tag:blogger.com,1999:blog-91055732012-02-16T06:42:46.541-08:00علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.comBlogger311100tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-30536071216224215782009-09-16T18:09:00.000-07:002009-09-16T18:15:09.784-07:00<a href="http://1.bp.blogspot.com/_stcGaD6BFwY/SrGNii0HMUI/AAAAAAAAADE/f9eVOIU0BVw/s1600-h/icdl3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5382238654284902722" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 300px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_stcGaD6BFwY/SrGNii0HMUI/AAAAAAAAADE/f9eVOIU0BVw/s400/icdl3.jpg" border="0" /></a><br /><div><span style="font-size:130%;">به نام خدا<br />با استعانت از خداوند بی همتا و تلاش و کوشش و همت همکاران گرامی عضو انجمن ، دوره آموزش رایانه از ابتدای شهریور ماه سال جاری شروع شده و همچنان ادامه دارد در این دوره همکاران با مفاهیم بنیادین فن آوری اطلاعات آشنا شده ، و با بکار گیری مدیریت پرونده ها و ارتباطات و اطلاعات و عملیات نامه نگاری در محیط های الکترونیکی به تبادل تجربه خواهند پرداخت<br />22 شهریور 88 مسئول</span> آموزش</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-3053607121622421578?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-42402255572166885882009-03-11T14:23:00.000-07:002009-03-11T14:33:25.754-07:00همکارن،اعضای محترم انجمن، دانش آموزان عزیز<br />انجمن افتخار دارد که با این سامانه در خدمت هم میهنان عزیز باشد<br />لطفا ما را از نظرات خود بهره مند نمایید<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-4240225557216688588?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-32416304365671603282009-01-27T03:10:00.000-08:002009-01-27T12:56:04.034-08:00<div dir="rtl" style="FONT-WEIGHT: bold; TEXT-ALIGN: right"><span style="font-size:130%;">به مناسبت دهه فجر انقلاب اسلامی انجمن علمی و آموزشی معلمان علوم تجربی استان قم در نمایشگاه دستاوردهای سی ساله ی انقلاب شرکت و مجموعه ی محصولات خود (نرم افزار های کیهان و کتاب های کار) را با تخفیف 30 درصد به بازدید کنندگان عرضه می نماید<br />آدرس : قم گلزار شهدا مجتمع امام خمینی غرفه ی انجمن های علمی - انجمن علمی و آموزشی معلمان علوم تجربی<br />زمان افتتاح : 8 بهمن 1387<br /> ساعت صبح 8 تا 12 عصر 15 تا 20<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-3241630436567160328?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-77663661912081469202009-01-02T04:29:00.000-08:002009-01-02T04:35:45.374-08:00همکاران عزیز و دانش آموزان گرانقدر<br />انجمن علمی و آموزشی معلمان علوم تجربی استان قم به مناسبت دهه فجر انقلاب اسلامی در نمایشگاه دستآورد های انقلاب شرکت نموده و تولیدات خود را با تخفیف ویژه ارائه می نماید .<br />منتظر تاریخ برگزاری نمایشگاه باشید.<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-7766366191208146920?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-61815913090260992632008-12-25T10:28:00.000-08:002008-12-25T10:34:13.173-08:00<a href="http://3.bp.blogspot.com/_stcGaD6BFwY/SVPR6KQVMEI/AAAAAAAAACg/L_K7perfpc0/s1600-h/Untitled-2+copy.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5283797584951193666" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 222px; CURSOR: hand; HEIGHT: 296px" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_stcGaD6BFwY/SVPR6KQVMEI/AAAAAAAAACg/L_K7perfpc0/s320/Untitled-2+copy.jpg" border="0" /></a><br /><div>سری مجموعه نرم افزارهای آموزشی کیهان با نام مجموعه تست های هوشمند طبقه بندی شده علوم تجربی جهت پایه های درسی اول و دوم و سوم راهنمایی تولید و به بازار فروش عرضه شد<br /><strong>کیهان 4 مخصوص دانش آموزان پایه سوم راهنمایی<br />کیهان 7 مخصوص دانش آموزان دوم راهنمایی<br />کیهان 8 مخصوص دانش آموزان اول راهنمایی<br /></strong>با توجه به این که ساختار آزمون های هر نرم افزار مشابه است فقط به شرح یکی از آن ها می پردازیم.<br /><strong>کیهان 4 : این لوح فشرده شامل 4 مجموعه آزمون است که عبارتند از:</strong><br /><span style="color:#330099;"><strong>1) آزمون های فصل به فصل کتاب درسی (14 آزمون)</strong><br /></span>کاربر با انتخاب هر آزمون ابتدا خلاصه هر فصل را مطالعه می کند سپس در مدت تعیین شده با انتخاب گزینه های هر سوال ، گزینه درست را جستجو می کند و پاسخ ها به صورت چند رسانه ای وهوشمند در اختیار او قرار می گیرد.<br /><strong><span style="color:#330099;">2) آزمون های مرحله ای (4 آزمون)</span></strong><br />در این آزمون ها کار بر در پایان هر نیم سال به دو آزمون پاسخ می دهد و او را جهت آزمون های نوبت آماده می کند<br /><span style="color:#330099;"><strong>3) آزمون های پیشرفته (13 آزمون )</strong></span><br />این آزمون ها مجموعه سوالاتی است که از درجه بالاتر سطوح یادگیری برخوردارهستند وجهت شرکت کردن دانش آموزان در آزمون های ورودی به مدارس برتر<br />( تیزهوشان و نمونه دولتی )طراحی شده اند<br /><strong><span style="color:#330099;">4) آزمون های عملکردی (4آزمون)</span></strong><br />در این آزمون ها فقط کاربر با توجه به آموخته هایش گزینه ها را انتخاب می کند و در پایان با صدور کار نامه به نتیجه ی عملکرد خود می رسد این آزمون ها پس از نیم سال دوم کاربرد بیش تری دارند.<br />در این لوح فشرده علاوه بر آزمون های هوشمند برخی سرگرمی ها و فیلم های کوتاه نیز گنجانده شده است<br /><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-6181591309026099263?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-57559475692823314152008-05-17T12:39:00.000-07:002008-05-17T12:44:53.750-07:00<span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://bp3.blogger.com/_stcGaD6BFwY/SC81bSxtffI/AAAAAAAAABo/nMD5VMPYp44/s1600-h/MAJID022.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer;" src="http://bp3.blogger.com/_stcGaD6BFwY/SC81bSxtffI/AAAAAAAAABo/nMD5VMPYp44/s320/MAJID022.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5201434837649292786" border="0" /></a><br /></span><div dir="rtl" style="text-align: right;font-family:arial;"> <p class="MsoAccentText8" style="text-align: right; direction: rtl; unicode-bidi: embed;"><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="ar-SA" ><span style="font-size:130%;">حوضه دریاچه نمک</span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoAccentText8" style="text-align: right; direction: rtl; unicode-bidi: embed;"><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="ar-SA" >مساحت اين حوضه 89،650 كيلومتر مربع است و آبهاي سطحي آن كلاً به درياچة نمك قم مي‌ريزد و بخش بسيار ناچيز و كوچكي از آن نيز به درياچة حوض‌سلطان و كوير ميغان و دشت جنوبي قزوين وارد مي‌گردد. رودخانه‌هاي جاجرود، كرج، شور، قره‌چاي و قمرود كه از آب شدن برفهاي زمستاني ريخته شده در ارتفاعات تأمين مي‌گردد، در اين حوضه جاي دارند. آبدهي اين رودخانه‌ها در فصل بهار به حداكثر مي‌رسد و در<span style=""> </span>ديگر فصلهاي سال به ويژه تابستان به چشمه‌سارها و زهكشيهاي زيرزميني منحصر مي‌شود. در اين حوضه شش رودخانه با مساحت آبريز بيش از هزار كيلومتر مربع وجود دارد كه رودخانة شور و قره‌چاي و قمرود بزرگترين آنها محسوب مي‌شوند.</span><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="ar-SA" >درياچه نمک از شمال به دشت ورامين و از جنوب به شهرستان آران و بيدگل و از مشرق به سياه کوه و از مغرب به استان قم محدود مي شود. طول درياچه 80 کيلومتر و عرض آن حدود 30 کيلومتراست که<span style=""> </span></span><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="fa" >مولفه هاي آن وجود آب قنات آبگير بيرون كاروانسرا و ايجاد يك پارك طبيعي در كنار درياچه شگفت انگيز نمك مي باشد.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoAccentText8" style="text-align: right; direction: rtl; unicode-bidi: embed;"><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="fa" >درياچه نمك : اين درياچه در كوير مركزي ايران قرا رگرفته است كه در قسمتي از ان<span style=""> </span>درياچه نمك قرار گفته است .موقعيت خاص درياچه مذكور و نحوه تشكيل چند ضلعيهاي منظم لانه زنبوري نمك جاذبه هاي فراواني <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoAccentText8" style="text-align: right; direction: rtl; unicode-bidi: embed;"><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="fa" >ايچاد نموده است . درياچه نمك در فاصله 55كيلومتري شمال شهر آران وبيدگل قرار دارد و از دير باز جهت تامين نمك طعام مورد بهره برداري قرار گرفته است. يكي از جاذبه هاي فوق العاده جالب <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoAccentText8" style="text-align: right; direction: rtl; unicode-bidi: embed;"><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="fa" >سياحتي اين منطقه است نحوه تشكيل چند ضلعيهاي منظم با ديواره هاي </span><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="ar-SA" >مساحت آن بالغ بر 2400 کيلومتر مربع مي باشد. ارتفاع اين درياچه از سطح دريا حدود 800 متر است که به وسيله گسل هايي که در سمت مشرق و مغرب روند شمال غرب- جنوب شرق دارند و در جنوب به وسيله گسلي تقريباً شرقي – غربي محدود است که عامل تشکيل اين درياچه احتمالاً در اثر فرونشستگي و </span><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;color:black;" lang="ar-SA" >بازي همين گسله ها مي </span><span style="direction: rtl; unicode-bidi: normal;font-size:100%;" lang="ar-SA" >باشد. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style=""><span style=";font-size:100%;" lang="en-US" > <o:p></o:p></span></p> </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-5755947569282331415?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1860662025489204792008-04-29T04:25:00.000-07:002008-04-29T04:33:15.655-07:00<div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">اولین جلسه ی شورای اجرایی دوره ی سوم انجمن در تاریخ 87/2/5 برگزار شد در این جلسه تصمیمات زیر اتخاذ شد :<br />1) آقایان مجید فرح ابادی و محمد رضا کریمی به عنوان رئیس و دبیر انجمن انتخاب شدند .<br />2) مسئولین کمیته های اجرایی نیز به شرح زیر اعلام شد :<br /> انتشارات : محمد صندی پور<br /> گردهمایی های علمی : محمد رضا کریمی<br /> تحقیق و پژوهش : مجید فرح آبادی<br /> آمار و اطلاعات : زهره عزیززاده<br /> پذیرش و روابط عمومی : صدیقه ی زاهدی<br /> <br /></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-186066202548920479?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-47709360083294496392008-04-11T12:35:00.000-07:002008-04-11T12:41:55.828-07:00<div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">مجمع عمومی انجمن علمی آموزشی معلمان علوم تجربی استان قم جمعه 23 فروردین 87 در محل انجمن برگزار شد و اعضای شورای اجرایی برای دوره ی سوم انتخاب شدند. منتخبین دوره ی سوم شورای اجرایی عبارتند از آقایان و خانم ها :<br />1) مجید فرح آبادی<br />2) محمد صمدی پور<br />3) اقدس نیکوروش<br />4) محمد رضا کریمی<br />5) زهره عزیززاده<br />6) صدیقه زاهدی<br />7) زهرا پرورده<br />8) نصرت تاجداری (علی البدل)<br />9) عفت صادقی (علی البدل)<br />بازرس :<br />1) سید احمد حسینی<br />2) اعظم باقری (علی البدل)<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-4770936008329449639?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-85596937257607812672008-04-08T10:14:00.000-07:002008-04-08T10:16:42.989-07:00<div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">ثبت نام نامزد هاي انتخاباتي سومين دوره ي انجمن تا بيست و يكم فروردين ماه تمديد شد.<br /></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-8559693725760781267?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-78798746647174290942008-03-11T11:43:00.000-07:002008-03-16T14:14:22.629-07:00<div dir="rtl" align="right">آغاز سال نو ، آغاز رویش سبزه و گل بر همه ی اعضای محترم مبارک باد.<br />شورای اجرایی انجمن </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-7879874664717429094?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-19219036974239339712008-02-28T11:01:00.000-08:002008-02-28T11:06:03.628-08:00<div dir="rtl" align="right">از نامزد هاي انتخاباتي تقاضا می شود جهت انتخاب در شورای اجرایی فرم مربوطه را تکمیل نموده و حد اکثر تا تاريخ 18/1/1387 به محل انجمن تحویل نمایند.ضمنا همکاران متقاضی عضویت در انجمن ، یا تمدید عضویت در انجمن با به همراه داشتن مدارک فرم ضمیمه تا تاریخ فوق به دفتر انجمن مراجعه نمایند.</div><div dir="rtl" align="right">مدارک لازم جهت ثبت نام اعضای جدید:<br />1) فتوکپی آخرین حکم کارگزینی<br />2) فتوکپی شناسنامه<br />3) یک قطعه عکس 3×4 پرسنلی<br />4) فیش واریزی حق ثبت نام به مبلغ 2000 تومان به حساب جاری انجمن نزد بانک ملی شعبه معصومیه به شماره 2331 ( قابل پرداخت در محل انجمن )<br />5) تکمیل فرم ثبت نام<br />جهت تمدید عضویت : 1) فیش واریزی حق ثبت نام به مبلغ 2000 تومان </div><div dir="rtl" align="right"></div><div dir="rtl" align="right">آدرس دفتر انجمن : خیابان آیه الله طالقانی(آذر)کوچه 90 ساختمان انجمن هاي علمي و آموزشي معلمان استان قم تلفن : 7702310<br />2) ارائه کارت عضویت جهت تمدید </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-1921903697423933971?