممكن است در هنگام برخاستن ،راه رفتن يا ورزش كردن در باسن ها ، پشت پاها و يا را ن هايتان احساس درد كنيد . براي پيشگيري از اين عوارض ، نكات زير را رعايت كنيد :
قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .
كلسترول و ديگر چربي هاي خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .
داروهاي ديابت خود را هر روز در زمان معين مصرف كنيد .
قرص هاي قلب و فشار خون را همان گونه كه پزشك شما توصيه كرده است ،مصرف كنيد .
از پزشك خود بپرسيد آيا شما براي حفظ سلامتي قلبتان بايد هر روز يك قرص آسپرين مصرف كنيد يا نه .
سيگار نكشيد .
وزن خود را در محدوده عادي حفظ كنيد .
هر روز حدود 30 دقيقه ورزش كنيد .از پلكان استفاده كنيد . دورتر از مركز خريد پارك كنيد . پياده روي كنيد . به شنا بپردازيد. در باغچه كار كنيد . يا در كار هاي خانه مشاركت كنيد .

مراقبت از كليه ها
كليه ها به صورت صافي عمل مي كنند و مواد زايد و اضافي را از خون مي گيرند و دفع مي كنند . صافي هاي بسيار ظريف كليه ها ، گلومرول نام دارند. قند خون و فشار خون بالا به گلومرول ها آسيب مي رسانند . وقتي كليه هاي آسيب ديده عمل تصفيه مواد زايد و اضافي را به خوبي انجام نمي دهند ، اين مواد در بدن تجمع مي يابند و باعث آسيب مي شوند . يكي از نشانه هاي اوليه تخريب كليه ها ، نشت مقدار زيادي پروتئين
از كليه هاست اين حالت كه پروتئينوري ناميده مي شود و باعث از دست رفتن پروتئين هاي مفيد بدن مي شود. نقص كليوي حاصل از ديابت آن قدر آهسته رخ مي دهد كه ممكن است شما سال ها احساس بيماري نكنيد . حتي زماني كه كليه هاي شما تنها نصف كار عادي خود را انجام مي دهند نيز شما به وجود بيماري پي نمي بريد . وقتي كليه ها از كار مي افتند ، درد معده و خستگي تمام وقت به سراغ شما مي آيد و پوست شما ممكن است به زردي گرايد .
برا ي پيشگيري از اين عوارض ، نكات زير را رعایت كنيد :
قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .
از برنامه غذايي كه پزشك يا متخصص تغذيه شما توصيه كرده است ، پيروي كنيد . آنان ممكن است به شما پيشنهاد كنند كه پروتئين ،سديم و پتاسيم كمتري مصرف كنيد .
با آزمون ادرار ، دست كم سالي يك بار كليه هايتان را وارسي كنيد .
اگر نشانه هاي زير را داشتيد ممكن است عفونت كليوي داشته باشيد و بايد بي درنگ به پزشك مراجعه كنيد :
1) درد يا سوزش در هنگام ادرار
2) اشتياق فراوان به حمام رفتن
3) ادرار كدر يا قرمزگون
4) درد در پشت يا پهلو ودنده ها
5) تب يا احساس لرز
بعضي داروها از جمله مهار كننده ACE پيشرفت تخريب كليه را كند مي كنند .اگر پزشك اين داروها را براي شما تجويز كرد ، به موقع آن ها را مصرف كنيد .
مراقبت از دستگاه عصبي
قند خون بالا به مدت طولاني مي تواند به رگ هاي خوني كه به بعضي اعصاب اكسيژن مي رسانند ،آسيب رساند به علاوه ، قند خون بالا مي تواند به پوشش اعصاب آسيب وارد كند . اعصاب آسيب ديده ممكن است از فرستادن پيام ها به كندي جا به جا شوند يا در زمان نامناسبي فرستاده شوند .
اعصاب محيطي به بازو ها ، دست ها ، ران ها و پاها مي روند . تخريب اين اعصاب مي تواند به احساس كرختي در دست ها يا پاها منجر شود .
اعصاب خود كار از نخاع به شش ها ، قلب ، معده ، روده ها ،مثانه و اندام هاي جنسي مي روند .تخريب اعصاب معده و روده ها در اثر قند خون بالا به احساس ناراحتي در معده ، استفراغ ، يبوست يا اسهال منجر مي شود .
تخريب اعصاب خود كاري كه به مثانه مي روند ، تشخيص زماني كه بايد به دستشويي برويد را مشكل مي سازد اين تخريب درك خالي بودن مثانه را نيز مشكل مي سازد هر دو مشكل مي تواند باعث شود شما ادرار را به مدت طولاني نگه داريد . اين وضعيت مي تواند به عفونت مثانه منجر شود . گاهي نيز قطرات ادرار به طور تصادفي نشت مي كنند .
براي پيشگيري از اين عوارض نكات زير را رعايت كنيد :
قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .
پاهايتان را هر روز با آب گرم بشوييد . هر روز آن ها را براي زخم ها ، تاول ها ، قرمزي ها ، پینه ها يا مشكلات ديگر وارسي كنيد .هميشه كفش يا دمپايي بپوشيد ناخن ها را هفته اي يك بار و پس از شستن پاها يعني زماني كه نرم هستند ،كوتاه كنيد .اين اقدام ها باعث مي شود پاهايتان كمتر زخمي و عفوني شوند . عفونت پاها به تخريب اعصاب پا مي انجامد.
مراقبت از چشم ها
قند خون بالا به شبكيه چشم آسيب مي رساند . كار شبكيه دريافت نوري است كه به چشم مي رسد .شبكيه رگ ها خوني ظريفي دارد كه قند خون بالا باعث گرفتگي آن ها مي شود اگر شما به تخريب شبكيه دچار شويد ، ممكن است تار بيني يا دو بيني پيدا كنيد .
براي پيشگيري از اين عوارض نكات زير را رعايت كنيد :
قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .
براي معاينه چشم سالي يك بار به چشم پزشك مراجعه كنيد .
اگر احساس تار بيني يا دو بيني داريد ، در يك يا هر دو چشم درد يا فشار داريد و يا در مشاهده چيز هايي كه خارج از گوشه هاي چشم قرار دارند ، مشكل داريد ، به چشم پزشك مراجعه كنيد.
همكاران ارجمند :
با توجه به برگزاري المپياد علوم تجربي و تهيه سوال هاي چند گزينه اي قواعد تهيه اين سوال ها و نمونه ي اين سوال ها براي هر پايه خدمت شما همكاران تهيه و ارسال مي گردد .
قواعد تهيه سوالات چند گزينه اي :
1. هر سوال بايد مطلب و موضوع مهمي را اندازه گيري كند و از پرسش مطلب جزيي و كم اهميت بپرهيزيم .
2. متن سوال كامل ، واضح ، روشن ، و شفاف بوده و به اختصار نوشته شود.
3. هر سوال فقط يك هدف را اندازه بگيرد و بيش از يك مطلب در هر سوال نباشد.
4. از تكرار مطالب مشابه در گزينه ها خودداري شود.
5. تنه و متن سوال ، حاوي مطلب اصلي پرسشي بوده و پاسخگو با مراجعه به متن پي به خواسته سوال ببرد.
6. تمام گزينه هاي هر سوال متجانس بوده و به مطلب واحدي مربوط شود .
7. گزينه ها طوري تنظيم شود كه فقط گزينه پاسخ درست و يا درست ترين پاسخ باشد .
8. پاسخ ها و گزينه هاي انحرافي طوري تنظيم شود كه نظر پاسخ گويان بي اطلاع را جلب كند.
9. براي ارزيابي سطوح درك و فهم و بالاتر از واژه هاي بديع و غير كليشه اي استفاده شود.
10. پاسخ ها و گزينه هاي هر سوال از نظر دستوري بايد مكمل و پاسخي به متن سوال باشد .
11. در متن سوال از شواهد ياري كننده استفاده نشود ، تا به وسيله ي آن پاسخگو جواب را پيدا كند.
12. از به كار بردن ادوات منفي تا حد امكان بپرهيزيم . (در صورت استفاده ، زير آن خط بكشيم )
13. اگر در صورت ضرورت ، متن سوال منفي بود ، متن پاسخ ها منفي نباشد . (منفي مضاعف)
14. از به كار بردن گزينه هاي مثل “همه اينها ” يا ”هيچكدام ” يا ”الف و ب ” صحيح يا غلط است خودداري شود.
15. هر سوال مستقل از سوال ديگر باشد و پاسخ سوال منوط به دانستن پاسخ سوال ديگر نباشد.
16. متن و يا گزينه هاي يك سوال به يافتن پاسخ سوال ديگر كمك نكند.
17. سوال گمراه كننده نباشد. متن و گزينه ها پاسخگو را گمراه نكند.
18. در گزينه ها ، از ارائه ي دو گزينه ي متضاد كه يكي از آن دو گزينه ي پاسخ درست است ، خودداري گردد.
19. از به كار بردن دو گزينه ي مترادف نيز پرهيز شود. (حتي وقتي دو گزينه ي مترادف غلط است)
20. طول گزينه ها در هر سوال برابر باشد.
21. طول پاسخ درست در سوال هاي مختلف ، برابر نباشد . .
22. محل پاسخ درست در ميان پاسخ هاي انحرافي به طور تصادفي انتخاب شود.
23. محل گزينه هاي درست از هيچ قاعده خاصي پيروي ننمايد و كل پاسخنامه پس از تنظيم درست به شكل خاصي در نيايد .
24. در متن سوال هايي كه جاي خالي دارد ، بهتر است جاي خالي را در آخر و يا داخل متن قرار دهيد. متن ضمنا هر گزينه مستقلا بايد از نظر دستوري متن سوال را كامل كند.
25. متن هر سوال و همه گزينه هاي مربوط به آن در يك صفحه قرار گيرد.