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-38293061242419617232008-02-23T10:09:00.000-08:002008-02-23T10:16:42.912-08:00<div align="right"><span style="font-family:arial;font-size:180%;">همکاران و اعضای محترم انجمن</span></div><div align="right">با استعانت ازخداوند بي همتا مجمع عمومي عادي سالانه انجمن علمي آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم طبق ماده ي 10 اساسنامه انجمن در تاريخ جمعه 23 /1/87 از ساعت 5/9 الی 5/11 صبح برگزار خواهد شد<br />احتراما پیشنهاد می شود:<br />1) سالن اجتماعات ساختمان انجمن علمی و آموزشی معلمان جهت برگزاری مراسم فوق در زمان مقرر در اختیار این انجمن قرار گیرد.<br />2) نماینده یا نمایندگان خود را جهت نظارت و برگزاری مجمع عمومی معرفی نمایند.<br />مسئول شورای اجرایی انجمن مجید فرح آبادی</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-3829306124241961723?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-75010401797701533772007-09-23T17:59:00.000-07:002007-09-23T18:04:51.923-07:00<div align="right"><span><strong>تغيير</strong></span><span><strong> محل ساختمان انجمن هاي علمي و آموزشي معلمان استان</strong></span><strong> </strong><span><strong>قم</strong></span><strong><br/>با بازگشايي ساختمان جديد انجمن از اول شهريور ماه فعاليت كميته هاي مختلف انجمن در اين محل صورت مي گيرد اعضاي محترم مي توانند روز هاي يكشنبه از ساعت 4الي 6 بعد از ظهر جهت امور اداري و آموزشي به اين محل مراجعه نمايند<br/>نشاني ساختمان انجمن هاي علمي و آموزشي استان قم <br/>قم –خيابان آذر كوچه شماره 90 ساختمان انجمن هاي علمي<br/>مسئول انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم<br/>مجيد فرح آبادي<br/><br/></strong><span><strong>ماه مهر </strong></span><strong><br/>شروع دوباره تعليم و تعلم بر همه ي پويندگان راه علم و دانش اندوزي مبارك باد<br/>شوراي اجرايي انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم<br/><br/></strong><strong><span>نر</span></strong><span><strong>م افزار پاسخنامه كتاب كار انجمن</strong></span><strong><br/>كميته تحقيق و پژوهش انجمن به پيشنهاد شوراي اجرايي اقدام به تهيه پاسخ نامه كتاب هاي كار اول و دوم انجمن جهت اعضاي محترم نموده است لذا همكاران محترم مي توانند جهت دريافت لوح هاي فشرده كتاب هاي كار به محل انجمن مراجعه نمايند<br/>كميته پذيرش و روابط عمومي انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم<br/><br/><div align="right"><br/></div></strong></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-7501040179770153377?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1154643038185137442006-08-03T15:04:00.000-07:002006-08-03T15:10:38.806-07:00<div align="right">همکاران گرامی ، دانش آموزان محترم :</div><div align="right">کتاب کار انجمن علمی و آموزشی معلمان علوم تجربی در سه پایه راهنمایی تالیف و منتشر شد .</div><div align="right">در این کتاب ها سعی شده است روش های نوین آموزش علوم در قالب سوالات متنوع و طرح های زیبا در اختیار شما قرار گیرد.</div><div align="right">می توانید برای تهیه کتاب های فوق به آدرس انجمن واقع در بلوار جمهوری فلکه ی یزدان شهر ساختمان انجمن های علمی و آموزشی و یا به کتاب فروشی های معتبر مراجعه نمایید.</div><div align="left">شوراي اجرايي انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-115464303818513744?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1144181518519266982006-04-04T13:07:00.000-07:002006-04-04T13:11:58.950-07:00دومين جلسه ي شوراي اجرايي انجمن نيمه دوم فرورد ين ماه برگزار خواهدشد<br />در اين جلسه هر يك از مسئولين كميته هاي انجمن اعضاي خود را طبق آيين نامه معرفي خواهند نمود<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-114418151851926698?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1141595914241628502006-03-05T13:55:00.000-08:002006-03-05T13:58:49.060-08:00<div align="right"><span style="color:#330099;">اخبار انجمن<br />اگرچه به نظر مي رسد كه انجمن , علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي ماه هاست كه فعاليت زيادي انجام نمي دهند , اما همكاران شما با توجه به تمام مشكلات در تلاش هستند تا وظايف خود را انجام دهند.<br />برخی از فعاليت هاي انجمن عبارتند از:<br />1) تهيه و چاپ كتاب كار علوم سوم راهنمايي و ارسال آن به ساير استان ها ومدارس<br />2) تدوين كتاب كار علوم اول و دوم راهنمايي كه اين دو كتاب در مرحله ي ويراستاري بوده و بعد از طي مراحل آن به چاپ خواهد رسيد و در اختيار همكاران قرار خواهد گرفت.<br />3) تهيه ي نرم افزار آموزشی کیهان .این لوح فشرده شامل:<br />مجموعه ی سوالات،المپیاد ها،فیلم های کوتاه ، انیمیشن های کوتاه علمی ومجموعه مقالات علمي پيرامون جمع آوري اطلاعات كتاب درسي است كه توسط كميته نقد و بررسي كتب و كميته آموزش و پژوهش انجمن تهيه شده است. <br />4) برگزاري كلاس آموزشي در باره ي فصول تغيير يافته ي كتاب هاي اول و دوم<br />5)تهیه نرم افزار آموزشی زمین شناسی ویژه سه پایه راهنمایی با همکاری پژوهش سرای خواجه نصیر الدین طوسی( 75 درصد مراحل آن انجام شده است)<br />6) با حمد و سپاس از خداوند بي همتا , در پي فعاليت هاي انجام شده در خصوص ثبت انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم , مراحل قانوني آن كه از بدو تاسيس پروانه آن درادارات ثبت و استانداري آغاز شده بود به پايان رسيد و پروانه ثبت انجمن با نام موسسه انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم درتاريخ 29/3/1384به شماره 486در دفتر اداره ثبت اسناد و مدارك استان قم به ثبت رسيد و جهت اطلاع عموم در تاريخ 17 /5/1384 در روزنامه رسمي جمهوري اسلامي صفحه 34 آگهي شد . متعاقبا طبق اساسنامه با افتتاح حساب جاري به شماره 2331 به نام انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم نزدبانك ملي شعبه دارايي (معصوميه)اقدام شد و وجوه نقدي موجود نزد شوراي اجرايي به اين حساب واريز و طبق اساسنامه هزينه خواهد شد<br />همچنين از اول مهر ماه همكاران شما در روزهاي ذيل در محل دفتر انجمن حضور دارند و پاسخگوي شما خواهند بود.<br />برنامه ي حضور همكاران شما در كميته هاي مختلف :<br />شنبه كميته ي انتشارات و نقد و بررسي كتب از ساعت 6-4<br />يكشنبه كميته ي گردهمايي هاي علمي از ساعت 6-4<br />دوشنبه كميته ي آموزش و پژوهش از ساعت 6-4<br />سه شنبه كميته ي پذيرش و روابط عمومي از ساعت 6-4<br />معرفي كتاب :<br />عنوان : كتاب كار علوم سوم راهنمايي<br />مولفان :<br /> ماده و تغييرات آن .................... محمد صمدي پور<br /> زمين زيستگاه ما ..................... حبيب الله ميري<br /> انرژي , زندگي .................... ابوالفضل عبد الكريمي<br /> دنياي زنده .................... مجيد فرح آبادي<br />اواخر شهريور ماه كتاب كار علوم تجربي سال سوم راهنمايي كه حاصل زحمات همكارانمان در كميته انتشارات انجمن علمي , آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم است , چاپ و منتشر گرديد. مولفان اين كتاب سعي كرده اند تا سوالاتي متنوع بر اساس روش نوين آموزشي طراحي كنند كه هر سه حيطه دانش , مهارت , نگرش را در بر گيرد. در ابتداي هر فصل خلاصه اي از مطالب هر فصل به جهت يادگيري و سوالاتي در سطوح مختلف آموزشي طراحي شده است.<br />منظور نظر مولفان آن بوده است كه سوالات و مطالب كتاب طيف وسيعي از دانش آموزان از ضعيف تا قوي را در بر گيرد. اما با توجه به اين كه اكثر دانش آموزان ما در حد متوسط مي باشند سوالات نيز بيشتر در حد اين دانش آموزان طراحي شده است.<br />البته آنان سعي كردند از يك طرف با طراحي سوالاتي چون جاخالي و بعضي از سوالات تشريحي پاسخگوي نياز دانش آموزان ضعيف باشند و از طرف ديگر با طراحي سوالاتي از بيشتر بدانيد و مطالب تكميلي خارج از كتاب به فكر دانش آموزان قوي بوده اند . اما تعداد اين گروه سوالات كافي نيست و تمام نياز دانش آموزاني كه تمايل به شركت در آزمون هاي تيزهوشان و نمونه دولتي دارند را برطرف نمي سازد.<br />البته هدف از تدوين چنين كتابي استفاده در كلاس درس و عموم دانش آموزان بوده است اما هرگز نبايد فراموش كنيم كه در كلاس ما دانش آموزاني هستند كه نياز به مطالب كامل تر و سوالات دشوارتر دارند تا كلاس علوم براي آنان لذت بخش تر باشد .<br />نكته ي ديگر آن كه مولفان و ويراستاران كتاب تلاش كرده اند تا كتاب خالي از اشكالات و ايرادات علمي , تايپي و ادبي باشد . اما اين كتاب نيز چون ديگر كتاب ها خالي از اشكال نيست و اين گروه نيز بر اين نكته واقف مي باشند به همين منظور برگه ي پاياني كتاب طوري طراحي شده تا معلمان عزيزي كه اين كتاب را براي استفاده در كلاس تهيه كرده اند با ديدي انتقادي آن را مورد نقد قرار داده و نظرات خود را براي بهبود كيفيت كتاب درچاپ هاي بعدي براي انجمن ارسال فرمايند. <br /> با آرزوي موفقيت براي مولفان كتاب<br /><br />با تغییر بخش دنیای زنده کتاب درسی علوم تجربی پایه های اول و دوم راهنمایی کمیته آموزش و پژوهش انجمن به منظور هماهنگی همکاران در پاسخ به فعالیت ها ،پاسخ این سوالات را تهیه و تنظیم نموده است . این پاسخ ها طی دو مرحله در اختیار همکاران قرار خواهد گرفت.<br />پاسخ فعالیت های کتاب علوم تجربی<br /> پایه اول راهنمایی(قسمت دوم)<br /> مقايسه كنيد صفحه ي 103<br />اهميت ويژگي كمتر- تعداد ويژگي بيشتر- تعداد كتاب كمتر-كتاب هاي نوجوانان<br /> فكر كنيد صفحه ي 106<br /> بعضي از جانوران نمي توانند تمام مراحل رشد خود را در يك زيستگاه سپري كنند مانند دوزيستان , برخي نيز نياز هاي خود را از آب به دست مي آورند و در كنار آب زندگي مي كنند مانند مرغ ماهي خوار. از روي شكل اندام حركتي نوع رژيم غذايي , نوع دندان بندي , نوع پوشش و نوع وضعيت دست و پا . فكر كنيد 107محل اتصال اندام هاي حركتي به اسكلت در آن ها به هم شباهت دارد.<br />بله – محل اتصال پا و اندازه به سرعت جانور كمك مي كند . مثلا در خزندگان كه دست و پا در جوانب بدن قرار دارد شكم جانور روي زمين كشيده شده و سرعت جانور كمتر مي شود. اما در جانوران پستاندار كه دست و پا مانند ستون در زير بدن قرار گرفته است جاندار با سرعت بيشتري حركت مي كند.<br /><br /><br />فكر كنيد صفحه ي 108شكارچي شكار خود را مي خورد و به عنوان غذا مصرف مي كند اما انگل بر روي بدن ميزبان خود يا درون آن زندگي مي كند و از آن استفاده ي غذايي به عمل مي آورد و ميزبان خود را نمي كشد.<br />فكر كنيد صفحه ي 108كم تحركي جانداران مشكل مهمي براي آن ها محسوب مي شود . اين جانداران بايد براي يافتن غذا , دفاع از خود .<br />با به حركت در آوردن آب غذا را به طرف خود مي كشند . با پوشش هاي محكم (اسكلت خارجي) از خود دفاع مي كنند .<br />مقايسه كنيد صفحه ي 109<br />با توجه به اين كه نوع دندان هاي هر جاندار رژيم تغذيه جانور را تعيين مي كند مي توان نوع<br /> تغذيه جانور را تعيين كرد. در گوشت خواران مانند سگ و كوسه ماهي دندان هاي نيش كه تيز و برنده اند پيشرفت كرده است<br />در علف خواران دندان هاي آسيا كه مخصوص له يا آسيا كردن ديواره ي سلولي گياهاناست مانند گوسفند رشد يافته است و در انسان كه رژيم غذايي همه چيز خواري دارد همه ي انواع دارد پيش , نيش و آسيا رشد يافته است. طول دستگاه گوارش گوشت خواران با علف خواران متفاوت است . در علف خواران اندازه و طول دستگاه گوارش زياد است مانند : گاو كه معده ي چهار قسمتي و روده ي باريك دراز دارد. اما طول لوله ي گوارش گوشت خواران مانند سگ كوتاه است. فكر كنيد صفحه ي 109<br />پرندگان داراي عضلات قوي پرواز هستند . بنابر اين براي سوخت و ساز غذا و توليد انرژي به اكسيژن زيادي نياز دارند همچنين بدن آن ها توسط دستگاه تنفس بخشي از گرماي خود را از دست مي دهد. بنابر اين در بدن آن ها علاوه بر شش ها كيسه ها هوادار وجود دارد تا بتواند هواي كافي را به بدن جاندار برساند.و وجود كيسه هاي هوا موجب سبك شدن پرنده مي شود .<br />طراحي كنيد صفحه ي 111<br />در سطح بدن اسفنج ها سوراخ هاي ريزي وجود دارد كه آب از طريق اين سوراخ ها وارد بخش دروني بدن جانور مي شود . غذا نيزهمراه با آب از طريق اين سوراخ ها وارد بدن اين جاندار مي شود و برخي از سلول ها با حركت خود مواد غذايي را از آب مي گيرند .<br />اسفنج ها به خون نياز ندارند زيرا جريان آب اكسيژن و غذا را به سلول ها مي رساند.<br />فكر كنيد صفحه ي 112بدن كيسه تنان مانند كيسه است زيرا فقط با يك مجرا به بيرون ارتباط پيدا مي كند در نتيجه هم به منزله ي دهان و مخرج است.<br />بازوهايي كه در اطراف دهان كيسه تنان وجود دارد با حركت آب و گرفتن مواد غذايي , نياز كيسه تان را تامين مي كنند.<br />در سطح بعضي از اين بازو ها سلول هاي گزنده اي وجود دارد كه مي تواند نوعي زهر فلج كننده از خود ترشح كند و طعمه را بي حس كرده و جاندار به عنوان غذا مصرف مي كند.<br />بحث كنيد صفحه ي 113<br />دلقك ماهي در كنار شقايق دريايي زندگي مي كند و جانوران ديگر نمي توانند آن را شكار كنند<br />وجود دلقك ماهي سبب نزديك شدن جانوران ديگر به شقايق دريايي مي شود و غذاي شقايق تامين مي شود.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 115<br />بخشي از صدف حلزون در سركه حل شده است زيرا صدف حلزون اسكلت آهكي است و در داخل سركه كه اسيداست, حل مي شود.<br />حباب هاي حاصل نشانه ي يك تغيير شيميايي است. اين حباب ها گاز كربن دي اكسيد است .<br />مشاهده كنيد صفحه ي117<br />كفشدوزك مانند صياد شته را شكار مي كند و به عنوان غذا مصرف مي كند .<br />بله – مفيد است. مي دانيم كه شته ها از شيره ي پرورده ي گياهان تغذيه مي كنند و به عنوان يك آفت<br /> به مزارع آسيب مي رسانند. بنابر اين كفشدوزك با خوردن شته ها به نوعي براي انسان مفيد است .<br />كفشدوزك ابتدا بال هاي قاب مانند قرمز جلويي را از هم باز مي كند و دو بال تا شده نازك و بلند كه در زير آن وجود دارد بيرون مي آيد و مي تواند پرواز كند.<br />كفشدوزك ازگروه جانوران قاب بال است . و پوشش روي بال ها قدرت پرواز آن ها را كاهش مي دهد . اطلاعات جمع آوري كنيد صفحه ي 117در انتهاي شكم بسياري از عنكبوت ها سه جفت اندام ترشح كننده ي تار وجود دارد . هر كدام از اين اندام ها از صد ها لوله ي باريك تشكيل شده است . ماده ي تار از درون اين لوله ها عبور مي كند و ترشح مي شود و پس از خروج از بدن در برابر هوا سخت شده و تار به وجود مي آيد.<br />از پروتئين<br />به منظور ساختن دام , محافظت از تخم ها , پوشاندن سطح داخلي لانه . برخي از عنكبوت ها نيز به وسيله ي تار از جايي به جاي ديگر مي روند.