نمونه سوالات المپیاد مرحله اول مدرسه پایه اول

1- ذره هاي سازنده كدام يك از مواد زير را مولكول ها تشكيل مي دهد؟
1) آهن 2)مس 3) جيوه 4)اكسيژن
2 - در حجم معين و در دماي معين كدام ماده انبساط كمتري دارد ؟
1)هيدروژن 2)الكل 3)آلومينيوم 4) شيشه
3 - نقطه انجماد مس 1083 درجه سانتيگراد است نقطه ذوب آن چقدر است؟ 1) 1083 2) 1082 3)کمتراز1083 4) بيشتر از 1083
4 – كدام يك از تغييرات زير گرما گير است؟
1) چگالش 2)انجماد 3)تصعيد 4)ميعان
5 – كدام ماده چكش خوار است و گرما را به خوبي از خود عبور مي دهد؟
1) فسفر 2)گوگرد 3) سرب 4)يد
6- ماده اي جامد در اختيار داريم،ازكدام خاصيت براي شناسايي آن استفاده نمي شود ؟
1) رنگ 2)نقطه ي ذوب 3) ميزان رسانايي 4) حجم
7- 10 سي سي آب را با 25 سي سي الكل مخلوط كرده ايم حجم مخلوط حاصل چند سي سي است ؟
1) 35 2) 36 3) بيشتر از 35 4) كمتر از 35
8- براي جداسازي جزء جامد يك محلول از كدام روش جداسازي استفاده مي كنند؟
1) سرريز كردن 2) تبلور 3) صاف كردن 4)قيف جداكننده
9- در كدام گزينه انرژي الكتريكي به نوراني تبديل مي شود؟
1) بدن كرم شب تاب 2)فرستنده راديويي 3) دينام دوچرخه 4) باتري اتومبيل

10- اگر اندازه در هريك از گوي ها برابر باشد نيروي جاذبه بين آنهادر كدام گزينه بيشتر است؟
1 ) 2) 3) 4)

11- - به دمايي كه در آن ماده ي خالص به حالت جامد و مايع در حال تعادل باشد جه مي گويند؟
الف : نقطه ي انجماد ب : نقطه ي ذوب ج : نقطه ي ذوب و انجماد د : دماي اشباع

12- به درون چهار ظرف يكسان‌‌، آب خالص با دماي متفاوت ريخته ايم وظرف ها پر شده اند دركدام دما تعداد ذرات آب بيشتر است؟
الف: يك ب : دو ج : سه د : چهار

13 – سرعت اوليه اتومبيلي 20 وسرعت ثانويه آن 80 متر بر ثانيه است اگر مدت تغييرات سرعت آن 10 ثانيه باشد شتاب اتومبيل چند متر برمجذور ثانيه خواهد بود؟
1) 8 2) 6 3) 10 4) 4
C B


A 14- اتومبيلي مسافت بين شهرهاي A وBوC را كه 144
كيلومتراست را مطابق شكل درمدت2 ساعت پيموده است
سرعت اتومبيل چند متربر ثانيه است؟
1) 20 2) 72 3) 10 4) 288
15- در كدام گزينه انرژي جنبشي وجود دارد ؟
1) فنر فشرده شده 2)آب پشت سد 3)وزنه آويخته 4) باد
به سوالات زير پاسخ دهيد.
1 – در فصل تابستان بدن ما زياد عرق مي كند باوجود گرم شدن هوا دماي بدن ما بالا نمي رود و از دماي محيط اطراف ما هم كمتر است .علت چيست ؟


2- پرنده ي در حال پرواز هنگامي كه مي خواهد بر روي زمين بنشيند پرهاي خود را كاملا باز مي كند همچنين چتر بازي كه از درون هوا پيما بيرون مي پرد براي اينكه سالم فرود آيد چتر خود را باز مي كند بازكردن چتر و بال چه كمكي به آنها مي كند
سرعت3- نمودار مقابل :
شتاب حاصل از حركت يك اتومبيل را نشا ن مي دهد.
نمودار را تفسير كنيد.


زمان



4- در شكل مقابل تبديلات انرژي را توضيح دهيد.











دوم راهنمايي
1- «آب مايعي است بي رنگ ، بي بو و بي مزه كه در 100 درجه ي سانتي گرا د به جوش آمده و در صفر درجه سانتي گراد يخ مي زند ، نمي سوزد و چيزي را نمي سوزاند و به وسيله ي جريان برق به دو عنصر اكسيژن و هيدروژن تجزيه مي شود»
در عبارت بالا به چند خاصيت فيزيكي آب اشاره شده است؟
1) 6 2) 7 3) 8 4) 9
2- نسبت شكر به نبات مانند ..................است.
1) گرانيت به بازالت 2) گرانيت به گابرو 3) بازالت به گرانيت 4) ريوليت به بازالت
3- سنگي كه نفت در آن ها تشكيل مي شود به احتمال زياد ...........است.
1) ريز بلور 2) درشت بلور 3) سخت و محكم 4) لايه لايه
4- تصوير ساعتي در پيرابين تشكيل شده است . اگر با يك آينه ي تخت به آن نگاه كنيم ساعت را 2:35 مي بينيم . ساعت واقعي چند است؟
1) 10:35 2) 9:25 3) 4:25 4) 2:35
5- سوخت A دماي يك كيلوگرم يخ صفر درجه را به آب 5 درجه سانتي گراد افزايش داده است . انرژي اين سوخت چند كيلو ژول بوده است ؟
1) 333 2) 354 3)420 4) 2250
6- در آينه ي مقعر (كاو) اگر جسم بر روي كانون قرار بگيرد . تصوير در كجا تشكيل مي شود؟
1) بين كانون و مركز 2) بي نهايت 3) درون آينه 4) بين كانون و آينه
7- يك دياپازون با بسامد 50 هرتز، امواجي بر سطح آب ايجاد مي كند . اگر به جاي آن از يك دياپازون با بسامد 100 هرتز استفاده كنيم ............
1) سرعت انتشار امواج دو برابر مي شود 2) به انرژي نوسانگر بستگي دارد
3) سرعت انتشار امواج را نصف مي كند 4) طول آن موج نصف مي شود
8- در كدام نمودار تغيير حالت رخ داده است؟




گرما گرما گرما گرما
9- محلول يد بر روي كدام يك از مواد زير رنگ آبي تيره ايجاد مي كند؟
1) سفيده ي تخم مرغ 2) گوشت سفيد 3) پنبه 4) برنج
10- براي آنكه غذاي داغ ديرتر سرد شود، كدام ظرف مناسب تر است؟
1) فلزي سياه رنگ 2) فلزي نقره اي 3) ملامين تيره 4) كريستال
11- اگر زاويه ي بين پرتوي تابش و آينه زاويه تابش باشد زاويه ي بازتابش چند درجه است؟
1) 18 درجه 2) 5/22 درجه 3) 45 درجه 4) 72درجه
12- در واكنش شيميايي درون بدن كدام ماده كاتاليزگر محسوب مي شود؟
1) چربي 2) ويتامين 3) گلوكز 4) آنزيم
13- كدام يك از امواج زير با بقيه متفاوت است ؟ 1) راديويي 2) صوتي 3) ماكروويو 4) نور مرئي
14- انرژي دروني كدام يك از گزينه هاي زير با بقيه متفاوت است ؟
1) آب حوض صفر درجه 2) آب استخر 40 درجه 3)آب درياچه 20 درجه4)آب كتري 90 درجه
15) كدام كاني زير جزء كاني هاي اوليه محسوب نمي شود؟
1) كلسيت 2) كوارتز 3) ميكا 4) فلدسپات

1- شكل هاي زير يكي از راه هاي انتقال گرما را نشان مي دهد با توجه به آن شكل ها تفسير كنيد.













2- سرعت انتشار موج مقابل 18 كيلو متر بر ساعت است .
الف) بسامد موج چقدر است؟
5/0
ب)اگر بسامد ثابت باقي بماند و طول موج دوبرابر شود سرعت
آن چقدر است؟




3- الف) وقتي مي گوييم چگالي مس 09/8 است منظور چيست؟

ب) گرم و سرد شدن يك گاز چه تاثيري بر چگالي آن گاز دارد ؟



4- نمودار مقابل چگونگي ذوب يخ از دماي 4- درجه سانتيگراد تا 10 درجه بالاي صفر را نشان
مي دهد.اين نمودار را تفسير كنيد. دما


زمان
نمونه سوالات پايه سوم
1- در شكل مقابل اگر جرم نيروي F چرخ و محور 10 كيلو گرم باشد F
براي متعادل نگاه داشتن چرخ و محور برابراست با :(10=g)
Cm30=R Cm10= r
الف:N100 ب:N150 ج:N200 د:N300
2-در شكل مقابل براي بالا بردن وزنه 500 نيوتني روي سطح شيب دار
120 نيوتن نيروي محرك لازم است . هنگامي كه جسم به بالاي m3 m1
سطح شيب دارمي رسد نيروي محرك چند ژول كار انجام مي دهد؟
الف :72 ب: 360 ج:300 د:1500
3- در شكل مقابل وزن هريك ازقرقره هاي B وC برابر5 نيوتن
و وزن قرقرهA برابر 15 نيوتن مي باشد براي آن كه وزنه C B
585 نيوتني را درحال تعادل نگه داريم نيروي Fچند نيوتن بايد باشد؟

الف:N100 ب:N150 ج:N200 د:N300 A

4 - علت متلاشي نشدن هسته اتم ها چيست ؟
Wالف:وجود پروتون ها در هسته ب: كوجك بودن هسته
ج :جاذبه بين پروتون ها د:وجود نوترون ها درهسته

5- كدام جفت عنصر زير نسبت به هم ايزوتوپ هستند؟
الف) و ب) و
ج) و د) و

6- اگر اتمي 17 پروتون و 18 نوترون داشته باشد كدام گزينه درباره ي آن درست است؟
الف) ب ) ج ) د )
7- ارتفاع آب در يك آبشار 30متر است توربيني در اين آبشار نصب شده است كه با بازده 90درصد انرژي مكانيكي توليد مي كند اگر يك متر مكعب آب از روي توربين عبور كند چندكيلو ژول انرژي به دست مي آيد؟
1)kj3000 2) kj2700 3) kj300 4) kj270
8- كداميك از تركيب هاي زير مولكول ها از هم جدا ديده نمي شود و ذرات آن به صورت يون هاي مثبت و منفي كنار هم قرار دارند؟
1) 2) 3) 4) 9- يك سال زميني كدام سياره از يك روز آن كمتر است ؟
1) عطارد 2) زهره 3) زحل 4) اورانوس

10- كدام گزينه عامل فشار گاز درون يك كپسول است ؟
1) حجم گاز 2) سطح و ارتفاع
3) جنبش مولكول ها 4)شكل كپسول
11- درصد كدام يك از گاز هاي زير در خورشيد زياد تر است ؟
1) هيدروژن 2) كربن 3) هليم 4) كلسيم
12- اين جمله نظريه ي كدام دانشمند را تاييد مي كند؟
“ افرادي كه سازش بيشتري با محيط دارند شانس بيشتري براي زندگي دارند .”
1) لامارك 2) داروين 3) ويسمن 4) دووريس

13- آمونيت ها در كدام بخش رمين شناسي فراوان بوده اند؟
الف) سنوزوييك ب) مزوزوييك ج) اواخر پالئوزوييك د) اويل پالئوزوييك
14- جسد كدام جاندار با احتمال بيشتري به فسيل تبديل مي شود؟
الف : عروس دريايي ب : كرم خاكي ج : دوكفه اي ها د : نرم تن مركب


15- يك الكتروسكوپ را به روش القا با شانه پلاستيكي بارداركرده ايم .اگريك ميله شيشه اي باردار رابه آن نزديك كنيم ورقه هاي الكترو سكوپ چه مي شوند؟
الف : از هم دور ب: به هم نزديك
ج: ابتدا نزديك سپس دور د: ابتدا دور وسپس نزديك
.....................................سئوالا ت تشريحي.............................................
1-بر يك زير دريايي در عمق 40 متري از سطح دريا چند پاسكال فشار وارد مي آيد؟
( فشار هوا = Pa100000)




2-ابعاد يك مكعب مستطيل به ترتيب 5و8و4 سانتي متر است اگر جرم آن 25/1كيلو گرمباشد،
الف: كمترين و بيشترين فشاري كه مكعب مي تواند بر سطح زيرين خود وارد كند را بر حسب پاسكال به دست آوريد.
ب: چگالي مكعب مستطيل چقدر است؟( 10=g)



R13 – در مدار روبرو R1 1000 اهم و R2500 اهم مي باشد شدت جريان مدار را به دست آوريد.
R2
220 ولت




4-چهار تفاوت ويك شباهت سيارت داخلي وخارجي را بنويسيد وسپس بنويسيد كدام سيارات برخلاف حركت ديگر سيارا ت به دور خورشيد مي گردند.


توجه: هرسئوال تستي 2امتياز و هر سئوال تشريحي 5 امتياز دارد كه مجموعاً 50 امتياز
مي شود
.....براي هر سئوال غلط تستي نمره منفي در نظر گرفته مي شود.....













انرژي هاي نوين :
انرژي هاي نوين تجديد پذير به مجموعه اي از منابع انرژي شامل انرژي خورشيدي، باد، بيوماس، زمين گرمائي، دريايي و انرژي آبي اطلاق مي شود. انتظار مي رود اين منابع انرژي در بلند مدت نقش بسيار مهمي در تامين انرژي جهان ايفا نمايند. با توجه به طبيعت ناپايدار و تناوبي آنها لازم است در برخي موارد به ذخيره سازي آنها در هيدروژن – بعنوان حامل انرژي ـ پرداخت. از اين رو از هيدروژن خورشيدي بعنوان سوخت آينده نام برده مي شود و به نظر مي رسد كه درآينده جايگزين سوختهاي فسيلي خواهد شد.
در زمينه انرژي خورشيدي دستگاههاي تامين آب گرم و گرمايش خورشيدي از ساده ترين تكنولوژي ها برخوردارند. استفاده گسترده از آنها مي تواند سهم قابل اعتنايي از مصرف انرژي جامعه را در بخش هاي خانگي و مسكوني تامين نمايد كه متاسفانه در كشور ما بدلايل فراوان از جمله نفت ارزان، هنوز جايگاه مناسب خود را نيافته است.
سلولهاي خورشيدي فتوولتايي در ظرف 20 سال گذشته با شتاب زيادي توسعه يافته اند. اگر چه قيمت آنها در اين مدت كاهش زيادي داشته است ولي هنوز هم سيستم هاي گرانقيمتي بشمار ميروند. استفاده از آنها در كاشي ها و در نماي ساختمانها مي رود.

توربين هاي بادي امروزه بيش از ديگر سيستم هاي تجديد پذير به شرايط اقتصادي نزديك شده اند. با پيشرفتهاي علم آئروديناميك و طراحي سازه، توربينهاي بادي مدرن به ظرفيت هاي بالاتر از يك مگاوات دست يافته اند. اما بايد توجه داشت كه در كشورهاي جهان سوم كاربرد وسيع و منطقي آنها در گرو دسترسي به تكنولوژي ساخت آنهاست و براي دستيابي واقعي به تكنولوژي ساخت، ابتدا بايد از ساخت واحدهاي كوچك – در حد چند كيلووات شروع كرد و با بهينه سازي و افزايش تدريجي توان به ظرفيت هاي بزرگتر – در حد چند صد كيلووات و بيشتر دست يافت.

نيروگاههاي آبي بزرگ و كوچك از تكنولوژي تكامل يافته اي برخوردارند و با توجه به صرفه اقتصادي و همچنين اهميت آنها در كشاورزي بايدضمن شناسائي پتانسيل كشور و تعيين مناطق داراي الويت به بهره برداري وسيع از اين منابع همت گماشت.
در ميان انرژي هاي دريايي، انرژي جزر و مدي از تكنولوژي پيشرفته اي بهره مند است اما بدليل مشكل زيست محيطي و موانع اقتصادي از توسعه چشمگيري برخوردار نبوده است. انرژي حرارتي درياها OTEC هنوز مشكلات فني و اقتصادي فراوان دارد. اما انرژي امواج عليرغم تكنولوژي جوان و تكامل نيافته اش بدليل دانسيته نسبتا بالاتر و در مكانهاي داراي پتانسيل بيشتر تا حدودي مورد توجه بوده است.

انرژي زمين گرمايي اگر چه اساسا تجديد ناپذير نيست و نظير منابع نفتي ممكن است تمام شود، اما چنانچه نرخ و نحوه بهره برداري در حدي باشد كه بتواند بطور طبيعي توليد و جايگزين شود ميتوان آنرا جزء منابع تجديد پذير بشمار آورد. اما با اينهمه اين منبع نيز از نظر اقتصادي از جمله موفق ترين منابع انرژي تجدي پذير بشمار ميرود. امروزه درجهان در حدود7000 مگاوات تاسيسات برق زمين گرمايي وجود دارد. علاوه بر توليد برق، از انرژي زمين گرمايي بطور مستقيم و براي مصارف گرمايش نيز استفاده مي شود. تكنولوژي انرژي زمين گرمايي داراي دو بخش عمده است. بخش اول به اكتشاف و استخراج آب گرم يا انرژي زمين گرمايي از اعماق زمين مربوط است و بخش دوم شامل تبديل انرژي حرارتي استخراج شده به انرژي برق مي باشد. وجود سابقه و تجربه مشابه و مفيد در صنعت برق در توسعه انرژي زمين گرمايي كمك موثري بوده است.
استفاده از انرژي بيوماس اگر چه به شكل سنتي آن يعني سوزاندن چوب درختان و فضولات حيواني باعث آلودگي و تخريب محيط زيست مي شود، اما شكل برنامه ريزي شده و پايدار آن، امروزه مورد توجه بسيار است. از ضايعات كشاورزي نظير نيشكر و چغندر مي توان سوخت مايع تهيه نمود. مي توان در زمين هاي نامرغوب و نيمه باير درخت يا درختچه هاي مناسب با دوره رشد كوتاه و سريع كاشت و اگر چه با احتراق آنها براي تامين انرژي در اتمسفر CO2 منتشر مي شود. اما در عوض در دوره كاشت و رشد و نمو آنها كه دائمي و هميشگي است، به همان ميزان CO2 از اتمسفر جذب شده و از طريق فتوسنتز در حضور انرژي خورشيدي، اكسيژن ساخته خواهد شد و بدين ترتيب يك چرخه (( كربن خنثي )) شكل خواهد گرفت.
تعريف انرژي از انرژي خورشيدي بهره برداري از انرژي خورشيدي در بسياري از كشورها جهان بخصوص مناطق با آفتاب زياد معمول و درحال پيشرفت است. اين انرژي كه مي تواند براي گرم كردن وفاژ و توليد الكتريسيته مورد استفاده قرارگيرد در كشورهاي مختلف دنيا در مرحله آزمايشي مي باشد.
با توجه به وسعت دسترسي به اين انرژي به نظر مي رسد در آينده، انرژي خورشيدي بتواند به عنوان يكي از منابع ارزان در دسترس بشر قرار گيرد. در حال حاضر 15/0 درصد انرژي مورد مصرف آمريكا از خورشيد تامين مي شود. كشورهاي اروپايي و ساير كشورهاي صنعتي نيز مقدار كمي از انرژي مورد نياز خود را از خورشيد تامين مي كنند.
كره زمين انرژي خورشيدي را بصورت تابش خورشيدي دريافت مي كند و مقدار اين تابش بمراتب بيش از نياز بشريت است. اين منبع از تغييرات روزانه شناخته شده اي علاوه بر تغييرات فصلي برخوردار است و بطور قابل ملاحظه اي متاثر از وضعيت هوا است. شدت تابش خورشيدي نسبتا كم و پيك ( فراز ) آن در حدود KW/m2 1 در سطح دريا است. تمام كشورها به اين منبع به مقادير مختلف دسترسي دارند. كاربرد انرژي خورشيدي كاملا متنوع است وشامل گونه حرارتي مستقيم ( سيستم هاي عامل و غير عامل ) ، توليد نيروي برق از طريق سيكل هاي ترموديناميكي و تبديل مستقيم به الكتريسيته با كمك سيستمهاي فتوولتائي PV مي شود. انبار كردن انرژي خورشيدي در سيستم هاي حرارتي نسبتا ارزان است و بدين ترتيب منبع انرژي از زمان استفاده از انرژي بوسيله مصرف كننده جدا مي گردد.
مقدار زيادي كارهاي تحقيقاتي در 20 سال گذشته در اين زمينه انجام شده است و حجم قابل توجهي اطلاعات در مورد تكنولوژي و كاربردهاي انرژي خورشيدي بدست آمده است و پيشرفتهاي حيرت آوري در زمينه توجيه اقتصادي و مقرون بصرفه بودن اين انرژي انجام گرفته است. اكنون، برخي از اين كاربردها كاملا جنبه تجاري پيدا كرده است ولي كاهش بيشتر هزينه ها كه از طريق توليد انبوه و توسعه تكنيكي ميسر مي باشد مورد نياز است، تا كاربردها گسترده تر شوند.
مزاياي انرژي خورشيدي
انرژي خورشيدي از نظر محيط زيست بي خطر است اگر چه استفاده متمركز در ابعاد وسيع مي تواند منجر به اثرات زيست محيطي محلي شود. همچنين انرژي خورشيدي با شرايط فرهنگي متفاوت به خوبي پيوند مي بندد. شماري محدوديت هاي اقتصادي و اساسي وجود دارند كه براي استفاده وسيع از اين انرژي مي بايستي رفع شوند، اما با پشتيباني كافي سهم اين منبع انرژي در طول دهه هاي آتي ابعاد قابل توجهي خواهد يافت.
بهره گيري از انرژي خورشيدي
درعصر حاضر از انرژي خورشيدي توسط سيستمهاي مختلف و براي مقاصد متفاوت استفاده و بهره گيري مي شود كه اهم آنها عبارتند از:
1- سيستمهاي فتوبيولوژيك : تغييراتي كه درحيات و زيست گياهان و جانداران بوسيله نور خورشيد و فتوسنتز ايجاد مي گردد، فرآيند تجزيه كود حيوانات و استفاده از گاز آن
2- سيستمهاي فتوولتائيك: تبديل انرژي خورشيدي به انرژي الكتريكي – سلولهاي خورشيدي.
3- سيستمهاي حرارتي و برودتي: شامل سيستمهاي تهيه آبگرم – گرمايش و سرمايش ساختمانها- تهيه آب شيرين – سيستم هاي انتقال پمپاژ – سيستم هاي توليد فضاي سبز ( گلخانه ها )خنك كنها و اجاقهاي خورشيدي – سيستم هاي سردسازي – برجهاي نيرو – خشك كن هاي خورشيدي – نيروگاه هاي خورشيدي.
فن آوريهاي جديد
سيستمهاي فتوولتائيك
سيستمي كه در آن انرژي خورشيد بدون بهره گيري از مكانيزمهاي متحرك و شيميائي، به انرژي الكتريكي تبديل شود، اثر آنرا فتوولتائيك مي نامند. عاملي كه دراين فرآيند بكار مي رود سلول خورشيدي ناميده مي شود. حدود 45 سال پيش براي اولين بار و بعنوان مولد الكتريكي در سفينه هاي فضائي از اين سلولها استفاده گرديد و مدتي است كه بهره گيري از آنها در زمين نيز متداول شده است. سلولهاي خورشيدي قادرند انرژي تشعشعي خورشيد را با بازدهي معادل 5 تا 20 درصد مستقيما به الكتريسيته تبديل كنند. اگر چه انرژي الكتريكي نوري هنوز بميزان كافي از لحاظ اقتصادي مقرون به صرفه نمي باشد ولي در سالهاي اخير كاهش چشمگيري در هزينه هاي مربوط به بهره برداري از اين سيستمها مشاهده گرديده و انتظار مي رود در آينده نيز با تحقيقات لازم و رفع سلولهاي نوري، كاهش قيمت ادامه يابد. ولي نبايد فراموش كرد كه در مناطق دور و در جاهايي كه دسترسي به سوخت و الكتريسيته ارزان مقدور نباشد از سيستمهاي فتوولتائيك استفاده مي گردد. اين سيستمها رابرق خورشيدي نيز مي نامند.