<br />فكر كنيد صفحه ي 117<br />مگس ها از شيرابه هاي مواد غذايي استفاده مي كنند . آن ها با استفاده از خرطوم خود<br />شيرابه ها را به داخل دهان مي رسانند . مگس ها گاهي بزاق خود را بر روي مواد جامد مي ريزند و آن ها را حل كرده و به صورت شيرابه مصرف مي كند كه در اين حالت مقداري از ميكرب هاي دهان خود را وارد محيط هاي غذايي مي كند.<br />بيشتر بدانيد صفحه ي 117چشم هاي مركب بيش از 2000 عدسي دارد. اين چشم ها رنگ اجسام را تشخيص مي دهند اما چشم هاي ساده در حشرات براي تشخيص نور و تاريكي اند.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 118<br />نوزاد ملخ وقتي از تخم خارج مي شود شبيه ملخ بالغ است اما بخش هايي از بدنش ناقص است كه در دوران رشد خون با چند بار پوست اندازي كامل مي شود . اما نوزاد پروانه وقتي از تخم خارج مي شود هيچ شباهتي به جاندار بالغ ندارد. كه در حين رشد به جاندار بالغ تبديل مي شود.<br />تغييرات پروانه<br />دگرديسي ملخ ناقص است و جاندار در سه مرحله بالغ مي شود. اما دگرديسي پروانه چهار مرحله دارد كه عبارتند از : تخم نوزاد كرمي شكل , شفيره و حشره ي بالغ .<br />مشاهده كنيد صفحه ي 120<br />شنا به كمك باله ها انجام مي شود . باله ها شامل باله هاي زوج و فرد اند. باله هاي سينه اي و شكمي زوج و باله هاي پشتي , مخرجي و دمي فرد اند. باله هاي زوج بيشتر براي حركت , توقف و باله هاي فرد بيشتر براي حفظ تعادل به كار مي گيرد.<br /> هر آبشش از يك كمان آبششي و رشته هاي آبششي تشكيل شده است . كمان آبششي از جنس استخوان يا غضروف و رشته هاي آبششي در دو رديف قرار دارند . تعداد آبشش ها در ماهي استخواني چهار جفت است. و در زير سرپوش آبششي قرار دارد.<br />پولك ها نازك , پهن و استخواني هستند و از لايه ي جلدي پوست حاصل شده اند . تعداد آن ها در ماهي جوان و مسن برابر است . ميزان رشد پولك ها در طول سال يكسان نيست و به مقدار مصرف مواد غذايي بستگي دارد. از شمارش تعداد حلقه هاي هر پولك سن ماهي تعيين مي شود.<br />ادامه مشاهده كنيد صفحه ي 120<br />خط جانبي از سلول هاي حسي تشكيل شده است كه در طرفين بدن جاندار قرار دارند. اين سلول ها قادر اند كوچك ترين تغييرات فشار را كه در اثر ارتعاشات به وجود مي آيند را درك كنند.<br />ماهي ها جشم هاي نسبتا بزرگي دارند و برخي از آن ها تا اعماق 750 متر كه نور وجود دارد مي بينند. برخي نيز در اعماق زندگي مي كنند و با فرآيند لومينسانس نور توليد مي كنند.<br />مثانه ي هوادار كيسه ي نازكي است كه بين كليه ها و اندام گوارشي وجود دارد و به مري مربوط است.گاز هاي اكسيژن , نيتروژن , كربن دي اكسيد از خون وارد اين كيسه ها مي شوند و ماهي با تغيير اين گاز ها در سطوح مختلف آب شنا مي كند.<br />اطلاعات جمع آوري كنيد صفحه ي 120<br />خاويار تخم چند گونه از ماهيان ازون برون (استروژن) است اين ماهي ها در درياهاي آب هاي شيرين و به خصوص درياي مازندران زندگي مي كنند .<br /> درشت ترين و مرغوب ترين اين ماهي ها در آب هاي درياي مازندران وجود دارد .<br /> پس از صيد ماهي خاويار شكم آن ها را باز كرده و تخم ها را در تشتك هايي جمع آوري نموده و از توري مخصوص عبور مي دهند. تا از هم جدا شوند . سپس به آن ها نمك اضافه مي كنند و با فشار درون قوطي كنسرو بسته بندي مي شود.<br />اطلاعات جمع آوري كنيد صفحه ي 121<br />قورباغه ها و وزغ ها از دوزيستان بدون دم هستند . پوست قورباغه ها مربوط , نرم و نازك است. اين جانداران تنفس پوستي دارند بنابراين در نزديك آب زندگي مي كنند.<br /> اما وزغ ها پوست خشك , سخت و زبر دارند كه از زگيل هايي پوشيده شده است. اين جانداران تا حد زيادي از آب فاصله گرفته اند و نسبت به قورباغه ها پيشرفته ترند.<br /> اين جانداران با شكار حشرات و كرم ها مواد مورد نياز خود را تامين مي كنند.<br />اطلاعات جمع آوري كنيد صفحه ي 122<br />آفتاب پرست بدني پهن دارد كه از دو پهلو به هم فشرده شده است . اين جانور داراي چشم هاي برجسته و بيرون آمده است كه هريك به طور مستقل حركت مي كند و مي تواند هم زمان جهات مختلف را ببيند. اين جانور آهسته حركت مي كند و زبان چسبنده بزرگي دارد كه به بيرون پرتاب مي كند و با آن حشرات را شكار مي كند. دم باريك و بلندي دارد و مي تواند به دور شاخه ها بپيچد و جابه جا شود. همچنين مي تواند به سرعت رنگ پوست خود را تغيير دهد و هم رنگ محيط خود شود.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 123<br />تخم مرغ داراي جنين داراي:<br />پوسته ي آهكي از تبخير سريع آب جلوگيري مي كند و از اجزاي داخلي محافظت مي كند. پرده هاي اطراف تخم عبارتند از : كوريون , آمينيون , آلانتوئيس و كيسه ي زرده .<br />پرده ي كوريون در زير پوسته قرار دارد گاز هاي تنفسي از اين پرده انتشار مي يابد.<br />پرده ي آمينيون داراي محلول نمكي است و جنين در اين مايع غوطه ور است.<br />آلانتوئيس رگ هاي خوني زياد دارد و به تنفس جنين كمك مي كند. مواد زائد نيتروژن دار را نيز دفع مي كند.<br /> كيسه ي زرده اندوخته ي غذايي جنين است.<br />ادامه ي مشاهده كنيد صفحه ي 123<br />پر ها در پرندگان به سه دسته ي كرك پر , پوش پر و شاه پر (پر هاي پروازي )تقسيم مي شوند<br /> پرها در واقع پولك هاي تغيير شكل يافته اي هستند كه منشا پولك خزندگان است.<br />پرندگان ازكرك پرها براي به دام انداختن هوادرلابه لاي پرها به جلوگيري ازاتلاف گرمااستفاده مي كنند.<br /> پوش پر ها هم مقاومت هوا را در برابر پرواز كاهش مي دهند و بدن را حفظ مي كنند .<br /> شاه پر ها هم به پرنده قدرت پرواز مي دهد كه در بال ها و دم ها براي صعود و تعادل كاربرد دارد.<br />آزمايش كنيد صفحه ي125<br />پر هاي پروازي . زيرا اصطكاك آن ها با هوا كمتر است.<br />بله – پرهايي كه به طور منظم اطراف چوب پنبه قرار گرفته اند چوب پنبه را با نظم خاصي به زمين باز مي گردانند.<br />پرهاي پوششي كه داراي انحنا هستند و بدن پرنده را مي پوشانند زودتر خيس مي شود.<br />پري كه به نفت آغشته شده است ديرتر از پر خشك خيس مي شود .<br />در جهت عقربه هاي ساعت مي چرخند. هرچه سشوار به پر نزديك شود يا سرعت چرخش آن بيشتر شود سرعت چرخش پر بيشتر مي شود.<br />مقايسه كنيد صفحه ي125<br />ساختمان پا در پستانداران متنوع است .<br /> برخي مانند آدمي كف دست و پا روي زمين قرار مي گيرد. (كف رو)<br />در برخي مهره داراناستخوان پاشنه ی پااندکی از زمین فاصله داردو در حركت پنجه هاروی زمين قرار مي گيرد و كف و دست پا به زمين تماس ندارد.مانند گربه و سگ.(پنجه رو)<br /> در برخي ناخن دست و پا با محل اتكا به زمين است. مانند (ناخن رو) سم داران . مانند گاو و گوسفند.<br />انتخاب كنيد صفحه ي 125<br />درست است.<br />درست است.<br />درست نيست. دوزيستان در دو محيط زندگي مي كنند.<br />درست نيست. مانند اسفنج ها كه حركت نمي كنند.<br />درست است.<br />فكر كنيد صفحه ي 126با توجه به اندازه ي گياه صورت گرفته است.<br />اشكال اين طبقه بندي اين است كه بر اساس شكل ظاهر صورت گرفته و به ساير عوامل توجه نشده است و در يك زمان معين نمي توان يك گياه را شناسايي كرد . زيرا ممكن است بوته , نهال يا درختچه باشد.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 128خزه ها آب و نمك هاي معدني را به وسيله ي اندام هاي شبيه به ريشه (ريزوئيد) جذب مي كنند .<br />اين گياهان چون آوند ندارند انتقال مواد سلول به سلول صورت مي گيرد. بنابر اين اندازه ي آن ها از چند ميلي متر بيشتر نمي شود.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 129ساختار برگ مانند خزه ها از سلول هاي شبيه به هم تشكيل شده است و در برگ مانند آن ها رگ برگ ها يعني آوند هاي چوب و آبكش ديده نمي شود.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 130يك طرف جداره ي هاگ دان نازگ و طرف ديگر آن جداره اي ضخيم و فنر مانند دارد. وقتي هاگدان مي رسد جداره ي نازك ترد و شكننده مي شود و ديواره ي فنر مانند جمع شده به طور ناگهاني باز شده و دانه به اطراف پراكنده مي شود.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 131برگ ها سوزني شكل هستند يعني دراز و باريك .<br />برگ ها دو به دو در كنار هم به وسيله ي يك غلاف به ساقه چسبيده اند.<br />بله – در هر برگ فقط يک رگ برگ وجود دارد.<br />برگ كاج در پاييز نمي ريزد و ريزش برگ ها به تدريج در طول دو تا سه سال انجام مي شود.<br />هميشه تعداد برگ خشكيده بر روي شاخه يا زير درخت مشاهده مي شود به همين دليل كاج را هميشه سبز مي گويند.<br />مشاهده كنيد صفحه ي 131<br />مخروط هاي بسته پولك هايشان به هم چسبيده است و رنگ سبز دارند.<br />مخروط هاي باز: در اين نوع مخروط پولك ها از هم باز هستند و رنگ قهوه اي دارند و بر روي شيار داخلي هر فلس دانه اي وجود دارد.<br />مخروط هاي باز<br />دانه دو به دو و در سطح شكمي پولك ها قرار دارند .<br />دانه هاي كاج بال دار هستند . بال هاي آن ها پهن و نازك است. هنگامي دانه مي افتد بال ها مانند پروانه ي هليكوپتر مي چرخد و دانه را از گياه دور مي كند.<br />دو تا سه سال<br />ادامه در شماره بعدی این نشریه<br />پاسخ فعالیت های کتاب علوم تجربی<br />پایه دوم راهنمایی(قسمت اول)<br />آزمایش کنید صفحه 111<br />هدف از انجام این فعالیت پرورش مهارت مشاهده ، کاربرد ابزار ، استنباط ، پیش بینی ، فرضیه سازی و اندازه گیری است. از طریق این فعالیت مفهوم جذب و دفع مواد و حتی پدیده ی انتشار را هم به دانش آموزان می آموزید.<br />در این آزمایش آن چه حجم خلال ها را بیشتر و یا کمتر می کند جذب یا دفع آب موجود در سلول هاست. سلولی که آب جذب می کند متورم می شود و آن که آب از دست می دهد چروکیده می شود هرچه اختلاف غلظت مایع درون سلول با محیط بیرون سلول بیشتر باشد جذب یا دفع آب شدید تر و بیشتر است بنابراین میزان چروکیدگی خلال ها در ظرف شماره ی 3 باید زیاد تر باشد. از دانش آموزان بخواهید آزمایش را با خلال سیب زمینی پخته نیز انجام دهند و نتیجه ی آن را با آزمایش قبل مقایسه کنند. در خلال پخته به علت مرگ سلول ها نفوذ پذیری غشا بیشتر است .<br />فکر کنید صفحه ی 112<br />در سلول جانوری دیواره ی سخت سلولی ، بخش تولید غذا و واکوئول (انباری) بزرگ وجود ندارد . سيتوپلاسم و هسته به كناره هاي سلول انتقال يافته است همچنین تعداد میتوکندری ها( بخش تولید انرژی )در سلول گیاهی بیشتر از جانوری است این تفاوت ها سبب شده است که کار سلول گیاهی و جانوری متفاوت باشد . مثلا بخش تولید غذا در سلول گیاهی می تواند با استفاده از نور خورشید غذاسازی کند به همین دلیل گیاهان تولید کننده اند و یا این که دیواره ی سلولی سخت دارند که همانند اسکلت موجب استحکام بافت گیاهی می شود .به همين د ليل سلول گياهي شكل خود را حفظ مي كند.<br />مشاهده کنید صفحه ی 113<br />سلول های پوسته ی پیاز مانند آجرهایی در کنار هم قرار گرفته اند اما سلول های پوششی داخل گونه از هم جدا و به صورت پراکنده دیده می شود .<br />هسته ی سلول های گونه تقریبا در بخش مرکزی سلول نسبت به سلول ها کوچک و پر رنگ تر دیده می شود. اما در سلول های پیاز هسته در کنار سلول هم دیده می شود .<br />سلول های گونه تقریبا گرد یا بیضوی شکل و دیواره ی نازک آن ها دیده نمی شود اما سلول های پیاز شکل هندسی منظم چند ضلعی دارند و مانند آجرهای یک ساختمان در کنار هم قرار دارند . دیواره ی سخت اسکلتی آن ها نیز ضخیم است.<br />اندازه گیری بزرگی سلول در زیر میکروسکوپ<br />ابتدا یک قطعه خط کش پلاستیکی شفاف به طول تقریبی 10 سانتی متر را مانند لام روی صفحه ی میکروسکوپ می گذاریم و با بزرگ نمایی کم میکروسکوپ درجه ی آن را پیدا می کنیم در این حال خط کش را طوری در میدان دید قرار می دهیم که لبه ی درجه بندی خط کش دقیقا در قطر دایره ی میدان دید واقع شود تعداد فواصل را که بر حسب میلی متر است می شماریم بدین ترتیب قطر میدان دید میکروسکوپ با عدسی شیئی ضعیف بر حسب میلی متر به دست می آید .<br />حال لام دارای سلول پیاز را روی صفحه ی میکروسکوپ می گذاریم و در محل قطر تعداد سلول های به دنبال همدیگر را می شماریم آن گاه از تقسیم قطر میدان میکروسکوپ بر تعداد سلول ها ، قطر تقریبی هر سلول به دست می آید.<br />فکر کنید صفحه ی 115<br />می دانیم که سلول از طریق سطح ، برای حجم خود با محیط بیرون مبادله ی مواد دارد در صورتی که سلول از حد معینی بزرگتر شود سطح آن نمی تواند نیاز های حجم را برطرف کند زیرا سطح با توان 2 و حجم با توان 3 رشد می کند. بنابر این طبق شکل افزایش حجم بسیار بیشتر از افزایش سطح است. به همین دلیل سلول برای تامین نیاز های خود لازم است تقسیم شود تا سطح آن زیاد شده و نیازهایش را تامین کند.<br />مقایسه کنید صفحه ی 117<br />سلول های بافت چربی مسطح بوده وشکل هندسی معینی ندارند هسته ی آنها در گوشه ی سلول قرار دارد و بیش تر حجم سلول را بخش ذخیره ای تشکیل می دهد.<br />بافت خون سه نوع سلول دارد<br />گلبول قرمز : کروی شکل بوده و بخش مرکزی آن فرو رفته است هسته ندارد و دارای ماده قرمز رنگی است و کار آن انتقال گاز های تنفسی است<br />گلبول سفید : شکل خاصی ندارد دارای یک هسته ی یک قسمتی یا چند قسمتی است و عمل دفاع را بر عهده دارد<br />پلاکت ها شکل خاص ندارند و به عمل انعقاد خون کمک می کنند.<br />بافت خون<br />خون از سلول های متفاوتی ساخته شده است که هر کدام وظیفه ی مخصوصی را بر عهده دارد ولی با یکدیگر هماهنگ بوده و موجب هماهنگی کار خون می شود.<br />تفسیر کنید صفحه 118<br />کوچک ترین بخش بدن جانداران که زنده است و می تواند همه ی کارهای موجود زنده را انجام دهد سلول نام دارد .<br />سلول چربی می تواند چربی ها را ذخیره کند اما سلول برگ گیاه نازک و پهن است و دارای مولکول های کلروفیل است که می تواند نور گیاه را جذب کند و غذا بسازد اما یک سلول ماهیچه ای دوکی شکل است و قابلیت انقباض و حرکت دارد بنابراین سلول ها با توجه به نوع کار آن ها شکل و اندازه های متفاوت دارد.<br />فکر کنید صفحه 119<br />همان طور که یک شهر از بافت های گوناگون مانند نانوایی ، قصابی ، قنادی و ... تشکبل شده است وهریک از این بافت ها كار هاي جداگانه ای را انجام می دهند و در کنار هم نیاز های شهر را تامین می کند و اگر یکی از این بافت ها نباشد مشکلات پیش می آید در یک اندام هم بافت های مختلف و مرتبط به هم وجود دارند که به انجام فعالیت اندام کمک می کنند مثلا در معده بافت خونی ، بافت عصبی ، بافت ماهیچه ای ، بافت پیوندی و... وجود دارد که هریک از این بافت ها با انجام وظایف خود سبب می شوند که این اندام وظایف خود را انجام دهد.<br />مشاهده کنید صفحه 119<br />سلول ها نازک و پهن هستند و درکنار هم قراردارند وبافت پوششی سطح خارجی کلیه را تشکیل می دهند .