سيستم هاي آبگرم خورشيدي
با توجه به ميزان تابش خورشيد، استفاده از انرژي خورشيدي به صورت كاربردهاي حرارتي و تبديل مستقيم به برق در مقايسه با انواع ديگر انرژيهاي تجديد پذير از اهميت قابل ملاحظه اي برخوردار است. از ميان كاربردهاي حرارتي از انرژي خورشيدي، سيستمهاي آبگرم و گرمايش، چه به لحاظ تكنولوژي و چه به لحاظ برآوردهاي اقتصادي در مقايسه با ساير كاربردهاي حرارتي از انرژي خورشيدي در جهان بيشتر مورد توجه قرار گرفته است. دليل اين ارجحيت در اين است كه سيستمهاي آبگرم و گرمايش خورشيدي به دماهاي متوسط نياز دارند. سهم قابل ملاحظه اي از انرژي مورد نياز براي تامين آبگرم و گرمايش ساختمانها، با توجه به شرايط جغرافيائي، در بيشتر ماههاي سال مي تواند توسط انرژي خورشيدي تامين گردد و به اين لحاظ هر ميزان جايگزيني كاربرد انرژي خورشيدي به عوض انرژي هاي فسيلي از اهميت خاصي برخوردار است.

خبر نامه ي شماره ي 2

.بار ااها , خاتمه كار ما را به نيكوترين منزلگاه رضا قرار بده ، اي خدايي كه هرچه ببخشي نيكوست . آمين.

(صحيفه ي سجاديه باب 33 شماره 4)








در اين شماره مي خوانيم:
ü سلام و درود
ü اخبار انجمن
ü دعوت به همكاري
ü كم خوني فقر آهن
ü آموزش نرم افزار ياهو مسنجر
ü ديابت
ü گوناگون
ü ماهيچه






خبر نامه شماره 2 , سال اول- خرداد 1383


مدير مسئول : مجيد فرح آبادي


مدير انتشارات:محمد صمدي پور


مدير داخلي : علي اصغر ايازي

همكاران اين نشريه:
مجيد فرح آبادي
محمد صمدي پور
اقدس نيكو روش
فرح دهقان
زهره عزيز زاده
زهرا بقايي
امينه علي پور
تايپ: حامد فرح آبادي

v دفتر انجمن :
v قم:45 متري صدوق كوچه 18 پلاك 25
تلفن 2934351




































خرداد 1383

ü اخبار انجمن


ü سلامي چو بوي خوش آشنايي...


ü گشتي در دنياي خبرها


ü ديابت

































” سلامي چو بوي خوش آشنايي“ و ” درودي چو نور دل پار سايان“

انجمن علمي و آموزش معلمان علوم تجربي استان قم به منظور تقويت توان علمي نيرو هاي متخصص در آموزش و پرورش , افزايش كمي اين نيروها و همچنين بهبود امور آموزشي و پژوهشي و در يك كلام براي آنكه در شيوه ي آموزش علوم طرحي نو دراندازد آغاز به كار كرده است.
از ابتداي مراحل تاسيس با دلگرمي به وجود فرهيختگاني چون شما گام هاي نخستين برداشته شد و حال كه در مراحل پاياني ثبت انجمن به صورت رسمي و قانوني در اداره ي ثبت اسناد رسمي كشور هستيم، مطمئنيم كه گام هاي بعدي به اتفاق شما و به پشتوانه ي علمي و تجربه ي شما در امر آموزش علوم استوار تر برداشته خواهد شد. چرا كه به قول حافظ” آري به اتفاق، جهان مي توان گرفت“ و به مصداق كلام مولايمان حضرت علي (ع) : هركس خود راي شد به هلاكت رسيد و هركس با ديگران مشورت كرد در عقل هاي آنان شريك شد . (حكمت 161 نهج البلاغه )
به همين منظور برخي اهداف كميته هاي اجرايي انجمن علمي در اخبار انجمن ذكر مي شود تا شما با اطلاعات كامل و با توجه با توانايي و علاقه خود كميته مورد نظر را انتخاب كرده و دوستان خود را در شوراي اجرايي ياري كنيد.منتظر هستيم تا با مطالعه ي دقيق اهداف، فرم ضميمه را تكميل نموده و تا پايان خرداد ماه به دفتر انجمن ارسال نماييد.









اولين جلسه شوراي اجرايي انجمن در تاريخ 17/1/83 در محل انجمن برگزار شد در اين جلسه آيين نامه هاي اجرايي كميته هاي پذيرش و روابط عمومي و آموزش و پژوهش مورد بررسي قرار گرفت و مواد آن تصويب شد.برخي از اهداف كميته پذيرش وروابط عمومي عبارتند از:
v ارتباط با سازمان ها و نهادهايي كه در زمينه ي علوم تجربي فعاليت دارند و مي توانند به عضويت مؤسسه اي انجمن در آيند.
v مسئوليت تمام پرونده هاي اعضاء در موارد ذيل :
v مسئوليت حفظ و نگهداري پرونده ها و اطلاعات آن و عدم دسترسي افراد غير ذي صلاح به آن.
پذيرش عضويت ها
رايانه اي نمودن اطلاعات پرونده ها
پذيرش و ثبت نام اعضاي جديد
v مسئوليت پيگيري تمام دستورالعمل ها و بخش نامه هاي مربوط به انجمن و ارسال به كميته هاي مربوطه و رايانه اي نمودن آن


برخي از اهداف و وظايف كميته ي آموزش وتحقيق:
شناسايي و معرفي معلمان محقق و تلاشگر و دانشجويان و دانش آموزان مستعد به سازمان آموزش و پرورش و ايجاد شرايط لازم براي حمايت ازآنان
برقراري ارتباط با مراكز تحقيقات در سطح استان و منطقه براي دريافت اولويت هاي تحقيقاتي و ايجاد زمينه هاي مناسب به منظور همكاري پژوهشي با اين انجمن
ارايه خدمات سمعي و بصري و اينترنتي مورد نياز انجمن
همكاري در تجهيز آزمايشگاه ها و كارگاه ها از طريق سازمان آموزش و پرورش و با هماهنگي رياست انجمن
ايجاد شرايط لازم براي تشويق اعضاي انجمن به منظور ارايه ي طرح هاي تحقيقاتي از طريق اعلام آيين نامه هاي سازمان آموزش و پرورش




جلسه مورخه 28/2/1383 شوراي اجرايي به بررسي آيين نامه كميته نقد وبررسي كتب درسي اختصاص داشت و تمام مواد آن به تصويب رسيد.
برخي از اهداف اين كميته عبارت اند از :
شناسايي و معرفي تاليفات و مقالات برتر همكاران در زمينه علوم تجربي
همكاري با كميته انتشارات در زمينه تاليفات اعضاء
ايجاد شرايط لازم براي تشويق اعضاء انجمن به منظور ارائه تاليفات و مقالات.
همكاري با سازمان آموزش پرورش در زمينه ارزيابي تاليفات معلمان
شوراي اجرايي در تاريخ 28/2/83 موارد زير را به بحث گذاشت .
تصميم گيري درباره ي خبرنامه و نشريه
تصميم گيري در مورد تشكيل كارگاه هاي آموزشي
معرفي اعضاي نقد و بررسي كتب به شورا ي اجرايي
معرفي اعضاي هيئت تحريريه





انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم در نظر دارد فعاليت هاي زير را انجام دهد
تشكيل كارگاه آموزش (اقدام پژوهي)
تشكيل كميته دانش آموزي
تاليف كتب آموزشي و كمك درسي
در صورتي كه تمايل داريد در هر يك از زمينه هاي فوق و هر يك از كميته ها ي مذكور همكاري داشته باشيد فرم ذيل را تكميل ودفتر انجمن تحويل دهيد.