<br />فکر کنید صفحه 122<br />1) افرادی که فعالیت های ورزشی شدید انجام می دهند یا شغل آن ها با فعالیت شدید بدنی ارتباط دارد مانند ورزشکاران ، کارگران بنایی<br />2) فعالیت هایی که در آن ها ماهیچه های بدن فعالیت کمتری انجام می دهند انرژی کمتر و فعالیت هایی که در آن ها ماهیچه سریع تر کار می کنند انرژی بیشتر نیاز دارند.<br />3) نوزادان ، کودکان و نوجوانان زنان بار دار و شیرده به غذاهایی احتیاج دارند که برای رشد مناسب است. زیرا در سنین سرعت رشد بدن نسبت به سایر زمان ها بیشتر است.اما اافراد سالخورده به این نسبت نیاز ندارند.<br />بحث كنيد صفحه 128<br />ویتامین های محلول در چربی بیشتر از ویتامین های محلول در آب در بدن ذخیره می شوند . مقدار اضافی ویتامین های محلول در آب همراه آب اضافی بدن دفع می شود .<br />کمبود هر دو باعث تولید بیماری می شود . به طور مثال کمبود ویتامین ث (ویتامین محلول در آب) باعث تولید بیماری اسکوربوت و کمبود ویتامین آ (ویتامین محلول در چربی) باعث بیماری شب کوری می شود.<br />استفاده ی بیش از حد از ویتامین های محلول در چربی خطرناک تر از ویتامین های محلول در آب است . زیرا این ویتامین در بدن ذخیره می شود. ویتامین های محلول درآّ مانند ویتامین ث مقاومت کمتری نسبت به حرارت دارند .<br />بحث کنید صفحه 130<br />کودکان و نوجوانان باید به اندازه کافی از انواع مواد غذایی استفاده کنند تا مواد مورد نیاز برای رشد و ترمیم سلول ها و فعالیت های روز مره ی آن ها توسط غذا تامین شود ولی در مورد افراد مسن محدودیت هایی در مصرف بعضی از مواد غذایی (بخصوص قند و چربی) لازم است .<br />1) کیک ، مربا ، شیر = غلات ، میوه و قند ، شیر .<br />2) نان ، پنیر ، کره و چای = غلات ، شیر ، چربی ، نوشیدنی .<br />3) نان ، خامه ، عسل ، چای = غلات ، چربی ، قند ، نوشیدنی .<br />4) نان ، خرما ، شیر ، گردو = غلات ، قند ، شیر ، گوشت.<br />از نظر کافی بودن = صبحانه ی شماره ی 1 و 4 گروه های بیشتری از مواد غذایی را شامل می شود.<br />از نظر تنوع داشتن = صبحانه ی شماره ی 4 از تنوع بیشتری برخوردار است .<br />جمع آوری اطلاعات صفحه 132<br />هدف از طرح این فعالیت جلب توجه دانش آموزان به اهمیت تنوع و برخورداری از انواع مواد غذایی است هدف از طرح این فعالیت جلب توجه دانش آموزان به اهمیت تنوع و برخورداری از انواع مواد غذایی است گیاهخواری عملا به حذف گوشت یا برخی محصولات با منشا حیوانی، بسته به درجه گیاهخوار بودن از رژیم غذائی اطلاق می شود.انواع متفاوتی از گیاهخواری وجود دارد که هریک منافع و البته مشکلات مربوط به خود را دارند.اولین نوع از سه روش عمده آن که رایج ترین آنهاست روش ovo-lacto می باشد. گیاهخواران اوو – لاکتو هیچ گونه گوشتی (گوشت قرمز ، ماکیان ، غذاهای دریایی) نمی خورند ، اما تخم مرغ و محصولات لبنی را مصرف می کنند.گروه دوم به Lacto معروفند.گیاهخواران گروه لاکتو گوشت و تخم مرغ نمی خورند اما لبنیات را در برنامه غذائی خود دارند.آخرین گروه با سخت ترین رژیم غذائی ، Vegans هستند.گیاهخواران وگان، گوشت، تخم مرغ، لبنیات، غذاهای حاوی محصولات جانبی حیوانی و حتی عسل نمی خورند.این گروه حتی از محصولات چرمی، پشمی، پوست خرگوش، ابریشمی، یا هرگونه محصول بدست آمده از حیوانات استفاده نمی کنند.علاوه بر این افرادی هستند که ترجیح می دهند گوشت قرمز نخورند اما از گوشت ماکیان و غذاهای دریایی استفاده می کنند.از جمله گروهی بنام نیمه گیاهخواران semi-vevetarian که محصولات لبنی ، تخم مرغ ، مرغ و ماهی مصرف می کنند اما گوشت دیگری نمی خورند.گروه دیگري هم به نام پسکو pesco-vegetarian از فرآورده های لبنی، تخم مرغ، و ماهی تغذیه می کنند اما از انواع دیگر گوشت پرهیز می كنند.برخی گیاهخواران رژیم میوه خواری دارند (frutarians) که در واقع نوعی رژیم وگان است و در آن مصرف غذاهای پخته به حداقل می رسد و بیشتر از میوه های خام ، خیار و گوجه ، و نیز از دانه ها استفاده می شود.این گروه تنها ان دسته از خوراکیهای گیاهی راانتخاب می کند که چیدن آنها منجر به مرگ گیاه نشود. و بالاخره جوانه خواران (sproutarians) نیز در میان این گروه دیده می شوند که عمدتا از جوانه ها، دانه ها ، و برنج تغذیه می کنند بنا بر نظر متخصصين تغذيه ، رژيم گياهخواري مي تواند سالم و کافي باشد اما اينکه رژيم گياهخواري بهتر و سالم تر از رژيم غذائي معمولي است بستگي به مواد موجود در رژيم گياهخواري دارد . مطالعات عموماً نشان مي دهد که گياخواران ۳۰ درصد کمتر از افرادي که گوشت ، ماهي و مرغ مصرف مي کنند دچار مرگ در اثر بيماريهاي قلبي مي شوند . اما درباره تأثير اين رژيم بر روي سرطان مطالعات قطعي وجود ندارد . رژيم هاي گياه خواري مي توانند سودمند باشند اما به شرط اين كه درست و دقيق برنامه ريزي شده باشند ، گياه خواران ضمن يك برنامه ي غذايي مناسب مي توانند ريسك بيماري هايي چون چاقي ، فشار خون بالا ، يبوست و سرطان كولن (بخشي از روده ي بزرگ) را كاهش دهند و در صورتي كه گياه خواران برنامه ي ضعيفي داشته باشند ريسك بيماري هايي چون استئوپروز ، نرمي استخوان ، آنمي مربوط به آهن و ويتامين 12B و كندي رشد در كودكان را مي توان انتظار داشت<br /><br />فکر کنید صفحه ی 138<br />با عمل گوارش ،غذا ها خرد و با تغییرات شیمیایی حاصل از آن محلول می شوند<br />آب و نمک ها و ویتامین ها در آب یا چربی حل می شوند و از ابتدا مولکول های کوچکی هستند که نیاز به خرد شدن ندارند<br />با پختن غذا ها، غذا ها نرم تر و قابلیت هضم بهتری پیدا می کنند زیرا حرارت بافت های جانوری و دیواره سلول های کیاهی را متلاشی می کند و مواد درون سلول ها آزاد می شوند همچنین با پختن غذا اغلب میکروب ها و عوامل زنده ببماری زا مانند انگل ها از بین می روند<br />مقایسه کنید صفحه 139<br />1) آنزیم ها سرعت واکنش های شیمیایی را تغییر می دهند . 2) هر آنزیم فقط بر ماده ی معینی اثر می کند. 3) آنزیم های بعد از فعالیت دست نخورده باقی می ماند.<br />آنزیم سمت راست سرعت شکستن مولکول های بزرگ و تبدیل آن ها به مولکول های کوچک را افزایش می دهد در حالی که آنزیم چپ باعث پیوند یافتن سریع تر مولکول های کوچک و تولید مولکول های بزرگ تر<br /> می شود.<br /> فکر کنید صفحه ی 140<br />زبان علاوه بر اینکه اندام چشایی است 1) موجب حرکت غذا در دهان و وبه جویدن کمک می کند<br />2)در حرف زدن کاملا دخالت دارد و بیشتر حروف را با زبان می توان ادا کرد<br />-عمل جویدن گوارش فیزیکی است و با آن قطعات غذا فقط به اجزای کوچک با همان ترکیب تقسیم می شود .-هر چه غذا بیشتر جویده شود کار آنزیم ها در دستگاه گوارش بهتر خواهد شد و گوارش شیمیایی بهتر صورت می گیرد.<br />مشاهده کنید صفحه ی 140<br />نوع دندان<br />تعداد در کل دهان<br />وظیفه<br />پیش<br />8<br />بریدن غذا<br />نیش<br />4<br />سوراخ کردن پاره کردن غذا<br />آسیای کوچک<br />8<br />آسیاب کردن<br />آسیای بزرگ<br />12<br />آسیاب کردن<br />آزمایش کنید صفحه ی 142 <br />لیپید ها<br />لوله ی شماره 1 بدون تغییر-لوله ی شماره 2 چربی پراکنده شده است و مانند صفرا عمل می کند –لوله شماره 3تمام قطرات چربی در محلول پراکنده و حل شده است و مانند آنزیم های گوارشی چربی ها عمل کرده است<br /><br />· آزمایش کنید صفحه ی 142 <br />پروتئین ها<br />2) لوله ی شماره 1 بدون تغییر-لوله ی شماره 2مقداری سفیده تخم مرغ کم شده است و مایع آن غلیظ تر به نظر می رسد – تغییر چندانی در مقدار سفیده تخم مرغ صورت نگرفته است فقط کمی تیره تر شده است –لوله شماره 4 تمام سفیده تخم مرغ در محلول حل شده است<br />فکر کنید صفحه ی 148<br />خون شامل پلاسما و ذرات شناور در پلاسما (گلبول های سفید ، قرمز و پلاکت ها) است. هنگامی که خون لخته می شود پروتئین محلول پلاسما که فیبرینوژن نام دارد به رشته های نا محلول فیبرین تبدیل می شود در نتیجه ذرات شناور پلاسما در لابه لای این رشته ها قرار می گیرند و ماده ای نیمه جامد که لخته نامیده می شود به وجود می آید . بنابر این در پلاسما فیبرینوژن وجود دارد اما در سرم که مایه ی حاصل از خون لخته شده است فیبرینوژن وجود ندارد.<br />فکر کنید صفحه ی 149<br />گیرنده ی عمومی ABدهنده ی عمومی O<br />خون دارای اهمیت حیاتی است و وظایفی مثل انتقال مواد و تنظیم دما و وظایف دمافی را بر عهده دارد .<br />خیر – چون هدیه ای از طرف خداوند بزرگ است و نمی تواند باعث برتری شود فقط افراد با تقوا برتری دارند. ولی O چون دهنده است مثل انسان هایی است که هرچه دارند در رضای خدا می دهند. و AB آدم های خسیس هستند که از همه می گیرند و جمع مال می کنند ولی انفاق نمی کنند.</span></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-114159591424162850?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1139543198381365392006-02-09T19:43:00.000-08:002006-02-25T19:21:50.356-08:00<ol><li><div align="right"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" >بسمه تعالي<br /><br />برگزاري مجمع عمومي سالانه<br /><br />همكار محترم : <br />سلام عليكم <br />مجمع عمومي عادي سالانه انجمن علمي آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم طبق ماده ي 10 اساسنامه انجمن در تاريخ 19/12/84 برگزار خواهد شد.از شما همكار و عضو محترم انجمن دعوت به عمل مي آيد در جلسه مذكور شركت فرماييد.<br />دستور جلسه :<br /> انتخاب اعضاي شوراي اجرايي و بازرس براي سال 85<br /> گزارش شوراي اجرايي و بازرس<br /> تصويب تغييرات در مفاد اساسنامه<br /> تصويب خط مشي انجمن براي سال آينده<br /><br />مكان : دبستان شهید مفتح جنب صدا و سیما خیابان بلوار امین<br />زمان: ساعت 5/9 صبح<br />از نامزد هاي انتخاباتي براي شوراي اجرايي تا تاريخ 16/11/1384 در محل انجمن ثبت نام به عمل مي آيد.<br /><br /><br /> مسئول انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم<br />مجيد فرح آبادي</span></div></li></ol><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113954319838136539?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1137609429773591242006-01-18T10:32:00.000-08:002006-01-18T10:37:09.776-08:00<div align="right"><span style="font-size:130%;color:#330099;">تشكرو قدرداني<br /> انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم به منظور بررسي تغييرات مباحث دنياي زنده كتاب علوم تجربي پايه ي اول راهنمايي جلسه اي با حضوراعضادر تاريخ جمعه 16/ 10/ 1384 ساعت 5/9 صبح درمكان : سالن اجتماعات ساختمان انجمن اعضاء برگزار كرد بدينوسيله ازشركت كنده ذيل تشكر و قدر داني به عمل مي آيد.<br /> ضمنا خلاصه برنامه ها جهت اطلاع سايراعضا اعلام مي شود<br /> ايازي<br /> كريمي<br /> رشيدالسلام<br /> عبدالكريمي<br /> ارسي<br /> شيدايي<br /> بوجار نژاد<br /> علي پور<br /> مراد گنجه<br /> پايدار<br /> شريعتي<br /> حائري<br /> شريفي<br /> جنتي<br /> سيد<br /> جعفري<br /> رضايي<br /> علميان<br /> براتي فرد<br /> دهقان<br /> نيكوروش<br /> داودي<br /> يزدي<br /> كريمي<br /> قاسمي<br /> حسيني<br /> صمدي پور<br /> فرح آبادي<br /><br />عنوان برنامه<br /> گزارش از فعاليت هاي انجمن<br /> بررسي كتاب علوم اول راهنمايي بخش دنياي <br /> پخش فيلم هاي كوتاه علمي<br /> پخش انيميش هاي كوتاه پيرامون مباحث كتاب علوم اول راهنمايي<br /> معرفي نرم افزار ها<br />گزارش از فعاليت هاي انجمن<br /> مراحل ثبت انجمن<br /> كميته انتشارات<br /> تحقيق و پژوهش<br /> پذيرش و روابط عمومي<br /> گردهمايي هاي علمي<br /><br /><br />مراحل ثبت انجمن<br />n با حمد و سپاس از خداوند بي همتا , در پي فعاليت هاي انجام شده در خصوص ثبت انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم , مراحل قانوني آن كه از بدو تاسيس پروانه آن درادارات ثبت و استانداري آغاز شده بود به پايان رسيد و پروانه ثبت انجمن با نام موسسه انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم درتاريخ 29/3/1384به شماره 486در دفتر اداره ثبت اسناد و مدارك استان قم به ثبت رسيد و جهت اطلاع عموم در تاريخ 17 /5/1384 در روزنامه<br />n رسمي جمهوري اسلامي صفحه 34 آگهي شد .<br />n متعاقبا طبق اساسنامه با افتتاح حساب جاري به شماره 2331 به نام انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم نزدبانك ملي شعبه دارايي (معصوميه)اقدام شد و وجوه نقدي موجود نزد شوراي اجرايي به اين حساب واريز و طبق اساسنامه هزينه خواهد شد.<br />كميته انتشارات<br /> خبر نامه شماره 1<br /> خبر نامه شماره 2<br /> خبر نامه شماره 3<br /> خبر نامه شماره 4 در حال انتشار<br /> تاليف و انتشاركتاب كار علوم سوم راهنمايي<br />n تاليف كتاب كار علوم دوم راهنمايي<br />n تاليف كتاب كار علوم اول راهنمايي<br />n روزهاي حضور در انجمن شنبه ها از ساعت 4الي 6 بعد از ظهر<br /><br />تحقيق و پژوهش<br />n فعال سازي سايت انجمن NGO82.BLOGSPOT.COM<br />n فعال سازي سايت شاخه دانش آموزي انجمن<br />n Ngo.84.blogspot.com<br />n تهيه مقالات اينترنتي جهت جمع آوري اطلاعات كتاب درسي<br />n تهيه سي دي نرم افزاري كيهان شامل نمونه سوالات پايه هاي مختلف ويژه انواع دانش آموزان , المپياد ها ,فيلم هاي كوتاه ,.....<br />n تهيه سي دي نرم افزاري زمين زيستگاه ما جهت سه پايه راهنمايي با همكاري موسسه تحقيقاتي خواجه نصيرالدين طوسي<br />n طراحي سايت اختصاصي انجمن در صورت تامين بودجه<br />n روزهاي حضور در انجمن يك شنبه ها ساعت 4الي 6 بعد از ظهر<br /><br /><br />پذيرش و روابط عمومي<br />n ثبت نام از افراد داراي شرايط طبق آيين نامه<br />n بررسي پرونده هاي اعضا و اعلام نواقص<br />n پاسخ به نامه ها<br />n روزهاي حضور در انجمن سه شنبه ها از ساعت 4 الي 6بعد از ظهر<br />n مدارك ثبت نام :تكميل فرم ثبت نام ,2قطعه عكس پرسنلي,فتوكپي شناسنامه و حكم كارگزيني هر كدام يك برگ, پرداخت حق عضويت سالانه به مبلغ1000 تومان<br />گردهمايي هاي علمي<br /> برگزاري مجمع عمومي ساليانه و انتخابات سال 82<br />n كلاس آشنايي با محيط طبيعي و آثار باستاني استان قم<br />n بازديد اعضاي فعال انجمن از سد 15 خردادبا همكاري سازمان آب و فاضلاب به تعداد 15 نفر<br />n معرفي اعضاي فعال به سازمان جهت بازديد از پتروشيمي بوشهربه تعداد 5 نفر<br />n مقدمات لازم براي برگزاري بررسي كلاس تبادل تجربه اعضاي انجمن جمعه 16 دي 84<br />n مقدمات براي برگزاري مجمع عمومي و انتخابات در اسفند ماه 84<br />n روزهاي حضور در انجمن يكشنبه ها ساعت 4الي 6 بعد از ظهر<br /><br /> </span></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113760942977359124?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1134902599717411762005-12-18T02:42:00.000-08:002005-12-18T02:43:19.720-08:00<div align="right"><br />معرفي كاني ها<br /><br />هر كاني متشكل از عنصرها ويا گروه عنصرهايي است كه در طبيعت بهم پيوسته و جامدي متبلور و غير عالي را تشكيل داده اند هر ماده متبلور داراي ساختاري دروني مشخصي است كه در آن اتم ها به نسبت هاي معين وجود دارد و طبق الگوي هندسي منظمي در كنار هم قرار گرفته اند اين نظم اتمي يكي از بارز ترين خصوصيات كاني ها محسوب ميشود ودر تمام قسمتهاي آن بطور يكنواخت وجود دارد و اگر تبلور در شرايط ايده آل صورت گرفته باشد حاصل آن پديدار شدن سطوح بلورين كامل خواهد بود مثلا ممكن است رطوبت موجود در هوا انجماد حاصل كند و مبدل به بلور هاي يخ مي شود شكل ظاهري بلور هاي يخ نحوي انتظام اتم هاي اكسيژن و هيدروژن را در كنار هم نشان مي دهد بلور ها از لحاظ اندازه وشكل متفاوت اند همگي از قوانين تقارن معيني تبعيت مي كنند . يكي از مشخصات بسيار بارز بلور ها ، ثابت بودن اندازه زواياي بين سطوح آن ها است . زواياي ميان سطوح مشخص در يك كاني خاص هميشه مقداري ثابت است وربطي به بزرگي وكوچكي اندازه ي بلور ندارد . اندازه گيري هاي مكرر و دقيق در زواياي بين سطوح بلور ها با ر ها نشان داده است كه ممكن است بلورهاي يك ماده به شكل هاي ظاهري تفاوتي ديده شود ، اما زواياي بين سطوح خاص از آن ماده همواره مقداري ثابت است بيشتر كاني هايي كه از يك ماده ي مذاب(يا ماگما) مشا" مي گيرند، در دماي بالاتر از درجه ي جوش آب متبلور مي شوند. بنابر اين ،مشاهده ي مستقيم رشد بلور در آن ها متشكل است .<br /><br />وقتي بلور در محيطي غير محدود رشد داده شود ، داراي سطوح طبيعي و شكل هندسي كامل مي شود شكل يك بلور در واقع انعكاس از ساختمان دروني آني است و مي توان به كمك آن كاني هاي زيادي را شناسا يي كرد اما بايد به خاطرداشت كه ممكن است دو ياچند بلور از لحاظ ساختمان دروني شكل بلور مشابه باشند از جمله كاني هاي معمولي كه شكل بلور در آن ها وسيله تشخيص خوبي است مي توان به كوارتز ، هاليت ، گرونا (گارنت) ، فلوئوريت ، پيريت ، گالن ، آمفيول و پيروكسن اشاره كرد.<br />سختي هر بلور كه مقياس از ميزان مقاومت آن در برابر سايش و خراشيدگي است ، يكي ديگر از خواص آن است و به ساختمان دروني و قدرت پيوند هاي بين اتمي مربوط مي شود اين خاصيت نسبي از جمله نخستين خاصيت هاي است كه مي توان كاني هاي ناشناس در روي زمين را به كمك آن شناسايي كرد. رنگ يكي از مشخص ترين خواص كاني است و در مورد كاني هاي مثل گالن (خاكستري سربي ) آزدريت (آبي لاجوردي ) و اوليوين (سبز زيتوني ) ، بسيار مشخص كننده است . ساير كاني ها بسته به وجود ناخالصي ميانبار تفاوت در تركيب ، به رنگ هاي مختلفي ديده مي شوند ، مثلا" گوارتز را از بلورهاي بي رنگ شفاف تاصورتي ، قرمز ، سفيد و سياه يك دست مي توان يافت . مختصر آن كه رنگ در مورد محدودي از كاني ها وسيله تشخيص خوبي است ولي در مورد بقيه ، ارزش تشخيص ندارند . رنگ را بايد در تشخيص كاني ها در نظر گرفت اما هرگز به عنوان يك راهنماي مشخص كننده ي اصلي به كار نبرد.<br />سيليكات ها<br />از تركيب سيلسيوم ، اكسيژن و يك ياچند فلز سيليكات ها به وجود مي آيد و اگر كوارتز را جزو اكسيد ها محسوب بكنيم و آن را به همراه سيليكات ها در نظر بگيريم ، آنگاه حدود 93% پوسته ي زمين از سيليكات ها تشكيل مي شود. اگر چه تعداد سيليكات ها زياد است و خصوصيات گوناگوني دارند ، اما بيشتر آن ها شفاف و نيمه شفاف اند، اغلب جلاي شيشه اي دارند وسختي هاي آن ها تقريبا" زياد است و معمولا" در اسيد ها حل نمي شوند.<br />كوچكترين واحد سازنده ي سيليكات ها به شكل يك هرم چهار وجهي است كه سطوح آن را مثلث هاي متساوي الاضلاع تشكيل مي دهند . اين واحدها يا بنيان هاي چهار وجهي ، بار الكتريكي منفي دارند ( SIO ) و بايد يكديگر را دفع كنند، اما در طبيعت عناصر با بار مثبت مي توانند بارهاي منفي را خنثي كنند و به اين ترتيب ، سيليكات هاي مختلف را به وجود مي آورند . اگر در تركيب سيليكات ها ، آهن و منيزيم وجود داشته باشد ،رنگ سيليكات تيره و در نبود اين دو عنصر رنگ سيليكات روشن مي شود.<br /><br />ميكاي سياه<br />سيليكات آب داراي آلومينيم ، آهن ، منيزيم و پتاسيم است بلورهاي آن به صورت پولك هاي سياه براق در اغلب سنگ هاي آندرين يافت مي شود رخ يك جهي دارد وجرم حجمي آن حدود 2/3 گرم بر سانتي متر مكعب است . اگر از پشت ورقه هاي نازك آن به يك شيء نوراني نگاه كنيم ، آن شيء شيشه يك ستاره ي شش يادوازده گوش ديده مي شود . ژيپس سولفات كلسيم آب دار كه ممكن است نمك گوگرد هم به همراه داشته باشد بلورهاي آن منشوري يا تيغه اي و معمولا" سفيد يا خاكستري است . بلورهاي بزرگ آن بي رنگ است. سختي ژيپس 2 است و جلاي شيشه اي دارد جرم حجمي آن 3/2 گرم بر سانتي متر مكعب است . معادن ژيپس تقريبا" در همه ي نقاط ايران از جمله سمنان . دامعان ، كرمان ،يزد ، شيراز واطراف تهران وجود دارد.<br /><br />ميكاي سفيد<br />نام اين كاني از شهر مسكو گرفته شده است . ورقه هاي نازك آن بي رنگ و شفاف است ، ولي تكه هاي ضخيم آن جلاي صدفي دارد و نور را از خود عبور نمي دهد . تقريبا" تمام خصوصيات بييوتيت (ميكاي سياه ) را دارد ولي جرم حجمي آن كمي كمتر از آن است ، زيرا برخلاف ميكاي سياه ، آهن و منيزيم ندارد . ميكاي سفيد را مي توان در آذربايجان ، فارس و بلورهاي درشت آن را در اطراف همدان يافت<br /><br />منيزيت<br />كربنات منيزيم است ، به صورت بلوري ودانه اي و خاكي شكل ديده مي شودو رنگ آن سفيد و سختي اش بين 4 تا 5/4 در تغيير است و جرم حجمي آن 3 گرم بر سانتي متر مكعب است . پودر آن در برابر اسيد كلريدريك گرم واكنش نشان مي دهد و گاز CO2 به وجود مي آورد. اين كاني در فريمان مشهد يافت مي شود و نوع خاكي آن ، در ايران گل سفيد خانده مي شود، در اطراف يزد ، سبزوار و انارك وجود دارد .<br /><br />فسفات ها<br />تركيبي از اكسيژن و فسفر و يا چند فلز اند ، اكسيژن و فسفر يون PO را به وجود مي آورند و يون هاي مثبت فلزات مي توانند اين يون منفي را خنثي كنند . فسفات ها از نظر زمين شناسي اهميت چنداني ندارند . دو نوع فسفات مهم كه در ايران يافت مي شود اپاتيت و فيروزه است كه به شرح آنها مي پردازيم .<br /><br />آپاتيت<br />فسفات كلسيمي است كه مقداري فلوئور يا كلر و آب دارد. بلورهاي آن شش ضلعي و ريز مي باشند ، ولي گاهي بلورهاي بسيار عظيم آن هم ديده شده است رنگ آن بسته به عناصر همراه خود تغيير مي كند و ممكن است سبز مايل به زرد ، سفيد ، آبي و گاهي بي رنگ باشد . جلاي شيشه اي دارد و سختي اش 5 و جرم حجمي اش 2/3 گرم بر سانتي متر مكعب است بلورهاي آن را مي توان در معدن آهن چغارت و جزيره هرمز ديد.<br /><br />فيروزه<br />فسفات كلسيمي است كه علاوه بر آن ، آب ، مقداري آلمينيوم و مس به همراه دارد ، مس همراه اين فسفات سبب رنگ آبي خاص (فيروزه اي ) آن مي شود، جلاي شيشه اي دارد . سختي آن بين 5 تا 6 است و جرم حجمي اش 6/2 تا 8/2 گرم بر سانتي متر مكعب است . بهتر راه شناسايي آن علاوه بررنگ ، اثر آن بر چيني بدون لعاب است كه رنگ سفيد يا سفيد مايل به سبز به وجود مي آورد . معروف ترين معدن آن در حوالي نيشابور است.<br /><br />كربن<br />كربن خالص به دو صورت الماس و گرافيت در طبيعت ديده مي شود.<br /><br />الماس<br />بلورهاي مكعبي باسطوحي خميده و خط دار در طبيعت ديده مي شود جلاي شيشه اي يا چرب دارد . ممكن است بي رنگ ، زرد ،قهوه اي سياه ، آبي سبز يا قرمز باشد كه علت تنوع زنگ در آن مواد ناخالص همراه است . الماس باسختي 10 كه سخت ترين كاني شناخته شده و جرم حجمي آن 5/3 گرم بر سانتي متر مكعب است . تاكنون در ايران معدن الماس پيدا نشده است.<br /><br />گوگرد<br />اغلب به صورت توده اي ديده مي شود، بلوهاي آن به شكل دو هرم ناقص است كه به هم چسبيده اند . رنگ زرد درخشان دارد و با كمي ناخالصي ممكن است به رنگ هاي قهوه اي تا سياه هم ديده شوند . جلاي شيشه اي تا الماسي و در سطوح تازه شكسته شده ، جلاي چرب دارد . سختي آن 5/1 تا 2 و جرم حجمي اش حدود 2 است .به آساني ذوب مي شود در آب نامحلول است . گوگرد خالص را مي توان در اطراف آتشفشان هاي سهند و دماوند و سبلان و تفتان ديد . در ساير نقاط از جمله اطراف سمنان بندر خمير و بندر لنگه و جزيره هرمز و درود و لار هم يافت .<br /><br />گرد آوري گروه دانش آموزاي علامه بحرالعلوم آقايان: محمد دريايي ، ابوالفضل آزادگان , بهزاد نژاد اصفهان ، علي فتح الله گل و سيد محمدموسوي<br />منابع: سايت زمين شناسي </div><div align="right">معلم راهنما: مجيد فرح آبادي</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113490259971741176?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1134902456928963502005-12-18T02:38:00.000-08:002005-12-18T02:40:56.943-08:00<div align="right">سدنا دهمين سياره منظومه شمسی<br /> سدنا دهمين سياره منظومه شمسی می باشد. سياره جديد که نام علمی آن «يو.بی313، 2003 » و قطر آن 1,180 تا 2,360 کيلومتر است، توسط ستاره شناسان در کاليفرنيا و هاوايی کشف شد. انجمن بين‌المللی اخترشناسی، اکتشاف دهمين سياره گردنده به دور خورشيد که در مرز منظومه شمسی قرار دارد را تاييد کرده است. اين شیء ابتدا در سال 2003 کشف شده بود اما سياره بودن آن اخيرا تاييد شد.فاصله اين شیء از خورشيد بيش از دو برابر فاصله پلوتون از خورشيد است. تاکنون تصور می شد پلوتون دورافتاده ترين سياره منظومه شمسی است. جرم اين سياره حداقل به اندازه پلوتون است. فاصله متوسط نپتون و پلوتون از خورشيد به ترتيب 1/30 و 5/39 برابر فاصله متوسط زمين از خورشيد است که خود به بيش از 150 ميليون کيلومتر می‌رسد و آن را يک واحد اخترشناسی (AU) می نامند.اين بزرگترين جرم آسمانی است که از زمان اکتشاف <a title="نپتون" href="http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/mavara-index.php?page=%D9%86%D9%BE%D8%AA%D9%88%D9%86">نپتون</a> در سال 1846 در مدار خورشيد کشف می‌شود. هنوز جزئيات کاملی در مورد اين جرم آسمانی در دست نيست؛ اما مشخص شده است که در مداری نامتعارف گردش می کند و فاصله آن با خورشيد هرگز کمتر از فاصله نپتون با مرکز منظومه شمسی نيست و بخش اعظم مدار آن در فاصله‌ای دورتر از سياره پلوتون قرار دارد.به گفته اخترشناسان کمابيش مشخص است که اين سياره از يخ و توده های سنگ تشکيل يافته است. به دليل خاصيت اين جرم در انعکاس نور، اندازه گيری آن با حاشيه خطای قابل توجهی همراه بوده و هنوز ابعاد واقعی آن مشخص نشده است.<br /><br />گرد آوري :محمد حيدري راهنمايي شهيد قدوسي<br />سايت دانشنامه<br />دبير راهنما :مجيد فرح آبادي</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113490245692896350?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1134503030933596652005-12-13T11:42:00.000-08:002005-12-13T11:46:48.306-08:00<div align="right">اشعه ايكس<br />راديوگرافى عكسبردارى از بدن با پرتوهاى ايكس و راديوسكوپى مشاهده مستقيم بدن با آن پرتوا است. در عكاسى معمولى از نورى كه از چيزها بازتابش مى شود و بر فيلم عكاسى اثر مى كند استفاده مى شوند در صورتى كه در راديوگرافى پرتوهايى را كه از بدن مى گذرند به كار مى برند. پرتوهاى ايكس را نخستين بار در سال ۱۸۹۵ ميلادى، ويلهلم كنراد رنتيگن استاد فيزيك دانشگاه ورتسبورگ آلمان كشف كرد. اين كشف بسيار شگفت انگيز بود و خبر آن با سرعت در روزنامه هاى جهان منتشر شد. جالب است كه رنتيگن بر روى پرتوهاى كاتدى كار مى كرد و به طور اتفاقى متوجه شد كه وقتى اين پرتوها، كه همان الكترون هاى سريع هستند به مواد سخت و فلزات سنگين برخورد مى كنند پرتوهاى ناشناخته اى توليد مى شود او اين پرتوها را پرتو ايكس به معنى مجهول ناميد. پرتوهاى ايكس قدرت نفوذ و عبور بسيار زياد دارند. به آسانى از كاغذ، مقوا، چوب، گوشت و حتى فلزهاى سبك مانند آلومينيوم مى گذرند، ليكن فلزهاى سنگين مانند سرب مانع عبور آنها مى شود. اشعه ايكس از استخوان هاى بدن كه از مواد سنگين تشكيل شده اند عبور نمى كنند در صورتى كه از گوشت بدن به آسانى مى گذرند. همين خاصيت سبب شده كه آن را براى عكسبردارى از استخوان هاى بدن به كار برند و محل شكستگى استخوان ها را مشخص كنند. براى عكسبردارى از روده و معده هم از پرتوهاى ايكس استفاده مى شود ليكن براى اين كار ابتدا به شخص مايعاتى مانند سولفات باريم مى خورانند تا پوشش كدرى اطراف روده و معده را بپوشاند و سپس راديوگرافى صورت مى دهند. كشف پرتوهاى ايكس كه به وسيله رنتيگن عملى شد سرآغاز فعاليت هاى دانشمندانى مانند تامسون، بور، رادرفورد، مارى كورى، پيركورى، باركلا و بسيارى ديگر شد به طورى كه نه فقط چگونگى توليد، تابش و اثرهاى پرتو ايكس و گاما و نور شناخته شد بلكه خود اشعه ايكس يكى از ابزارهاى شناخت درون ماده شد و انسان را با جهان بى نهايت كوچك ها آشنا كرد و انرژى عظيم اتمى را در اختيار بشر قرار داد. پرتوهاى ايكس در پزشكى و بهداشت براى پيشگيرى، تشخيص و درمان به كار مى رود به طورى كه در فناورى هاى مربوطه يكى از ابزارهاى اساسى است•</div><div align="right">گرد آوري :آقاي طاهري</div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113450303093359665?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1134502907112405512005-12-13T11:39:00.000-08:002005-12-13T11:41:47.126-08:00<div align="right">سونوگرافىسونوگرافى عكسبردارى با امواج فراصوت است. فراصوت امواج مكانيكى مانند صوت است كه بسامد آن بيش از ۲۰ هزار هرتز است. اين امواج را مى توان با استفاده از نوسانگر پيزوالكتريك يا نوسانگر مغناطيسى توليد كرد. خاصيت پيزوالكتريك عبارت است از ايجاد اختلاف پتانسيل الكتريكى در دو طرف يك بلور هنگامى كه آن بلور تحت فشار يا كشش قرار گيرد و نيز انبساط و انقباض آن بلور هنگامى كه تحت تاثير يك ميدان الكتريكى واقع شود. بنابراين هرگاه از يك بلور كوارتز تيغه متوازى السطوحى عمود بر يكى از محورهاى بلور تهيه كنيم و اين تيغه را ميان دو صفحه نازك فولادى قرار دهيم و آن دو صفحه را به اختلاف پتانسيل متناوبى وصل كنيم، تيغه كوارتز با همان بسامد جريان منبسط و منقبض مى شود و به ارتعاش درمى آيد و در نتيجه امواج فراصوت توليد مى كند. پديده پيزوالكتريك در سال ۱۸۸۰ به وسيله پيركورى كشف شد و از آن علاوه بر توليد امواج فراصوتى، در ميكروفن هاى كريستالى و فندك استفاده مى شود. امواج فراصوتى داراى انرژى بسيار زياد است و مى تواند سبب بالا رفتن دماى بافت هاى بدن انسان، سوختگى و تخريب سلول ها شود. از اين امواج در دريانوردى، صنعت و پزشكى استفاده مى شود. در پزشكى براى تشخيص، درمان و تحقيقات اين امواج را به كار مى برند. دستگاهى كه براى عكسبردارى به كار مى رود اكوسكوپ يا سونوسكوپ است. اساس كار عكسبردارى با امواج فراصوت بازتابش امواج است در اين عمل دستگاه گيرنده و فرستنده موجود است و از بسامدهاى ميان يك ميليون تا پانزده ميليون هرتز استفاده مى كنند. دستگاه مولد ضربه هاى موجى در زمان هاى بسيار كوتاه يك تا پنج ميليونيم ثانيه را در حدود ۲۰۰ ضربه در ثانيه مى فرستد و اين ضربه ها در بدن نفوذ مى كند و چنانچه به محيطى برخورد كند كه غلظت آن با محيط قبلى متفاوت باشد پديده بازتابش روى مى دهد و با توجه به غلظت نسبى دو محيط مقدارى از انرژى ضربه هاى فراصوت بازتابش مى شود. دستگاه گيرنده اين امواج را دريافت مى كند و به كمك دستگاه الكترونى و يك اسيلوسكوپ آن را به نقطه يا نقاط نورانى به تصوير تبديل مى كند. عكسبردارى با فراصوت را براى تشخيص بيما ری استفاده مى شود<br />تهيه كننده آقاي طاهري</div><div align="right"> </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113450290711240551?