نام و نام خانوادگي : شماري عضويت :

در صورت تمايل كميته مورد نظر را انتخاب كنيد.
1- تحقيق و پژوهش Ο 2- انتشارات Ο 3- نقد و بررسي كتب Ο
4- پذيرش و روابط عمومي Ο 5- آمار و اطلاعات Ο 6- گرد همايي هاي علمي Ο








توصيه هاي غذايي براي بيماران مبتلا به كم خوني فقر آهن
معمولا مقدار خون مرد ها كمي بيشتر از زن هاست . يك شخص بالغ ( با وزن حدود 70 كيلو گرم ) به طور متوسط حدود 5 ليتر خون دارد و معمولا خون هر شخص با وزن بدنش متناسب است به طوري كه در مرد ها به ازاي هر كيلو گرم وزن بدن , حدود 70 و در زن ها حدو 65 ميلي ليتر خون وجود دارد.
خون از 2 قسمت تشكيل شده است. قسمت سلولي كه شامل گلبول هاي قرمز , گلبول هاي سفيد و پلاكت هاست و قسمت مايع كه پلاسما نام دارد و شامل آب , املاح , هورمون ها , عوامل انقعادي و غيره است . وظيفه گلبول قرمز عبارت است از انتقال اكسيژن به سلول هاي بدن و باز گرداندن گاز كربنيك از سلول ها به ريه ها براي دفع كه اين عمل به وسيله هموگلوبين انجام مي شود . همو گلوبين يك ماده رنگي است كه داراي عنصر آهن بوده و سرخي خون به علت وجود همين هموگلوبين است. تعداد گلبول هاي قرمز در مرد ها تقريبا 6. 5/4 ميليون و در زن ها 5/5 .4 ميليون در هر ميلي متر مكعب خون است. كم خوني به كم شدن تعداد گلبول هاي قرمز يا ميزان همو گلوبين خون گفته مي شود , به نحوي كه نياز بافت هاي بدن به اكسيژن تامين نشود.
كم خوني خفيف معمولا هيچ علامت واضحي ندارد. برخي نشانه هاي كم خوني متوسط عبارت اند از ضعف : كاهش قواي جسماني , نفس نفس زدن و افزايش ضربان قلب به ويژه در صورت فعاليت بدني و گاهي هم ممكن است هيچ علامتي نداشته باشد. بنابر اين كم خوني را غالبا با غير طبيعي بودن تست هاي آز مايشگاهي مي توان تشخيص داد و تنها در بعضي موارد بيماران به كم خوني پيشرفته و علايم و نشانه هاي مربوط به آن مراجعه مي كنند.
برخي اختلالات كه به طور شايعي با كم خوني ارتباط دارد , از قبيل علايم و نشانه هايي مانند , خونريزي , خستگي پذيري , بي حالي , تب دراز مدت , كاهش وزن, تعريق شبانه , وجود خون در مدفوع همچنين سابقه برخي داروها و نيز سابقه فاميلي كم خوني , بنابر اين لازم است اين گونه افراد حتما يك آزمايش خون بدهند.
كم خوني علل و انواع مختلفي دارد كه يك نوعش كم خوني فقر آهن است كه به علت كمبود آهن بدن ايجاد مي شود. افراد مبتلا به كم خوني بايد رژيم غذايي خون را طوري تنظيم كنند كه آهن بيشتري از غذا جذب كنند. مي دانيد كه در رژيم غذايي روزانه 2 نوع آهن وجود دارد , يكي آهن گوشت كه در انواع گوشت مانند گوشت قرمز , ماهي , قسمت هاي تيري گوشت مرغ و جگر وجود دارد, كه اين نوع آهن به آساني مورد استفاده بدن قرار مي گيرد و جذب آن در بدن زياد است و ديگري آهن غير گوشت كه در بسياري از مواد غذايي از جمله زرده تخم مرغ , غلات , برگه هلو و انجير و آلو , هويج , شكلات , حبوبات , سبزيجات , ميوه جات و سيب زميني وجود دارد . جذب آهن غير گوشت بسيار كمتر جذب آهن گوشت است بنابراين بهتر است مبتلايان به كم خوني فقر را هم از كليه مواد مذكور كه حاوي آهن هستند و خصوصا آهن گوشت , در رژيم غذايي خود به مقدار زياد استفاده كنند .
برخي غذاها هم هستند كه جذب آهن غير گوشت را افزايش مي دهند , مانند ترشي جات و سركه , ويتامين ث (كه در ميوه جات به ويژه مركبات و گوجه فرنگي و سبزيجات مانند جعفري , شاهي , شنبليله , تره , شويد , گل كلم , فلفل دلمه اي و ... به وفور يافت مي شود) گوشت قرمز , گوشت پرندگان , گوشت ماهي و همچنين غذا هاي دريايي نه تنها حاوي مقدار زيادي آهن از نوع آهن گوشت هستند , بلكه باعث افزايش جذب آهن غير گوشت مي شوند.
برخي غذاها هم هستند كه جذب آن غير گوشت را كاهش مي دهند مانند چاي و قهوه , محصولات لبني (شير , پنير , ماست) و نيز غلات (سبوس گندم , ذرت , جوي دو سر , برنج و سويا) بنا بر اين بهتر است افراد كم خون و فقر آهن هنگام مصرف مواد غذايي حاوي آهن از مصرف همزمان موادي كه جذب آهن را كاهش مي دهند خود داري كرده و در عوض مقدار بيشتري موادي كه جذب آهن را افزايش مي دهند استفاده كنند.
به طور كلي توجه به توسعه هاي زير در رژيم غذايي به جذب بيشتر آهن كمك مي كند
1- مصرف چاي و قهوه را به حداقل برسانيد و در صورت مصرف , حتي المقدور كم رنگ و حداقل 2 ساعت پس از صرف آخرين وعده غذايي باشد.
2- تا جايي كه مي توانيد سبزيجات بخوريد. مصرف مقدار زيادي سبزيجات به ويژه جعفري , ريحان , شاهي , نعناع و ترخون به همراه غذا بسيار مفيد است. تا مي توانيد به سوپ يا آبگوشت خود سبزيجات اضافه كنيد و به همراه ناهار و شام تان از ليموترش يا نارنج تازه استفاده كنيد . ميوه هاي سر شار از ويتامين ث مثل مركبات , توت فرنگي , كيوي , هندوانه و طالبي را زياد مصرف كنيد. همچنين بهتر است ميوه جات و سبزيجات تا حد امكان با پوست مصرف شود مثلا خيار خوب شسته شده را با پوست به سالاد اضافه كنيد . مصرف پياز و ليموترش نيز در سالاد بسيار خوب است . براي استفاده از ميوه جات و سبزيجات پخته , بهتر است آن ها را به قطعات درشت خرد كرده و بخار پز كنيد.
3- از نان هايي استفاده كنيد كه به طريقه سنتي و بدون افزودن جوش شيرين پخت مي شوند.
4- به جاي قند و شكر از كشمش , توت خشك يا خرما استفاده كنيد.
دكتر آناهيد حكمت






آموزش نرم افزار ياهو مسنجريكي از امكانات موجود در اينترنت كه كاربران زيادی را به خود جلب كرده است ، امكان چت كردن با ديگران است. كلمه چت در اصطلاح به معني گپ و گفتگو مي باشد.در سيستم جهاني اينترنت چت انواع مختلفي دارد كه از آن جمله مي توان چت نوشتاري، صوتي و تصويري را نام برد. برخی از انواع نسخه های چت مبتنی بر صفحات وب بوده و برخی ديگر نيازمند استفاده از برنامه های خاصی هستند كه messenger ها از اين دسته اند. اين محيط ها شامل برنامه هاي جداگانه از مرور گر ها يا برنامه هاي تحت وب مي باشد.برنامه هاي تحت وب نيزشامل چت هاي جاوا و.......مي باشند.و اما برنامه هاي جداگانه از مرور گر ها (messenger ها) :اين برنامه ها داراي انواع مختلفي است كه از مهمترين و پر كاربرد ترين آنها مي توان ياهو مسنجر را نام برد.كه در اينجا قصد داريم روش استفاده از اين برنامه را آموزش دهيم.البته مطالبی كه در اين بخش ارائه شده اند برگرفته از سايت رهپويان وصال می باشد.

آموزش نرم افزار ياهو مسنجرياهو مسنجر چيست و چگونه آن را از اينترنت Download کنيمهمان طور که قبلا بيان شد ياهو مسنجر يکي از انواع چت است که خود داراي برنامه اي مستقل بوده و نيازي به کمک مرور گر ها ندارد. اين برنامه يکي از پر کاربردترين و در عين حال بهترين و سريع ترين برنامه هاي چت است که امکان چت همزمان صوتي،تصويري و نوشتاري نير در آن وجود دارد.کلمه مسنجر در لغت به معناي پيغام رساننده يا همان پيام بر است . و اين برنامه امکان گفتگو با افراد را در سراسر جهان ميسر مي سازد به طوري که در صورت نوشتن پيغام و فرستادن آن، اين پيغام بي درنگ براي فرد مقابل فرستاده مي شود و او مي تواند اين پيام را دريافت کند.در مورد صدا و تصوير هم همين امر صادق است .ادامه دارد......


طريقه دريافت اين برنامه از اينترنت:
برنامه ياهو مسنجر به صورت رايگان در سايت ياهو قابل دسترسي است. به اين صورت که پس از اينکه وارد سايت ياهو شديد بايد از قسمت بالا سمت راست گزينه Messenger را کليک کرده و وارد صفحه مسنجر شد، البته با کليک کردن بر روي همين گزينه ها در اين صفحه هم امکان پذيراست.
در اين قسمت همان طور که مشخص شده با کليک بر روي محل مورد نظر به صورت اتوماتيک اين برنامه نصب مي شود.
در صورتي که اين برنامه به صورت اتوماتيک نصب نشد، بايد در صفحه باز شده روي محل مشخص شده کليک کرد تا اين برنامه به صورت دستي يا غير خودکار نصب شود .
در شماره بعد روش استفاده از آن را بيان خواهيم نمود.



ديابت
ديابت نوعي اختلال در سوخت و ساز بدن است . سوخت و ساز روشي است كه به كمك آن , بدن مواد غذايي را براي رشد و تامين انرژي به كار مي گيرد. غذايي كه ما مي خوريم , به صورت گلوكز و مواد ساده تر مي شكند و از طريق خون در اختيار سلول هاي بدن قرار مي گيرد .
گلوكز قند اصلي موجود در خون و تامين كننده اصلي انرژي مورد نياز بدن است. گلوكز تنها در حضور هورمون انسولين مي تواند به راحتي وارد سلول هاي بدن شود. اين هورمون از گروهي از سلول هاي لوزالمعده ترشح مي شود كه جزاير لانگرهانس نام گرفته اند. زيرا نخستين بار شخصي به نام لانگرهانس اين سلول ها را كشف كرد. او مشاهده كرد كه گروه هايي از سلول هاي مشخص همانند جزيره بر سطح بافت لوزالمعده پراكنده اند.
وقتي غذا مي خوريم , جزاير لانگرهانس لوزالمعده به طور خود كار مقدار مناسبي انسولين به خون ترشح مي كنند. انسولين ورود گلوكز را به سلول هاي بدن به خصوص سلول هاي كبد , تسهيل مي كند. گلوكز در سلول هاي كبد , به صورت گليكوژن ذخيره مي شود تا در موقع نياز به گلوكز بشكند و نياز ساير سلول ها را بر آورده سازد. مقداري از گلوكز نيز در ماهيچه ها ذخيره مي شود و در هنگام فعاليت بدني مصرف مي شود .
در افرادي به ديابت مبتلا هستند , يا لوزالمعده مقدار كمي انسولين توليد مي كند , يا سلول هاي بدن به انسولين پاسخ مناسبي نمي دهند , در هر دو حالت , ميزان گلوكز خون بالا مي رود كه بخشي از آن ها از طريق ادرار دفع مي شود و بخش عمده آن در خون مي ماند و به بخش هاي مختلف بدن آسيب مي رساند بنابر اين با وجودي كه مقدار زيادي گلوكز در خون وجود دارد , سلول هاي بيمار ديابتي , از منبع اصلي انرژي محروم مي ماند.
سه نوع ديابت اصلي وجود دارد:
ديابت نوع 1 : اين نوع ديابت , يك بيماري خود ايمني است. بيماري خود ايمني زماني ايجاد مي شود كه دستگاه ايمني به طور اشتباهي به بخشي از بدن حمله مي كنند در افراد ديابتي , دستگاه ايمني به سلول هاي جزاير لانگرهانس كه انسولين ترشح مي كنند , حمله مي كند و به آن ها آسيب مي رساند. در نتيجه , اين سلول ها ديگر انسولين توليد نمي كنند يا ميزان تولي آن ها بسيار پايين است . از اين رو , افراد مبتلا به نوع يك براي اينكه زنده بمانند , بايد هر روز مقدار مشخصي انسولين به خود تزريق كنند.
در حال حاضر دانشمندان به طور دقيق نمي دانند چه عواملي باعث مي شوند دستگاه ايمني به سلول هاي توليد كننده انسولين حمله كنند. با وجود اين , آنان معتقد اند عوامل ژنتيكي و عوامل محيطي همانند ويروس ها در اين امر دخالت دارند .
ديابت نوع 2 :
در حدود 90 تا 95 درصد افراد ديابت به ديابت نوع 2 مبتلا هستند. اين نوع ديابت به طور معمول در افراد بزرگ سال ديده مي شود. در حدود 80 درصد افراد مبتلا به ديابت نوع 2 چاق هستند زماني كه ديابت نوع 2 تشخيص داده مي شود , لوزالمعده به طور معمول به اندازه كافي انسولين توليد مي كند, اما بدن نمي تواند به نحو كار آمدي از انسولين بهره مند شود . اين وضعيت را مقاومت به انسولين مي نامند . براي اين افراد به طور معمول دارو هاي كاهنده قند خون از جمله گلي بنكلاميد ومتفورمين تجويز مي شود.
ديابت حاملگي:
اين نوع ديابت تنها هنگام بار داري ظاهر مي شود و مانند ديابت نوع دوم بيشتر در خانواده هايي ديده مي شود كه سابقه ديابت دارند. اين نوع ديابت به طور معمول بعد از زايمان ناپديد مي شود. با وجود اين , خطر ابتلاي مادر به ديابت نوع دوم افزايش مي يابد . ديابت حاملگي ممكن است به سقط جنين منجر شود . بنابر اين , زناني كه به ديابت مبتلا هستند يا در خانواده خود سابقه ديابت دارند بايد تحت مراقبت ويژه پزشك باشند.
وجود مقدار زيادي قند در خون براي زمان طولاني مي تواند به بخش هاي مختلف بدن از جمله قلب , رگ هاي خوني , كليه ها , دستگاه تناسلي و دستگاه عصبي آسيب رساند
در شماره هاي بعدي شما با چگونگي آن ها آشنا خواهيد شد و خواهيد توانست از مشكلات آن و يا پيشرفت سريع آن ها بكاهيد.















ترك سيگار
آيا تا كنون فكر كرده ايد كه چرا برخي از افراد مي توانند به راحتي سيگار را ترك كنند اما برخي ديگر نمي وانند.
Cary Lerman از دانشگاه پنسيلوانيا اخيرا به اين سوال پاسخ داده است. بر طبق مقاله اي كه در شماره اخير ژرونال Health Psychology چاپ شده است، دو ژن در كمك به ترك سيگار موثرند. حتي وجود آللهايي از اين دو ژن به طور هم زمان در يك فرد ميتواند وانع از اعتياد وي به سيگار شود. اين ژنها در تغيير عملكرد دوپامين بر سيستم عصبي موثرند. اين دو ژن dopamine transport gene (SLC6A3) و dopamine receptor gene (DRD2 هستند.

some say eat or be eatensome say live and let livebut all are agreed as they join the stampedein the circle of lifeits wheel of fortuneits the band of hopetill we find our place
نظر شما چيست؟