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1133297781800529602005-11-29T12:53:00.000-08:002005-11-29T12:56:21.826-08:00<div align="right"><a name="_top"></a><br />اقمار منظومه شمسي<br />تحقيق زمين شناسي سال سوم راهنمايي<br />استاد راهنما: آقاي مجيد فرح آبادي<br />محققين : محمد حسين سبحاني_ امين رفعت_ سيد مصطفي فاطمي نسب- سيدعباس موسوي_ محسن احمدي<br />نام مدرسه : راهنمايي شهيد قدوسي(تيز هوشان)<br />فهرست <br /><a name="_قمر…………………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر:">قمر………………………………………… </a><br /><a name="_ماه…………………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_ماه:">ماه………………………………………… </a><br /><a name="_مقدمه……………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_مقدمه_:">مقدمه…………………………………… </a><br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_ماه_در_مدار_1"> ماه در مدار خود……………………… </a><a name="_ماه_در_مدار"></a><br /><a name="_جزر_و_مد…………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_جزر_و_مد(">جزر و مد………………………………… </a><br /><a name="_قمرهاي_مريخ……………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_مريخ:">قمرهاي مريخ…………………………… </a><br /><a name="_سياركها…………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_سياركها:">سياركها…………………………………</a><br /><a name="_قمرهاي_مشتري………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_مشتري">قمرهاي مشتري……………………… </a><br /><a name="_حلقه_هاي_زحل………………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_مشتري">حلقه هاي زحل……………………………………… </a><br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_زحل">قمرهاي زحل………………………………………… </a><br /><a name="_قمرهاي_اورانوس……………………………………"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_اورانوس">قمرهاي اورانوس……………………………………</a><br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمرهاي_اورانوس">قمرهاي نپتون</a><br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر_پلوتو،_كارون">قمر پلوتن‌، كارون……………………………………</a> <br /><br /><a name="_قمر:"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمر:</a><br />جرم آسماني است كه به دور جسم بسيار بزرگي مي‌گردد. سيارات منظومه‌ي شمسي قمرهاي طبيعي خورشيد هستند و ماه‌ها اقمار طبيعي سيارات هستند. قمرهاي مصنوعي هم براي تحقيق، رصد و ارتباطات، توليد و به مدار زمين يا يك سياره و يا يك قمر طبيعي پرتاب مي‌شود.<br />در اينجا به بررسي قمرهاي سيارات منظومه‌ي شمسي مي‌پردازيم.<br />در اطراف سيارات خاكي(زمين گون) تنها 3 قمر در گردش است. اما در مقابل در اطراف سيارات مشتري‌گون بيش از 50 قمر مي‌چرخند. علاوه بر 50 قمر داراي حلقه نيز هستند. حال چون عطارد و زهره قمر ندارند به سراغ زمين خودمان مي‌رويم.<br /><a name="_ماه:"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">ماه:</a><br />اطلاعات اساسي :<br />خروج از مركز مدار: 55/0<br />دورة تناوب گردش به دور زمين:<br />نجومي 32/27 روز<br />هلالي 53/29 روز<br />سرعت مداري : يك كيلومتر بر ثانيه<br />فاصله از زمين:<br />حداقل 360000 كيلومتر<br />حداكثر 400000 كيلومتر<br />قطر زاويه‌اي: متوسط 31 دقيقه و 2/5 ثانيه<br />قطر 3460 كيلومتر<br />جرم: يك هشتاد و يكمِ جرم زمين<br />چگالي: 61/0 چگالي زمين<br />سرعت گريز: 38/2 كيلومتر بر ثانيه<br />دورة تناوب حركت وضعي به دور محور: 31/27 روز<br />زاوية ميل استوا با صفحه مدار: 5/1 درجه<br />دما:<br />حداقل 140ــ درجه‌ سانتيگراد<br />حدااكثر 150 درجه سانتيگراد<br />نسبت بازتاب: 07/0<br /><a name="_مقدمه_:"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">مقدمه :</a><br />زمين يك قمر دارد و اين قمر در حالي كه زمين خود به دور خورشيد مي‌گردد. بر گرد زمين حركت مي‌كند. اگرچه حجم ماه فقط02/0 حجم زمين و جرم آن يك هشتاد و يكم جرم زمين است. تأثيرش بر زمين، شايستة اعتناي بيشتري است. خيز و افت تناوبي اقيانوسها(جذر و مد) نمونه‌اي از اثرهاي ماه بر زمين است.<br />نزديكي زياد ماه به زمين، مطالعة آن را از نخستين روزهاي پيدايش نجوم، امكان پذير ساخته است.فاصله متوسط آن فقط 60 برابر شعاع زمين است.<br />البته اطلاعاتي به كمك تلسكوپ بدست آمده است، ولي بخش زيادي از آنچه مي‌دانيم از مشاهده با چشم برهنه حاصل شده است. در واقع بسياري از اين اطلاعات، دانش همگاني شده است. از جمله اين‌كه ماه هر ماهه دور كاملي از حالتهاي مختلف از ماه نو تا هلال و تربيع و غيره را در مي‌نوردد. و نيز اينكه ما تقريبا همان مسيري را مي‌پيمايد كه خورشيد طي مي‌كند.<br />همه مي‌دانند كه ماه هرروز بطور متوسط 51 دقيقه ديرتر از روز قبل طلوع مي‌كند و نيز اين‌كه همواره يك روي ماه بسوي زمين است و روي ديگر آن هميشه پوشيده است.<br /><a name="_ماه_در_مدار_1"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">ماه در مدار خود:</a><br />ماه در مدار بيضي شكل، كه زمين در يكي از كانون‌هاي آن است، به دور زمين مي‌گردد. نقطه‌اي براين مدار كه از همة نقاط ديگر به زمين نزديكتر است حضيض زميني ناميده مي‌شود. فاصله‌ ماه از زمين در حضيض زميني آن 360000 كيلومتر است. نقطه‌اي بر اين بيضي كه از همة نقاط ديگر آن زمين دورتر است اوج زميني نام دارد و فاصله‌ي آن از زمين 400000 كيلومتر است. صفحة مدار ماه بسيار نزديك به صفحه‌ي دايره‌البروج، يعني مسير ظاهري خورشيد بر كره‌ي آسمان است و با آن زاوية 5 درجه مي‌سازد. دو نقطه‌اي كه در آن مسير ماه صفحه‌ي دايره‌البروج را قطع مي‌كند، نقاط گره يا عقدتين ناميده مي‌شود. اين نقاط در فضا ثابت نيستند بلكه در جهت حركت عقربه‌هاي ساعت در امتداد دايره‌البروج حركت مي‌كنند و هر دور كامل اين حركت نوزده سال طول مي‌كشد.<br />چنين بنظر مي‌رسد كه ماه مسير خود را بسيار سريعتر از خورشيد مي‌پيمايد: يك سال تمام طول مي‌كشد تا خورشيد دور كامل را طي كند ولي ماه يك ماهه چنين مي‌كند. در نيمي از اين مدت ماه بالاي دايره‌البروج است و در نيم ديگر زير آن.<br />اين حركت ظاهراً تندتر موجب مي‌شود كه ماه هرروز كمي، در حدود 51 دقيقه ديرتر از روز قبل طلوع كند.<br /><a name="_جزر_و_مد("></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">جزر و مد( كشند)</a><br />سطح اقيانوسها، در تمام نقاط به فواصل زماني كم و بيش منظم بالا مي‌آيد و پائين مي‌رود. بطور متوسط فاصله زماني بين دو مد متوالي 12 ساعت و 5/25 دقيقه است. درست نصف زماني طول مي‌كشد تا ماه ظاهراً يك دور كامل را به دور زمين بپيمايد يعني نصف 24 ساعت و 51 دقيقه. اين امر يك تصادف نيست. علت اصلي جزر‌و مد اقيانوسها‌‌‌‌، نيروي گرانش ماه است. خورشيد نيز در اين پديده سهمي دارد.<br />جزر و مد همراه با حركات ظاهري ماه‌، از افق شرقي ناظر به سمت افق غربي او پيش مي‌روند. صرفنظر از تاخيرهايي كه معلول اصطكاك و آثار ثانوي ديگر هستند ( و ممكن است به شش ساعت هم برسند) جزر و مد در هر نقطه‌ي زمين ، زماني روي مي‌دهد كه ماه در نصف‌النهار مكان (يا در نيمدايرة متقابل آن) باشد.<br />اثر خورشيد در جزر و مد نسبت به اثر ماه از درجه‌ي دوم اهميت برخوردار است. زيرا فاصله‌ي آن بسي بيشتر است. نسبت نيروي مولد جزر و مد خورشيد فقط در حدود 7% نيروي ماه است.<br />وقتي كه نيروهاي مولد جزر و مد ماه و خورشيد هماهنگ با يكديگر عمل كنند، مثلاً به هنگام ماه‌نو كه هردو در يك طرف زمين هستند‌، جزر و مدهاي حاصل در حداكثر خود هستند. اين جزر و مدها‌، جزر و مدهاي بهاري يا مهكشند ناميده مي‌شوند. حد ديگر هنگامي است كه خورشيدو ماه با هم زاوية 90 درجه بسازند. دراين هنگام جزر و مد در حداقل و به جزر و مدهاي خفيف يا كهكشند موسوم است.<br />نزديكي ماه نيز تاثيري در ارتفاع جزر و مد دارد. هنگامي كه ماه در حضيض زميني قرار دارد نيروي مولد جزر و مد آن به اندازة 20% بيش از حد عادي است.<br /><a name="_قمرهاي_مريخ:"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمرهاي مريخ:</a><br />مريخ دو قمر كوچك دارد كه نام‌هاي خود فوبوس(ترس) و ديموس(وحشت) را از ياران اسطوره‌اي مارس(مريخ) خداي جنگ گرفته‌اند.<br />فوبوس، قمر بزرگتر، قطري در حدود 16 كيلومتر دارد در حاليكه قطر ديموس فقط 11 كيلومتر است. هردو در صفحه‌ي استوائي مريخ در جهت متعارف خلاف حركت عقربه‌هاي ساعت به دور آن مي‌گردند.<br />فوبوس 9250 كيلومتر از مركز سياره و فقط 5900 كيلومتر از سطح آن فاصله دارد. دورة تناوب حركت انتقالي آن به دور سياره 7 ساعت و 39 دقيقه است و اين كمتر از مدت دوران خود مريخ به دور محورش است. فوبوس در مغرب طلوع و 5/4 ساعت بعد در مشرق غروب مي‌كند.<br />ديموس 250000 كيلومتر از مركز مريخ فاصله دارد. دوره تناوب حركت انتقالي آن به دور سياره 30 ساعت و 18دقيقه فقط اندكي با دوره تناوب حركت وضعي خود سياره (24 ساعت و 37دقيقه ) تفاوت دارد. ديموس از مشرق طلوع مي‌كند، اندكي از سياره در حال دوران عقب مي‌افتد و پيش از آنكه در مغرب غروب كند‌، دو دور كامل اهله را سپري مي‌كند.<br /><a name="_سياركها:"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">سياركها:</a><br />سياره‌اي مفقود است. بر اساس نظريه بايد بين مريخ و مشتري سياره‌اي در مدار باشد. تاكنون سياره‌اي در آنجا يافت نشده است. اما در عوض تعداد بسيار زيادي اجرام خرد وجود دارد كه به نامهاي سيارات خرد، سيارات صغار و سيارك‌ها موسومند. بعضي از اين اجرام قطري به بزرگي 800 كيلومتر دارند و برخي ديگر كمتر از 5/1 كيلومتر.<br />سرس نخستين سياركي بود كه در سلا 1801 كشف شد. سه‌تاي بعدي (پالاس ، جونو و وستا) در سال‌هاي 1802،1804 و 1807 كشف شدند. عدة سياركهاي شناخته شده بالغ بر دهها هزار مي‌شود كه بسياري از آن‌ها شكلهاي نامتعارفي دارند حاكي از آن ممكن است اجزا و قطعات سياره‌اي باشند كه بر اثر نيروي كشندي سيارة مشتري از هم پاشيده باشد.<br /><a name="_قمرهاي_مشتري"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمرهاي مشتري</a>:16 قمر برگرد مشتري حركت مي‌كنند. چهارتاي اول كه به قمرهاي گاليله‌اي موسومند در 1610 بوسيله گاليله كشف شدند. اين قمرها با نام‌هاي يو، اروپا،گانيميد و كاليستو مشخص مي‌شوند. قمر پنجم آمالته‌آ يا JV در سال 1893 بوسيله‌ي منجم برجسته‌ي آمريكايي ادوارد امرسن بارنارد(1923ــ 1857) كشف شد.قمر چهاردهم(JXIV) در اكتبر 1975 بوسيله‌ي چارلز.ت.كوال كشف گرديد. قمرهاي JI تا JXIII بطور طبيعي به سه دسته تقسيم مي‌شوند:<br />(1)اقمار داخلي، (ب) اقمار مياني، (پ) اقمار بروني، رده‌بندي JXIV ، كه در كداميك در اين دسته‌ها جاي مي‌گيرد‌، تا پايان سال 1975 مشخص نشده بود.<br />(ا) اقمار دروني. اين گروه قمرها JI تا JV يعني چهار قمر گاليله‌اي و قمري را كه پروفسور بارنارد كشف كرد. شامل مي‌شود.<br />قمرهاي گاليله‌اي مدارهايي تقريباً مستدير دارند و در فواصلي بني 420000 كيلومتر و 1880000 كيلومتر از مشتري با دوره‌هاي تناوبي بين يك و سه چهارم روز تا شانزده و دوسوم روز حركت مي‌كنند. دورة تناوب حركت وضعي و انتقالي آن‌ها برابر است. بنابراين ناظري كه بر مشتري قرار دارد همواره يك روي اين چهار قمر را مي‌بيند. هر چهار قمر به اندازه‌ي كافي بزرگ هستند كه در تلسكوپ قرصهاي قابل مشاهده‌اي را پديد آورند و اگر تلالو چيرة سيارة‌ اصلي نبود با چشم برهنه مي‌شد آن‌ها را ديد. در پاره‌اي مواقع هر جهار آن‌ها در طرف غرب سياره‌اند. در مواقع ديگر فقط سه‌تا، دوتا‌، يكي يا هيچكدامشان‌‌‌، و بقيه در طرف شرقي سياره جاي دارند. بسيار اتفاق مي‌افتد كه يكي از قمرها در خسوف باشد(از پشت سياره بگذرد) يا در عبور(از برابر سياره بگذرد) تغييرات موضع اين چهار را مي‌توان با چند ساعت رصد تلسكوپي ملاحظه كرد. دنبال كردن عبور اين اقمار دشوار است. اما سايه‌هايي كه بر سطح مشتري مي‌اندازند بسيار شاخص است و در شرايط رويت خوب آنها را حتي با تلسكوپ نسبتاً كوچكي مي‌توان دنبال كرد.<br />قمر پنجم از چهار قمر گاليله‌اي به مشتري نزديكتر است. فاصله‌ي آن از مركز سياره فقط 180 هزار كيلومتر‌، و از سطح آن فقط در حدود 110 هزار كيلومتر است. دورة تناوب حركت انتقالي آن حول سياره‌ي اصلي كمتر از 12 ساعت است. بنابراين سرعت مداري آن 27 كيلومتر بر ثانيه يا تقريباً 96 هزار كيلومتر در ساعت است.<br />(ب) قمرهاي مياني. قمرهاي JVI,JVII,JX,JXII به اين گروه تعلق دارند. آن‌ها جملگي كوچكند‌، و قطرهايشان كمتر از 160 كيلومتر است و به فاصله‌ي متوسط 11 ميليون كيلومتر از مشتري قرار دارند. دوره‌ي تناوب حركت انتقالي آن‌ها در حدود 270 روز برآورد شده است.<br />(پ) قمرهاي بيروني. اين گروه متشكل است از JVIII,JXI,JXII و JIX (كه در اينجا به ترتيب افزايش فاصله از سياره نوشته شده‌اند.) . اين قمرها را مشخصات زير متمايز مي‌سازد:<br />1. فاصله‌ي زياد از سياره‌ي اصلي كه نزديك به 24 ميليون كيلومتر برآورد مي‌شود.<br />2. دوره‌هاي تناوب طولاني، كه براي هر چهار قمر از دو سال بيشتر است.<br />3. وجود حركت معكوس(رجعي) براي هر چهار قمر‌، يعني در جهتي خلاف همه‌ي سيارات و بيشتر قمرهاي ديگر. چون از بالاي قطب شمال سياره نظر شود ديده مي‌شود كه اين چهار قمر مدارهاي خود را در جهت عقربه‌هاي ساعت مي‌پيمايند.<br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">حلقه‌هاي زحل</a><br />چهار حلقه برگرد زحل مي‌گردند كه با حروف D,C,B,A, ، مشخص مي‌شوند.