ماهيچه ها
همه اعمال حركتي انسان بوسيله سلول هاي ماهيچه‌اي انجام مي‌شود. اين اعمال شامل حركات مكانيكي، ضربان قلب، باز و بسته شدن مجاري و… مي‌شود. در انسان سه نوع سلول ماهيچه‌اي شامل؛ سلول ماهيچه‌اي اسكلتي، سلول ماهيچه‌اي كاردياك و سلول ماهيچه‌اي صاف وجود دارد. براي تمايز انواع مختلف سلول‌هاي ماهيچه‌اي بيش از 100 پروتئين اختصاصي لازم است. پروتئين‌هاي خانوادهMYF، شامل فاكتور‌هاي MYOD1 ، ميوژنين، MYF5 و MYF6، فاكتور‌هاي رونويسي لازم براي تمايز ماهيچه‌ها هستند.
به سلول‌هاي ماهيچه‌اي اسكلتي ميوسيت گفته مي‌شود. هر سلول ماهيچه‌اي اسكلتي داراي چندين هسته است. در ميوسيت‌ها پروتئين‌هاي اختصاصي مانند ميوزين، اكتين، تروپونين، تروپوميوزين، نبولين، تافازين و… بيان مي‌شود كه هر يك نقش خاصي در انقباض ماهيچه‌اي دارند. براي مثال،پروتئين نبولين، پروتئين بزرگي است كه درساركومر‌ها در امتداد رشته‌هاي اكتين، قرار دارد و به صفحه Z متصل است. نبولين، طول رشته‌هاي اكتين را تنظيم مي‌كند و از افزايش يا كاهش بيش از حد آنها جلوگيري مي‌كند.
سلول‌هاي ماهيچه‌اي قلب يا كارديوسيت‌ها ، سلول‌هايي تك هسته‌اي هستند. پروتئين‌هاي كارديوسيت‌ها اغلب شبيه پروتئين‌هاي ميوسيت‌ها مي باشند اما توسط ژن‌هاي اختصاصي كه فقط در ماهيچه‌هاي قلب بيان مي‌شوند كد مي‌شوند. ماهيچه‌هاي صاف از نظر برخي پروتئين‌ها و خصوصيات اختصاصي با ميوسيت‌ها و كارديوسيت‌ها متفاوت هستند.
بيماري‌هاي ماهيچه‌اي اغلب ناشي از تغيير در پروتئين‌هاي سلول‌هاي ماهيچه‌اي مانند،فاكتور‌هاي رونويسي لازم براي تمايز ماهيچه‌ها، آنزيم‌هاي لازم براي توليد انرژي، پروتئين‌هاي ساختاري ماهيچه‌ها و پروتئين‌هاي تنظيم كننده انقباض است.
بعنوان مثالي از پروتئين‌هايي كه تغيير در ميزان و ساختار آنها منجر به بيماري‌هاي ماهيچه‌اي مي‌شود، مي‌توان به پروتئين ديستروفين، اشاره كرد. ديستروفين پروتئيني است كه ارتباط بين انقباض داخل ميوسيت‌ها را با ماتريكس خارج سلولي بر قرار مي‌كند. پروتئين ديستروفين از چهار ناحيه تشكيل شده است. ناحيه N-ترمينال با پروتئين اسپكترين همولوژي دارد و ديستروفين از اين ناحيه به رشته‌هاي اكتين ميوفيبريل‌ها متصل مي‌شود. ناحيه بعدي متشكل از 24 واحد تكراري است و بصورت ميله مانند، است. ناحيه سوم حاوي مقدار زيادي اسيد آمينه سيسئين است و حداقل به يكي از پروتئين‌هاي غشاء پلاسمايي سلول ماهيچه‌اي (ساركولما) متصل مي‌شود و ناحيه چ‌هارم (ناحيهC- ترمينال ) داراي جايگاه اتصال براي پروتئين‌هاي ديستروبروين و سين تروفين است. ديستروفين از اين ناحيه به يكسري از پروتئين‌ها و گليكوپروتئين‌هاي غشايي (مانند،ديستروگليكان بتاواد‌هالين ) متصل است و با اين پروتئين‌ها و گليكوپروتئين‌ها، كمپلكسي را تشكيل مي دهد كه از طريق آن به ماتريكس خارج سلولي متصل مي‌گردد.
پروتئين ديستروفين در انواع مختلفي از سلول‌ها بيان مي‌شود اما پروتئيني كه در هر يك از اين سلول‌ها بيان مي‌شود، تا انداز‌هاي با هم تفاوت دارند زيرا ژن ديستروفين تحت كنترل هشت پروتومر مختلف قرار دارد كه هريك از اين پروموتر‌ها بيان اين ژن را در يك نوعاز سلول‌هاي ممكن مي سازد. برخي ازاين پروموتر‌ها باعث بيان كامل پروتئين ديستروفين در سلول‌هاي ماهيچه‌اي، لنفوبلاست‌هاو نوعي از سلول‌هاي عصبي مي‌شوند. پروموتر‌هاي ديگر باعث بيان نوع كوتاه شده ديستروفين در سلول‌هاي شوان، گليال، رتينال و سلول‌هاي مختلف جنيني مي‌شود. ايزوفورم كوتاهي كه در سلول‌هاي گليال بيان مي‌شود آپوديستروفين1 و ايزوفورمي كه درسلول‌هاي شوال بيان مي‌شود، آپوديستروفين2 ناميده مي‌شوند.
پروتئين ديگري هم شبيه ديستروفين وجود دارد كهاتروفين ناميده مي‌شود اين پروتئين، در دوران جنيني بجاي ديستروفين بيان مي‌شود و در مراحل بعد به تدريج ديستروفين جايگزين آن مي‌شود.
پروتئين امرين، پروتئين ديگري است كه تغيير در ميزان و ساختار آن در سلول‌هاي ماهيچه‌اي منجر به بيماري مي‌شود.امرين پروتئيني است كه در اكثر سلول‌ها بيان شده و به سطح داخلي غشاء هسته متصل مي‌شود. در سطح داخلي غشاء هسته، امرين به لامين‌ها كه از پروتئين‌هاي اسكلتي هسته هستند متصل مي‌شود. امرين در پايداري غشاء هسته نقش دارد. اما در سلول‌هاي ماهيچه‌اي، امرين در غشاء سيتوپلاسمي نيز يافته مي‌شود و بنظر مي رسديكي از مولكول‌هاي چسباننده سلول‌ها بهم(CAM)، باشدكه در ارتباطات بين سلولي و اتصال سلول‌هاي ماهيچه‌اي بهم نقش دارد. تغيير در ميزان و ساختار اين پروتئين در سلول‌هاي ماهيچه‌اي منجر به ديستروفي ماهيچه اي امري- دريفوسمي‌شود.

اساسنامه

P
اساسنامه

انجمن علمي علوم تجربي
استان قم






تاسيس82




فصل اول : كليات و اهداف
ماده 1:
انجمن «علمي- آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم كه از اين پس در اساسنامه انجمن ناميده مي شود – به منظور تقويت توان علمي نيروهاي متخصص در آموزش و پرورش افزايش كمي اين نيروها و همچنين بهبود امور آموزشي و پژوهشي تشكيل مي گردد.
ماده2 :
انجمن ، غير انتفاعي ، غير سياسي وداراي شخصيت حقوقي است كه درزمينه هاي علمي و پژوهشي فعاليت مي كند و از تاريخ ثبت داراي شخصيت حقوقي است و رئيس شوراي اجرايي آن (كه در فصل 4 تعريف مي شود ) نماينده قانوني انجمن مي باشد.
ماده3 :
مركزانجمن در شهر قم استان قم به نشاني 45 متري صدوق كوچه 18 پلاك 25 مي باشد.
تبصره :
شوراي اجرايي مي تواند در صورت لزوم نسبت به تغيير نشاني انجمن اقدام كند ، مشروط به اين كه موضوع به طور رسمي اعلام شود و كتبا به اطلاع كميسيون انجمن هاي علمي و آموزشي معلمان اداره كل آموزش و پرورش استان برسد .
ماده 4 :
انجمن از تاريخ تصويب اين اساسنامه به مدت نامحدود تشكيل مي شود و ملزم به رعايت قوانين جمهوري اسلامي ايران مي باشد.
فصل دوم : وظايف و فعاليتها
ماده 5 :
به منظور نيل به هدف هاي مذكور در ماده (1) اين اساسنامه ، انجمن اقدامات زير را به عمل خواهد آورد:
1-5- پژوهش در زمينه هاي علمي ، فرهنگي در سطح ملي و بين المللي بين معلمان و متخصصاني كه به گونه اي با علم علوم تجربي سر و كار دارند.
2-5- همكاري با نهادهاي علمي ، پژوهشي و اجرايي آموزش و پرورش در زمينه هاي، دستاورد هاي علمي و بازنگري طرح ها ، بررسي مسائل و مشكلات اجرايي ، ارزيابي و بازنگري طرح ها و برنامه هاي مربوط به امور آموزش و پژوهش در زمينه علمي موضوع فعاليت انجمن .
3-5- ترغيب و تشويق دبيران و دانش آموزان به شركت در امور پژوهشي و آموزشي .
4-5- تلاش به منظور ارتقاء سطح علمي معلمان به طريق مشاركت با گروههاي آموزشي و برنامه هاي آموزشي كوتاه مدت دبيران در زمينه ي نياز سنجي ، طراحي، نحوه اجرا و ارزشيابي دوره هاي آموزشي استانها.
5-5- دستيابي به روش ها و شيوه هاي جديد آموزشي و معرفي استانداردهاي آموزشي در مقاطع مختلف تحصيلي.
6-5- انتقال تجارب علمي و فن تدريس به معلمان و ايجاد زمينه همكاري و مشاركت علمي بين معلمان .
7-5- تشكيل گردهمايي هاي علمي در سطح ملي و منطقه اي .
8-5- انتشار كتب و نشريات علمي .
فصل سوم : انواع و شرايط
ماده 6 :
چگونگي عضويت وشرايط عضوگيري در انجمن علوم تجربي به شرح ذيل مي باشد:
1-6- عضويت پيوسته:
كليه افرادي كه حداقل داراي درجه فوق ديپلم در رشته علوم تجربي و رشته هاي وابسته باشند ، مي توانند به عضويت پيوسته انجمن در آيند.
2-6- عضويت وابسته:
افراد علاقه مند كه شرايط فوق را ندارند مي توانند به عضويت وابسته انجمن درآيند.
3-6- عضويت افتخاري:
شخصيت هاي ايراني و خارجي كه مقام علمي آنان در زمينه هاي علوم تجربي حائز اهميت خاص باشند ، يا در پيشبرد اهداف انجمن كمك هاي مؤثروارزنده اي نموده باشند.
4-6- عضويت مؤسسه اي (حقوقي):
سازمان هايي كه در زمينه ي علمي و پژوهشي مربوط فعاليت دارند مي توانند به عضويت مؤسسه اي انجمن در آيند.
ماده 7 :
هريك از اعضا سالانه مبلغي را كه ميزان آن توسط شوراي اجرايي تعيين مي گردد ، به عنوان حق عضويت پرداخت خواهد كرد.
تبصره 1:
پرداخت حق عضويت هيچگونه حق و ادعايي نسبت به دارايي انجمن براي عضو ايجاد نمي كند .
تبصره 2:
اعضاي افتخاري انجمن از پرداخت حق عضويت معاف هستند .
ماده 8:
عضويت در يكي از موارد زير خاتمه مي يابد.
1-8- استعفاي كتبي
2-8- عدم پرداخت حق عضويت سالانه
فصل چهارم :اركان انجمن
ماده 9: اركان اصلي انجمن عبارتند از :
الف: مجمع عمومي
ب: شوراي اجرايي
ج: بازرس يا بازرسان
ماده 10 :
مجمع عمومي از گردهمايي اعضاي پيوسته به صورت عادي يا فوق العاده تشكيل مي شود .
1-10- مجمع عمومي عادي سالي يك بار تشكيل مي شود و با حضور يا راي كتبي نصف به علاوه يك كل اعضاء انجمن رسميت مي يابدو تصميمات اكثريت آرا معتبر است .
2-10- در صورتي كه در دعوت نخست، مجمع عمومي رسميت نيافت ،جلسه دوم به فاصله بيست روز بعد تشكيل مي شود و با هر تعداد حاضر جلسه رسميت خواهد يافت .
3-10- مجمع عمومي فوق العاده ، در موارد ضروري با دعوت هيئت يا بازرس (بازرسان )يا با تقاضاي كتبي يك سوم اعضاء پيوسته انجمن تشكيل مي شود.
تبصره 1:
دعوت براي تشكيل مجمع عمومي به صورت كتبي است و بايد حداقل پانزده روز قبل به اطلاع اعضاي پيوسته برسد.

ماده 11:
وظايف مجمع عمومي عادي و فوق العاده.
1-11- انتخاب اعضاي شوراي اجرايي و بازرس.
2-11- تصويب خط مشي انجمن.
3-11- بررسي و تصويب پيشنهاد هاي شوراي اجرايي و بازرس .
4-11- تعيين ميزان حق عضويت و تصويب ترازنامه و بودجه انجمن .
5-11- تصويب تغييرات در مفاد اساسنامه .
6-11- تصويب انحلال انجمن.
7-11- بررسي و تصويب ترازنامه و صورت حساب درآمدها و هزينه هاي سال مالي گذشته و بودجه سال آتي انجمن.

تبصره1:
جلسه مجمع عمومي توسط هيئت رئيسه اي مركب از يك رئيس ، يك منشي و دو ناظر اداره مي شوند .

تبصره2:
اعضاي هيئت رئيسه نبايد خود را نامزد انتخابات شوراي اجرايي و بازرسي كرده باشند.
تبصره3:
مجمع عمومي فوق العاده به منظور تصميم گيري در مواد بندهاي 5-11 و 6-11 و 7-11 تشكيل مي شود
ماده 12:
شوراي اجرايي انجمن مركب از10 نفر عضواصلي و5 نفر عضوعلي البدل مي باشد، كه هر سال يك بار با راي مخفي از ميان اعضاي پيوسته انجمن انتخاب مي شود.
1-12- هيچ يك از اعضا نمي تواند5 سال متوالي به عضويت شوراي اجرايي انتخاب شوند.
2-12- عضويت در شوراي اجرايي افتخاري است.
3-12- شوراي اجرايي حد اكثر تا 10 روز پس از انتخاب شدن تشكيل جلسه داده و با راي كتبي نسبت به تفكيك وظايف خود اقدام مي نمايد.
4-12- كليه اسناد تعهد آور و اوراق بهادار با امضاي رئيس و معاون همراه با مهر انجمن و نامه هاي رسمي با امضاي رئيس يا معاون معتبراست.
5-12- شوراي اجرايي موظف است بر حسب نياز هر يك ماه يكبار تشكيل دهد.
6-12- جلسات شوراي اجرايي با حضوراكثريت اعضا رسميت مي يابد و تصميمات متخذه با اكثريت آراي موافق ، معتبر است.
7-12- كليه مصوبات شوراي اجرايي ثبت و پس از امضاي اعضا در دفتر صورت جلسات شوراي اجرايي نگهداري مي شود.
8-12- شركت اعضاي شوراي اجرايي در جلسات ضروري است و غيبت هريك از اعضاي بدون عذر موجه به تشخيص شوراي اجرايي تا 3 جلسه متوالي و 5 جلسه متناوب در حكم استعفاي عضو غايب خواهد بود.
9-12- در صورت استعفا ، بركناري يا فوت هريك از اعضاي شوراي اجرايي عضو علي البدل براي مدت باقي مانده دوره عضويت به جانشيني وي تعيين خواهد بود.
10-12- شركت بازرس در جلسات شوراي اجرايي بدون داشتن حق راي مجاز است.
11-12- شوراي اجرايي موظف است ظرف حد اكثر 4 ماه پيش از پايان تصدي خود نسبت به فراخواني مجمع عمومي و انتخاب شوراي اجرايي جديد اقدام و بلافاصله نتايج را همراه با صورت جلسه مجمع عمومي براي اطلاع به كميسيون انجمن هاي علمي ارسال نمايد.
ماده 13:
شوراي اجرايي نماينده قانوني انجمن مي باشد و وظايف و اختيارات آن به شرح زير است:
1-13- اداره امور جاري انجمن طبق اساسنامه و مصوبات مجمع عمومي .
2-13- تشكيل گروه هاي علمي انجمن( كه در فصل پنجم تعريف مي شود) تعيين وظايف و نظارت بر فعاليت آن ها .
3-13- شوراي اجرايي مي تواند هر اقدام معامله اي را كه ضروري بدانددر مورد نقل و انتقال اموال غير منقول و تبديل به احسن يا ترهين و فك رهن و استقراض به استثناي واگذاري قطعي اموال غير منقول كه مستلزم تصويب مجمع عمومي است انجام دهد.
4-13- جز درباره موضوعاتي كه به موجب مفاد اساسنامه اخذ تصميم و اقدام درباره ي آنها در صلاحيت خاص مجامع عمومي است شوراي اجرايي كليه اختيارات لازم براي اداره امور را مشروط به رعايت حدود موضوع فعاليت انجمن دارا مي باشد.
5-13- تهيه گزارش سالانه وتنظيم تراز مالي و صورتحساب درآمدها وهزينه هاي انجمن براي تصويب در مجمع عمومي و ارائه به مرجع نظارت در موعد مقرر .
6-13- اقامه دعوي و پاسخگويي به دعاوي اشخاص حقيقي يا حقوقي در تمام مراجع و مراحل دادرسي باحق تعيين وكيل و غيره .
7-13- انتخاب و معرفي نمايندگان انجمن براي شركت در مجامع علمي داخلي و خارجي.
8-13- اجراي طرح ها و برنامه هاي علمي و آموزشي در چهارچوب وظايف انجمن ، طرح ها و برنامه ها نبايد مقاير با مصوبات شوراي عالي يا بخشنامه ها ، دستورالعمل ها و سياست گذاري هاي آموزش و پرورش باشد و اجراي آن بايد با موافقت اداره كل آموزش و پرورش باشد.
9-13- جلب هدايا و كمك هاي مالي .
10-13- اهداي بورس هاي تحقيقاتي و آموزشي .
11-13- اتخاذ تصميم در مورد عضويت انجمن در مجامع علمي و داخلي و خارجي با رعايت قوانين و مقررات جاري كشور.
12-13 – ارسال گزارش هاي لازم به كميسيون هاي انجمن هاي علمي و آموزشي اداره كل آموزش و پرورش استان.
ماده 14:
مجمع عمومي عادي يك نفر را به عنوان بازرس اصلي و يك نفر را به عنوان علي البدل براي مدت 1 سال انتخاب مي نمايد.
تبصره : انتخاب مجدد بازرس يا بازرسان بلامانع است.
ماده 15: وظايف بازرس به شرح زير است .
1-15- بررسي اسناد و دفاتر مالي انجمن و تهيه گزارش براي مجمع عمومي .
2-15- بررسي گزارش سالانه شوراي اجرايي و تهيه گزارش از عملكرد انجمن براي اطلاع مجمع عمومي .
3-15- گزارش هر گونه تخلف شوراي اجرايي از مفاد اساسنامه به مجمع عمومي.
تبصره :
تمام اسناد و مدارك انجمن اعم از مالي و غيرمالي در هر زمان و بدون قيد و شرط بايد از سوي شوراي اجرايي براي بررسي در دسترس بازرس يا بازرسان قرار گيرد.
فصل پنجم : گروه هاي علمي انجمن
ماده 16:
انجمن مي تواند گروه ها و كميته هاي زير را تشكيل دهد كه بر اساس شرح وظايفي كه از سوي شوراي اجرايي تعيين مي شود به فعاليت بپردازد.
1)كميته آموزش و پژوهش.
2) كميته بررسي كتب درسي .
3) كميته انتشارات .
4) كميته آمار و اطلاعات .
5) كميته پذيرش و روابط عمومي .
6) كميته گرد همايي هاي علمي.
7) هيات تحريريه .
1-16- تهيه و تصويب آيين نامه تشكيل گروه ها و كميته ها با انجمن است .
فصل ششم : بودجه و مواد متفرقه
ماده 17: منابع مالي انجمن عبارتند از:
1-17- حق عضويت اعضا.
2-17- در آمد ناشي از ارئه ي خدمات آموزشي و پژوهشي و مشاوره اي.
3-17- دريافت كمك ها و هدايا .
4-17- تمام عوايد و درآمد هاي انجمن صرف اهداف موضوع ماده 5 اين اساسنامه خواهد شد.
ماده 18:
در آمدها و هزينه هاي انجمن در دفاتر قانوني ثبت و شرح آن هر سال پس از تصويب در مجمع عمومي به كميسيون انجمن هاي علمي و آموزشي اداره كل آموزش و پرورش استان ارسال مي شود .
ماده 19:
تمام وجوه انجمن در حساب مخصوص به نام انجمن نگهداري مي شود .
ماده 20:
هيچ يك از مؤسسان ويا صاحبان سرمايه حق برداشت يا تخصيص هيچگونه سودي اعم از سود سهام يا سرمايه را نداشته و خود و وابستگان درجه يك آنها نمي توانند مبادرت به انجام معاملات با مؤسسه نمايند.بعد از انحلال،دارايي انجمن بنا به تشخيص كمسيون انجمن هاي علمي و آموزشي به اداره كل آموزش و پرورش استان واگذار مي گردد.
ماده 21 :
تمام مدارك و پرونده هاي مالي و غير مالي مرتبط با فعاليت هاي انجمن در محل دفتر انجمن نگهداري مي شود و در مواقع مراجعه مرجع نظارت يا ساير مراجع صلاحيتدار در اختيار آنان قرارخواهد گرفت .
ماده 22:
هر گونه تغيير در مفاد اساسنامه ،پس از تصويب كمسيون استان و تاييد نهايي شوراي بررسي انجمن هاي علمي و آموزشي وزارت آموزش و پرورش معتبر است .
ماده 23:
انجمن ،تابعيت جمهوري اسلامي ايران را دارد و اعضاي آن به نام انجمن حق فعاليت سياسي يا وابستگي به گروه ها و احزاب سياسي را ندارد.
ماده24:
در صورت تصويب انحلال انجمن توسط مجمع عمومي ،همان مجمع هيات تسويه اي را براي پرداخت ديون و وصول مطالبات انجمن انتخاب خواهد كرد .هيات تسويه موظف است پس ازوصول مطالبات و پرداخت بدهي كليه داراييهاي
منقول و غير منقول انجمن را در اختيار اداره كل آموزش و پرورش استان قرار دهد.
ماده 25:
اين اساسنامه كه مشتمل بر 6 فصل و 25 ماده و55 زير ماده7 تبصره در جلسه مجمع عمومي به تصويب رسيد.
اعضاي هيئت مؤسس:
1)مجيد فرح آبادي 2)حسن كوچك زاده
3) محمد تقي شيراوند 4) سيد احمد حسيني
5) اقدس نيكوروش 6) اعظم باقري