<br />نور و روشني حلقه‌ها بوجه قابل ملاحظه‌اي با هم تفاوت دارند. حلقه‌ي مياني (حلقه‌يB ) از همه پرنورتر است و حلقه‌ي بيروني (حلقه‌يA) پس از آن جاي دارد. كم نورترين حلقه‌،حلقه‌ي داخلي (حلقه‌ي D) است. حلقه‌ي C را حلقه‌ي چين خورده [ C(repe) ring ] و حلقه‌ي B را “حلقه‌ي پرنور“ [B(right) ring]<br />مي‌نامند.<br />شكاف ميان حلقه‌هايA و B را به افتخار كاشف آن شكاف كاسيني ناميده‌اند.<br />حلقه‌ها به خاطر نازكيشان سخت شايان توجهند : مقطع آنها مستطيل بسيار باريكي است. مثلاً مقطع حلقه بيروني مستطيلي خواهد بود به طول 16000 كيلومتر و عرض آن 8 تا 10 كيلومتر.حلقه‌ها درست در صفحه‌ي استواي سياره قرار دارند و استواي سياره زاويه‌ي ميلي برابر با 27 درجه با صفحه‌ي دايره‌البروج مي‌سازد. از آن‌رو كه محور زحل امتداد ثابتي در فضا دارد(يعني محور هميشه به سمت نقطه‌ي ثابتي بر كره‌ي آسمان است.)<br /><a name="_قمرهاي_زحل"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمر‌هاي زحل</a><br /> 20 قمر دارد كه نزديكترين آن‌ها‌ ، ميماس ، در فاصله‌ي 188000 كيلومتري از مركز سياره است. فوب دورترين قمر آن متجاوز از 16000000 كيلومتر از سياره اصلي فاصله دارد.<br />دوره‌ي تناوب قمرها از 23 ساعت براي ميماس تا 550 روز براي فوب تغيير مي‌كند . و جز يك استثنا همگي در جهت عادي به دور زحل مي‌گردند. تنها فوب است كه حركتي معكوس (رجعي) دارد و بدينطريق بر پايداري مداريش مي‌افزايد. مي‌توان از راه رياضي نشان داد كه قمري دوردست را كه جهت حركتش عادي است به سهولت بيشتري مي‌توان از چنگ سياره‌اي ربود تا قمري را كه جهت حركتش رجعي است.<br />قطر قمرها نسبتا كم است. بزرگترين آن‌ها تيتان است(در حدود 4200 كيلومتر) و كوچكترينشان هبپرون(در حدود 480 كيلومتر).<br />سرعت گريز از تيتان به خاطر جرم بزرگ و دماي كم آن (به خاطر دور بودن آن از خورشيد) كوچك است. از اينرو اين قمر مي‌تواند براي خود جوي داشته باشد. مطالعات طيفنمودي حاكي از وجود ‌CH4 (متان) در اين قمر است.<br />مطالعاتي كه اخيراً بوسيلة گروهي از دانشمندان در دانشگاه ايالتي نيويورك در استوني بروك انجام شده، وجود اتان را نيز در تيتان آشكار كرده است. اتان يكي از چند مولكول لازم براي تشكيل اسيدهاي امينه است كه جزء اساسي حيات هستند.<br />چنين بنظر مي‌رسد كه قمرها با همان دورة تناوبي دوران مي‌كنند كه به دور سياره مي‌گردند و در نتيجه هميشه يك رويشان به سمت سياره‌ي اصلي است و تغييرات مرصود در روشني آنها نيز از همين است. دوره‌ي تناوب اين تغييرات روشني همان دوره‌ي تناوب گردش انتقالي است. روشني يكي از قمرها‌، ياپتوس ، در هر گردش از مي‌نيموم به ماگزيمم ، 5 برابر مي‌شود.<br /><a name="_قمرهاي_اورانوس"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمرهاي اورانوس</a><br /> اورانوس پنج قمر دارد‌ ‌: ميراندا ، آريل ‌، اومبريل‌، تيتانيا‌ ‌و ابرون كه همگي در صفحه‌ي استواي سياره اصلي و در نتيجه تقريباً قائم بر مدار سياره ، به دور آن مي‌گردند. هر پنج قمر حركتشان رجعي است كه با چرخش سياره حول محورش سازگار است.<br />اندازه‌ي اقمار اورانوس تقريباً از 240 كيلومتر تا 1000 كيلومتر است. شعاع مدار نزديكترين قمر 120000 كيلومتر و از آن دورترين قمر 580000 كيلومتر است.<br /><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_قمر…………………………………………">قمرهاي نپتون</a><br />براي نپتون دو سياره كشف شده است‌: نخست تريتون كه به فاصله‌ي چند ماه پس از كشف سياره‌، ديده شد ؛ دومي بيش از يك قرن بعد كشف گرديد.<br />تريتون از اين نظر منحصر به فرد است كه تنها قمر نزديك به سياره‌ي اصلي است كه حركتي معكوس(رجعي) دارد. فاصله‌ي آن از سياره‌ي اصلي354000 كيلومتر تقريباً هم اندازه‌ي فاصله‌ي ماه از زمين است. حركت معكوس تريتون ممكن است معلول وقايع زير باشد‌: (آ) تريتون و پلوتن زماني قمرهاي نپتون بودند و هر دو حركت مستقيم داشتند. (ب) رويارويي نزديك ميان تريتون و پلوتون موجب دفع و اخراج پلوتن(كه سياره‌اي مستقل گرديد) و معكوس شدن جهت حركت تريتون شده است.<br />قطر تريتون 3500 كيلومتر و جرم آن يك پانزدهم جرم زمين است و هر پنج روز و بيست ساعت يك‌بار در مداري كه با صفحه‌ي دايره‌البروج زاويه‌ي 37درجه تشكيل مي‌دهد‌، به دور نپتون مي‌گردد.<br />نرئيد( در اساطير پري دريائي ملازم نپتون ، رب‌النوع دريا‌‌‌‌‌‌‌) قمر دوم نپتون به دور سياره‌ي اصلي در جهت مستقيم حركت مي‌كند. دوره‌ي تناوب نجومي آن 360 روز است و مدار آن زاويه‌ي 5درجه با دايره‌البروج مي‌سازد.<br />نرئيد از دو نظر منحصر به فرد است :(آ) به قدري كم فروغ است كه حتي با تلسكوپ‌هاي بزرگ هم ديده نمي‌شود. رصد اين قمر بطور عمده از طريق عكسبرداري صورت مي‌پذيرد. (ب) مدار آن خروج از مركز بزرگي دارد(75/0) ، فاصله‌اش تا نپتون از1175000 كيلومتر در نزديكترين وضعيت تا 11000000 كيلومتر در دورترين نقطه‌ي مدار تغيير مي‌كند.<br /><a name="_قمر_پلوتو،_كارون"></a><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=9105573#_top">قمر پلوتو‌، كارون</a>پلوتو خود قبلاً بنظر مي‌رسد قمري از نپتون بوده كه از مدار خارج شده و شايد قمر آخر نپتون هم اين‌طور شود.<br />ماده‌ي تشكيل دهنده‌ي كارن از آب منجمد تيرهو پلوتون از متان منجمد پوشيده شده است.<br />كارن كه قمري بزرگ است ، داراي طول قطري به اندازه‌ي نصف قطر پلوتون بوده و 12 درصد منظومه‌ي مداري را به خود اختصاص داده است. مركز جرم اين منظومه در خارج از سطح پلوتون قرار دارد.<br /><br /><br /><br /> </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-113329778180052960?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1124396392918892242005-08-18T13:17:00.000-07:002005-08-18T13:24:26.570-07:00<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/1489/649/1600/gif11.gif"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://photos1.blogger.com/blogger/1489/649/320/gif11.gif" border="0" /></a><br />سايت شاخه دانش اموزي انجمن<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-112439639291889224?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1123788746855085482005-08-11T12:30:00.000-07:002005-08-11T12:32:26.856-07:00<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-112378874685508548?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1123788465375686282005-08-11T12:27:00.000-07:002005-08-11T12:27:45.380-07:00<a href="http://ngo82.blogspot.com/">انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم</a><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-112378846537568628?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1117419471237004332005-05-29T19:12:00.000-07:002005-05-29T19:17:51.253-07:00ارديبهشت 1384<br />المپياد علوم تجربي پايه ي اول مرحله ي استاني <br />المپياد علوم تجربي پايه ي دوم مرحله ي استاني <br />المپياد علوم تجربي پايه ي سوم مرحله ي استاني <br />سوالات تستي چهار گزينه اي يايه اول / دوم / سوم راهنمايي 30 سوال 60 امتياز<br /> سوالات تشريحي اول / دوم / سوم رهنمايي 8 سوال 40 امتياز <br />مدت پاسخگويي : 60 دقيقه <br />هر پاسخ نادرست چهار گزينه اي يك سوم نمره ي منفي دارد<br />پايه اول راهنمايي<br />الف : سوالات چهار گزينه اي پايه اول<br />1- براي نگهداري بعضي از گازها از جمله كربن دي اكسيد آن ها را به صورت مايع در ك÷سول هاي فلزي ذخيره مي كنند . براي اين كار از كدام ويپگي ماده استفاده مي شود؟ <br />الف) ساختار ذره اي ب) جنبش ذرات سازنده ي ماده ج) تراكم پذيري د) ثابت بودن دما در نقطه ي ذوب <br />2- كدام يك از مواد زير نقطه ي ذوب معين دارد؟ <br />الف) شيشه ب) مس ج) شكلات د) قير <br />3- يك گروه از دانش آموزان گزارش فعاليت مربوط به (اثر عوامل مختلف بر سرعت تبخير مايعات) را به صورت جدول زير به معلم خود دادند. معلم ÷س از بررسي نتايج به آ« ها گفت (در انجام يكي از قسمت هاي آزمايش دقت لازم را نداشته ايد و بايد دوباره آن را تكرار كنيد .) به نظر شما كدام قسمت آزمايش دوباره بايد تكرار شود؟ <br />الف) آزمايش 1 ب) آزمايش 2 ج) آزمايش 3 د) آزمايش 4<br />4- در كدام يك از مواد زير حركت انتقالي و چرخشي ذرات تشكيل دهنده زياد است؟ <br />الف) يخ ب) بستني ج) چاي داغ د) هوا <br />5- كدام يك از مثال ها ي زير يك ÷ديده ي گرمازا است؟ <br />الف) ذوب شدن كره ب) تشكيل برفك در يخچال ج) بخار شدن يخ خشك د) خشك شدن استن روي وست <br />6- كدام يك از فلزات زير آلياپ است؟ <br />الف) آهن ب) طلاي زينتي ج) روي د) نقره <br />7- كدام يك از عوامل زير اثري در مقدار انرژي پتانسيل وزنه ي آويخته شده از سقف ندارد؟<br />الف) ارتفاع ب) جرم وزنه ج) شتاب جاذبه ي زمين د) سرعت <br />8- كدام يك از گزينه هاي زير مثالي براي تبديل انرپي مكانيكي به الكتريكي است؟ <br />الف) فنر فشرده اي كه آزاد مي شود ب) موتور اتومبيل <br />ج) اتوي روشن د) موتور برق <br />9- سرعت كدام يك از متحرك هاي زير بيش از بقيه است؟ <br />الف) مسافت 120 متر را در 2 دقيقه طي مي كند. ب) مسافت 120 متر را در 1 دقيقه طي كند. <br />ج) مسافت 60 متر را در 2 دقيقه طي مي كند. د) مسافت 60 متر را در 1 دقيقه طي مي كند. <br />10- در بعضي از انواع قطارها توده ي فشرده اي از هوا بين قطار و ريل فاصله مي اندازد اين كار باعث مي شود ...<br />الف) اصطكاك بين قطار و ريل كم شده و سرعت قطار افزايش مي يابد. <br />ب) نيروي تكيه گاه كاهش يافته و سرعت قطار زياد مي شود. <br />ج) نيروي جاذبه ي زمين بر قطار كاهش يافته سرعت قطار زياد مي شود.<br />د) نيروي جاذبه ي زمين بر قطار افزايش يافته سرعت آن زياد مي شود. <br />11- شباهت مولكول كربن دي اكسيد و آب در چيست؟ <br />الف) تعداد اتم ب) نوع اتم ها ج) چگونگي اتصال اتم ها د) جرم اتم ها <br />12- در كدام يك از گزينه هاي زير فاصله ي بين ذرات تشكيل دهنده بيشتر است؟ <br />الف) خاك ب) بخار آب ج) جيوه د) چوب <br />13- حجم هاي مساوي از سه ماده را در زمان يكسان حرارت داده ايم . نمودار مقابل افزايش حجم آن ها را نشان مي دهد. كداميك از گزينه هاي زير مربوط به اين نمودار است؟ <br />الف) ماده ي 1 : آب – ماده ي 2 : مس – ماده ي 3 : اكسيژن <br />ب) ماده ي 1 : هوا – ماده ي 2 : جيوه – ماده ي 3 : الكل <br />ج)ماده ي 1 : روغن – ماده ي 2 : جيوه – ماده ي 3 : نيتروژن <br />د) ماده ي 1 : اكسيژن – ماده ي 2 : آلومينيوم – ماده ي 3 : آب <br />14- براي خنك كردن آب مي توان مقداري يخ در داخل آن قرار داد زيرا ....<br />الف) يخ براي ذوب شدن از محيط اطراف گرما مي گيرد.<br />ب) يخ مي تواند به محيط گرما داده و ذوب شود. <br />ج) دماي يخ ÷ايين است و محيط اطراف خو را سرد مي كند. <br />د) يخ به عنوان يك نا خالصي در آب باعث ÷ايين آوردن دما مي شود.<br />15- در شكل مقابل كدام يك از فلش ها محل منبع حرارتي را به درستي نشان مي دهد؟ <br />الف) ب) ج) د) <br />16- كدام يك از شرايط زير براي تشكيل شبنم ضروري است؟ <br />الف) كاهش دماي محيط تا كم تر از نقطه ي شبنم ب)وجود هسته هاي تراكمي در هوا <br />ج) تفوت دماي شب و روز د) صاف بودن هوا و ابري نبودن آن <br />17- ابرهاي پر مانند لايه اي كه در ارتفاعات بالا تشكيل مي شوند را ابر .............مي نامند. <br />الف) سيروس ب) استراتوكومولوس ج) سيروكومولوس د) سيرو استراتوس <br />18- كدام يك از عوامل زير از مقدار آب هاي جاري كاسته و باعث افزايش آب هاي فرورو مي شود؟<br />الف) شيب زياد زمين ب) زياد بودن مقدار گياخاك ج) ÷وشش گياهي كم د) غير قابل بودن نفوذ زمين <br />19- عامل اصلي تراكم جمعيت در قسمت هاي شمالي كشور ما .........است. <br />الف) وجود مناطق كوهستاني ب) ارتباط با دريا ج) ميزان بارندگي د) وجود آبهاي جاري <br />20- منبع انرپي چرخه ي آب زمين چيست؟ <br />الف) باد ب) جاذبه ي زمين ج) نور خورشيد د) گرماي اطراف زمين<br />21- كداميك از گزينه هاي زير ويپگي چشمه است؟ <br />الف) لايه ي آبداري كه بر روي لايه ي نفوذنا÷ذير تشكيل شده <br />ب) خارج كردن آب از لايه ي آبدار به وسيله ي پمپ برقي <br />ج) راه يافتن لايه ي آبدار زير زميني به طور خود به خود به سطح زمين <br />د) پايين تر بودن سطح ايستادگي نسبت به دهانه ي چشمه <br />22- گوارش شيميايي غذا در كدام قسمت دستگاه گوارش كرم خاكي انجام يم شود؟ <br />الف) چينه دان ب) روده ج) سنگدان د) حلق <br />23- در كدام يك از جانوران زير مثانه ي شنا وجود دارد؟ <br />الف) قورباغه ي درختي ب) اره ماهي ج) لاك ÷شت دريايي د) ماهي قزل آلا <br /><br />24- كدام يك از گياهان زير از رويش هاگ به وجود مي آيند؟ <br />الف) خزه ب) كاج ج) نخود د) چنار <br />25- ساقه ي كداميك از گياهان زير داراي حلقه هاي رشد سالانه است؟ <br />الف) لوبيا ب) برنج ج) نارگيل د) كاج <br />26- كدام گروه هاي جانوري ساختار بافتي ندارد؟ <br />الف) مرجان ها ب) نرم تنان ج) اسفنج ها د) كيسه تنان <br />27- كدام يك از گياهان زير از نظر تكاملي در رده ي ÷ايين تري قرار دارد؟ <br />الف) چنار ب) كاج ج) لوبيا د) خزه <br />28- كدام يك از گزينه هاي زير مربوط به گياهان تك لپه است ؟<br />الف) داشتن مخروط ب) برگ هاي سوزني شكل ج) دستجات آوندي پراكنده در ساقه د) اجزا گل 2 يا 5 قسمتي <br />29- كدام يك از جانوران زير با بقيه متفاوت است ؟ <br />الف) ميگو ب) سوسك ج) خرچنگ دراز د) خرچنگ گرد <br />30- كدام يك از ويژگي هاي زير باعث مي شود كه كبوتر را در گروه جانوران خونگرم قرار دهند؟ <br />الف) سوخت و ساز زياد بدن ب) فعاليت زياد در فصول مختلف <br />ج) بالا بودن درجه حرارت بدن در فصل سرما د) ثابت بودن درجه حرارت بدن در هر دمايي <br /><br /><br /><br /><br />ب: سوالات تشريحي پايه اول <br />1- نمودار مقابل مربوط به ذوب نفتالين است . با توجه به آن به سوالات زير ÷اسخ دهيد: <br />الف) نقطه ي ذوب نفتالين حدود چند درجه است؟ <br />) علت ثابت بودن منحني در محدوده ي BC چيست؟ <br />ج) قسمت CD منحني نشان دهنده ي چه تغييري است؟<br /><br /><br /><br /><br /><br />2- بادكنك پر از هوا را به مدت نيم ساعت داخل يخچال قرار مي دهيم چه اتفاقي مي افتد ؟اين وضعيت نشان دهنده كدام ويژگي ماده است ؟<br />3- براي جدا كردن اجزاي مخلوط زير از چه روش هايي ميتوان استفاده كرد؟( اين روش ها را به ترتيب نوشته به صورتي كه هيچ كدام از اجزاي مخلوط دچار دگرگوني و آسيبي نشوند. “ شكر- براده- آهن- ماسه- گوگرد “ A <br />4- دونده اي براي رسيدن از نقطه A به نقطه E مسيري مطابق شكل روبرو را طي كرد . E <br />الف) سرعت اين دونده در در فاصله بينA تا B چقدر بوده است ؟ <br />(با مسافت 60 متر و زمان 10 ثانيه ) <br />ب) متوسط سرعت اين دونده در حركت از نقطه يA به نقطه E چقدر ا ست؟ <br />ج) شتاب حركت دونده را حساب كنيد . <br />5- كدام يك از نمودار هاي زير نشان دهنده ي سرد كردن و انجماد آب است ؟( علت را حداكثر در دو سط توضيح دهيد . )<br /><br /><br /><br />الف) ب) ج) د) <br /><br /><br />6- يكي از منابع آلوده كننده آب وارد كردن آب گرم صنايع (مثل صنايع فولاد ) به آن است .توضيح دهيد چگونه آب گرم باعث آلودگي آب ها مي شود ؟<br /><br />7- زهرابخش هاي از يك اسكلت يك جانور را پيدا كرد . اين بخش ها شامل قسمت هاي زير بود:<br />جمجمه اي كه در آرواره آن َنه دندان وجود داشت و َنه جايگاه دندان – گردن با تعداد مهره هاي بيش از 7 عدد – بخشي از ستون مهره ها همراه با دنده ها كه به جناغ سينه چسبيده بودند .<br />او اين اسكلت را را به دبير علوم خود نشان داد و با راهنمايي او متوجه شد كه اسكلت مربوط به چه جانوري است .شما حدس مي زنيد اسكلت مربوط به كدام گروه جانوران مهره داراست ؟<br />8- شكم پايان بدون صدف اوصولا در زير زمين و داخل خاك زندگي مي كنند. توضيح دهيد فايده اين نوع سازگاري با محيط براي اين جانوران چيست ؟<br />سوالات المپياد پايه ي دوم المپياد علوم تجربي پايه دوم راهنمايي مرحله ي استاني <br />سوالات چهار گزينه اي پايه دوم<br /><br />1- كدام يك از تغييرات زير فيزيكي است ؟<br />الف) زرد شدن برگ درختان ب) تبديل شير به پنير ج) تصعيد نفتالين د) اكسيد شدن گلوكز در سلول ها <br />2- كدام يك از گزينه هاي زير از جمله خواص شيميايي مواد است؟ <br />الف) انحلال پذيري در آب ب) قابليت مفتول شدن ج) جلا پذيري د) اكسيد شدن خود به خودي <br />3- براي خاموش كردن آتش در بغضي موارد از گاز كربن دي اكسيد استفاده مي كنند زيرا اين ماده از طريق .......آن را خاموش مي كند. <br />الف) سرد كردن آتش ب) جلوگيري از رسيدن سوخت به آتش ج) قرار گرفتن بر روي آتش و جلوگيري از رسيدن اكسيژن د) تغيير دادن حالت ماده ي سوختني <br />4- كدام يك از شرايط زير از به وقوع پيوستن تغيير شيميايي جلوگيري مي كند؟ <br />الف) نگه داري بعضي داروها در شيشه هاي قهوه اي ب) نگه داري نفتالين در شيشه هاي در بسته <br />ج) قرار دادن ظرف آب در جايخي يخچال د) خشك شدن لباس خيس در باد <br />5- انرپي فعال سازي كداميك از بقيه كمتر است؟ <br />الف) تجزيه الكتريكي آب به اكسيپن و هيدروپن ب) اكسيد شدن خود به خودي سديم در مجاورت با هوا ج) سوختن پارافين شمع و توليد گرما و نور د) تشكيل آهن سولفيد از حرارت دادن گوگرد و آهن <br />6- كدام يك از مثال هاي زير نشان دهنده ي انتشار نور به صورت خط راست است؟ <br />الف) ديده شدن نور چراغ قوه ب) انعكاس نور از روي سطح آب <br />ج) تشكيل سايه د) شكستن نور در منشور <br />7- مقدار زاويه A در شكل مقابل چند درجه است؟ <br />الف) 35 ب) 70 ج) 45 د) 55 <br />8- در تجزيه نور به وسيله ي منشور كدام يك از نورها بيش از بقيه شكسته مي شوند؟ <br />الف) آبي ب) قرمز ج) نارنجي د) سبز <br />9- با توجه به تصوير مقابل قطعه هاي AوB به ترتيب از راست به چپ عبارتند از : <br />الف) عدسي كاو – آينه ي تخت ب) عدسي كوژ – آينه ي كاو <br />ج) عدسي كاو – آينه ي كاو د) عدسي كوژ – آينه ي كوژ<br />10- بسامد كدام يك از فنر هاي زير بزرگ تر است؟ <br />الف) ب) ج) د) <br />11- اگر بسامد يك موج 50 هرتز و طول موج 5 سانتي متر باشد سرعت انتشار موج چند متر بر ثانيه است؟ <br />الف) 5/0 ب) 50 ج) 5/2 د) 250<br />12- كدام يك از موج هاي زير براي انتشار نياز به محيط مادي دارد؟<br />الف) راديويي ب) صوتي ج) فرابنفش د) نور مرئي <br />13- كداميك از امواج زير براي استريل كردن وسايل و محيط قابل استفاده است؟ <br />الف) فروسرخ ب) اشعه ي ايكس ج) گاما د) ميكروويو <br />14- كدام يك از جملات زير صحيح است ؟ <br />الف) افزايش انرژي دروني ماده باعث تغيير حالت آن مي شود. <br />ب)افزايش دماي يك ماده باعث افزايش انرژي دروني آن مي شود. <br />ج) افزايش دماي يك ماده باعث افزايش پتانسيل ذرات آن مي شود.<br />د) بين انرپي دروني يك ماده , دما و تغيير حالت ماده ارتباطي وجود ندارد. <br />15- انتقال گرما در خلا از طريق ..........انجام مي شود. <br />الف) همرفت و رسانايي ب) تابش و همرفت ج) همرفت د) تابش<br />16- كدام يك از كاني هاي زير كاني ثانويه است؟ <br />الف) كوارتز ب) فلدسپات ج) تالك د) ميكا <br />17- كدام يك از كاني هاي زير جلاي شيشه اي داشته و نور را از خود عبور مي دهد؟ <br />الف) مس ب) كوارتز ج) گوگرد د) گرافيت <br />18- كدام يك از سنگ هاي زير آذرين دروني است؟ <br />الف) گرانيت ب) بازالت ج) ريوليت د) ماسه سنگ <br />19- كدام يك از سنگ هاي زير به ترتيب ( از راست به چپ) رسوبي تبخيري و رسوبي سيماني است؟ <br />الف) سنگ گچ و بازالت ب) مرمر و كنگلومرا ج) سنگ گچ و كنگلومرا د) گرانيت و ماسه سنگ <br />20-كدام يك از سنگ هاي زير رسوبي است؟ <br />الف) گرانيت ب) مرمر ج) بازالت د) زغال سنگ <br />21- احتمال وجود فسيل در كدام يك از سنگ هاي زير وجود دارد؟ <br />الف) مرمر ب) بازالت ج) ماسه سنگ د) گرانيت <br />22- ميزان تغييرات فيزيكي و شيميايي در كدام افق يا لايه ي خاك كمتر از بقيه است؟ <br />الف) افقC ب) گياخاك روي افق A ج) افقA د) افق B <br />23- كنترل فعاليت هاي سلول بر عهده ي ..............است. <br />الف) پوسته ب) هسته ج) ديواره ي سلولي د) سيتوپلاسم <br />24- كدام يك از گزينه هاي زير مربوط به بافت خون است؟ <br /><br />الف) ب) ج) د) <br /><br />25- كدام يك از دستگاه هاي زير تقريبا در تمام بدن پراكنده اند ؟ <br />الف) حركتي – تنفسي ب) گوارشي – عصبي ج) گردش خون – ارتباطي د) دفع ادرار – توليد مثل <br />26- بيماري شب كوري ( اختلال بينايي در نور كم) در اثر كمبود ويتامين .......در بدن به وجود مي آيد. <br />الف) ب) ج) د) <br />27- كدام يك از مواد زير براي اينكه جذب دستگاه گوارش شوند نياز به گوارش گوارش ندارند؟<br />الف) چربي ب) پروتئين ج) مواد نشاسته اي د) آمينواسيد<br />28- شكل مقابل تصوير ساده شده ي دستگاه گوارش انسان است . بخش هاي AوBوC به ترتيب (از راست به چپ) عبارتند از: <br />الف) مري – لوزالمعده (پانكراس ) – آ÷انديس <br />ب) ناي – كبد – راست روده <br />ج) مري – كبد – آپانديس <br />د) ناي – لوزالمعده (پانكراس) – راست روده <br />29- در كداميك از بخش هاي زير آنزيم گوارشي ترشح نمي شود؟ <br />الف) معده ب) دوازدهه ج) دهان د) مري <br />30- جذب كدام ويتامين بدون كمك شيره هاي گوارشي انجام نمي شود؟ <br />الف) ب) ج) د) <br />سوالات تشريحي پايه دوم<br />1- آب اكسيژنه ماده اي شيميايي است كه در اثر حرارت يا نور به آب و <br />وگاز اكسيژن تجزيه مي شود. در دو لوله ي آزمايش مقدار مساوي<br /> آب اكسيژنه ريخته , لوله ي آزمايش شماره ي 1 را حرارت مي دهيم <br />و گاز اكسيژن توليد شده را جمع آوري مي نماييم . در لوله ي آزمايش شماره 2 <br />مقدار كمي گرد اكسيد منگنز مي ريزيم و س÷س لوله آزمايش را به آرامي <br />حرارت داده و گاز اكسيپن توليد شده را جمع آوري مي كنيم سپس نمودار<br /> مربوط حجم گازاكسيژن توليد شده نسبت به زمان در هر دو لوله ي آزمايش<br /> را رسم مي كنيم .<br />الف) چه عاملي باعث شده گاز اكسيژن توليد شده در لوله ي آزمايش شماره ي 2 بيش تر از لوله ي آزمايش شماره ي 1 باشد؟ <br /><br />ب) اگر در لوله ي آزمايش ديگري (لوله آزمايش شماره ي 3) به مقدار مساوي دو لوله قبلي آب اكسيژنه بريزيم و فقط به آن مقداري گرد اكسيد منگنز اضافه كنيم: <br />- پيش بيني كنيد مقدار گاز اكسيژن توليد شده در اين لوله به هركدام از لوله هاي آزمايش شماره ي 1 و 2 كمتر است يا بيشتر ؟ <br /><br />- منحني مربوط به پيش بيني خود را بر روي نمودار بالا رسم كنيد. <br /><br /><br /><br />2- كدام يك از ابزار هاي نوري زير مي توان با استفاده از نور خورشيد كاغذي را آتش زد؟ چرا؟ <br />آينه ي تخت – عدسي كوژ – آينه ي كوژ – عدسي كاو <br /><br />3- توضيح دهيد چگونه با استفاده از عدسي كوژ و يك عدسي كاو مي توان تصوير يك جسم را بر روي پرده را تشكيل داد؟(بهتر است براي كامل كردن پاسخ خود شكل مربوط به پاسخ خود را رسم نماييد) <br /><br />4- آزمايشي طراحي كنيد كه نشان دهد اندازه ي تصويري كه از يك جسم بر روي صفحه تشكيل به فاصله ي جسم از منبع نور بستگي دارد. <br /><br />5- در يك امتحان عملي معلم سه تكه سنگ در اختيار حامد قرار دارد و به او گفت : اگر اين سه تكه سنگ شامل : ماسه سنگ – بازالت و گرانيت باشند چگونه مي توانيد هركدام از اين سنگ ها را بشناسيد. حامد با آوخته هاي قبلي خود به راحتي توانست بازالت را از دو سنگ ديگر تشخيص دهد اما نتوانست دو سنگ باقي مانده را به درستي از هم تشخيص دهد. <br />الف) فكر مي كنيد حامد با استفاده با استفاده از چه ويژگي هايي توانست سنگ بازالت را از دو سنگ ديگر تشخيص دهد؟ <br />ب) اگر شما بخواهيد به حامد كمك كنيد از كدام ويژگي يا ويژگي ها براي تشخيص براي تشخيص سنگ هاي گرانيت و ماسه سنگ از يكديگر استفاده مي كنيد؟ <br /><br />6- با استفاده از كلمات داده شده نقشه مفهومي زير را كامل كنيد. <br />(مواد غذايي , كره , برنج , گوشت , چربي , سيب زميني , پروتئين , ماهي , تخم مرغ , قند , روغن) <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />7- هرگاه تكه اي نان را براي مدت چند دقيقه بجويم احساس مزه ي شيرين مي كنيم . علت را توضيح دهيد. <br /><br />8- علت اين كه در طول زمان روزه داري ميزان قند خون تقريبا ثابت مي ماند را حد اكثر در دو سطر توضيح دهيد. <br />سوالات چهار گزينه اي پايه ي سوم راهنمايي<br /><br />1-كدام يك از مواد زير رساناي الكتريكي است؟ <br />الف) گوگرد ب) اكسيژن ج) جيوه د) لاستيك <br />2- در كداميك از عناصر زير تفاوت بين تعداد پروتون ها و نوترون ها در هسته بيشتر است؟ <br />الف) ب) ج) د) <br />3- كداميك از مواد زير تركيب يوني است؟ <br />الف) كلسيم كربنات ب) كربن دي اكسيد ج) آمونياك د) شكر<br />4- كداميك از مواد زير باعث تغيير رنگ تورنسل و فنل فتالئين مي شود؟ <br />الف) سركه ب) ويتامين C ج) نوشابه گازدار د) شامپو <br />5- كداميك از جملات زير صحيح است؟ <br />الف) مولكول ها در تركيبات يوني به صورت مجزا يكديگر قرار مي گيرند . <br />ب) پراكنده شدن اجزاي تشكيل دهنده ي تركيبات يوني در آب باعث تغيير رسانايي الكتريكي آن مي شود <br />ج) بين اجزاي تشكيل دهنده ي تركيبات يوني پيوند كووالانسي وجود دارد؟<br />د) تركيبات يوني به راحتي در حلال هاي آلي حل شده و قابليت حل شدن آن ها در آب كم است. <br />6- در برخورد يك ورقه ي قاره اي و يك ورقه ي اقيانوسي .......و به دنبال آن ........به وجود مي آيد. <br />الف) ورقه ي قاره اي به زير ورقه ي اقيانوسي رفته – گودال عميق اقيانوسي <br />ب) ورقه اقيانوسي به زير ورقه ي قاره اي رفته – گودال عميق اقيانوسي <br />ج) يكي از ورقه ها به زير ديگري فرو رفته – گودال عميق اقيانوسي <br />د) يكي از ورقه ها به زير ديگري فرورفته – كوه و زلزله هاي شديد <br />7- اطلاعات به دست آمده از سياره ي پلوتو به دليل ...... بسيار ناچيز است . <br />الف) كم بودن قطر ب) نا مشخص بودن چگالي ج) كم بودن سرعت حركت د) زياد بودن مدت زمان گردش به دور خورشيد <br />8- اجرام آسماني هستند كه به راحتي در روي زمين مي توان جنس آن ها را با استفاده از آزمايش هاي متعدد تشخيص داد : <br />الف) قمر ب) شهاب سنگ ج) دنباله دار د) سيارك <br />9- مجموعه ي ستاره هايي كه به دور يك مركز مي چرخند ........ناميده مي شوند. <br />الف) منظومه ب) صورت فلكي ب) كهكشان د) سيارك ها <br />10- سياره ي ........به دليل حالت ......آن در گروه سيارات داخلي قرار مي گيرد . <br />الف) زحل – مايع يا گاز ب) زحل – جامد ج) زهره – مايع يا گاز د) زهره – جامد <br />11- در كدام يك از دوران هاي زمين شناسي نهاندانگان به عنوان گياهان اصلي روي خشكي محسوب مي شوند. <br />الف) مزوزوئيك ب) سنوزوئيك ج) پالئوزوئيك د) پركامبرين <br />12- رشته كوه هاي ميان اقيانوسي در اثر فعاليت كدام ورقه هاي پوسته ي زمين تشكيل مي شوند؟ <br />الف) دو ورقه ي قاره اي برخورد كننده با هم ب) ورقه هايي كه در كنار هم مي لغزند <br />ج) ورقه هاي دور شونده د) ورقه هاي اقيانوسي كه با ورقه هاي قاره اي برخورد مي كنند<br />13- علت خميري بودن سنگ هاي زير سنگ كره .........است. <br />الف) زياد بودن دما ب) كم بودن فشار ج) زياد بودن دما و فشار د) كم بودن فشار و زياد بودن دما <br />14- علت برقراري جريان همرفتي در نرم كره .........است. <br />الف) دماي زياد ب) فشار كم ج) اختلاف چگالي د) چگالي زياد <br />15- كدام يك از گزينه هاي زير وژگي سنگ هاي رسوبي نيست؟ <br />الف) معمولا به صورت لايه هاي موازي تشكيل مي شوند. <br />ب) احتمال وجود فسيل در آن ها وجود دارد. <br />ج) اصولا لايه هاي قديمي در زير و لايه هاي جديد بالاتر هستند. <br />د) احتمال به وجود آمدن چين خوردگي در آن ها ناچيز است. <br />16- پروين 4 مقاومت مختلف را طي چهار آزمايش در مداري ثابت قرار داد و شدت جريان آن ها را برحسب آمپر اندازه گرفت . اگر شدت جريان هاي اندازه گيري شده مطابق گزينه هاي زير باشد , مقاومت الكتريكي كدام يك بيشتر است؟ <br />الف) 5/0 ب) 5/2 ج) 5/1 د) 25/0 <br />17- در كدام يك از حالات زير كار انجام مي شود ؟ <br />الف) اتومبيلي با سرعت ثابت 70 كيلومتر در ساعت در جاده اي مستقيم حركت مي كند. <br />ب) فنري با نيروي 5 نيوتن فشره شده است. <br />ج) شخصي به جرم 60 كيلوگرم در بالاي نردباني ايستاده است. <br />د) ارابه ي متحركي سر پيچ جاده تغيير جهت مي دهد. <br />28- كدام يك از افراد زير كار بيش تري انجام مي دهد. شخصي كه .....<br />الف) وزنه ي 500 نيوتني را در ارتفاع 5/1 متري سطح زمين نگه داشته است. <br />ب) وزنه ي 100 نيوتني را به اندازه ي 5 متر روي زمين مي كشد و نيرو سنجي كه به وزنه متصل است عدد 14 نيوتن را نشان مي دهد. <br />ج) جسمي به جرم 50 كيلوگرم را به اندازه ي 3 مترافقيروي زمين جابه جا مي كند. <br />د) وزنه ي 500 نيوتني را 1 متربه طرف بالا حركت مي دهد. <br />19- در كدام يك از گزينه هاي زير تبديل انرژي انجام مي شود؟ <br />الف) فنر فشرده شده ب) وزنه ي در حال سقوط ج) فردي كه روي صندلي نشسته است. د) وزنه ي آويزان و بدون حركت<br />20- مزيت مكانيكي كدام يك از ماشين هاي زير بيشتر است؟ <br />الف) نيروي مقاوم 20 نيوتني را با نيروي محرك 5 نيوتني جابه جا مي كند . <br />ب) نيروي مقاوم 20 نيوتني را با نيروي محرك 100 نيوتني جابه جا مي كند. <br />ج) با نيروي 16 نيوتني وزنه 4/2 كيلوگرمي را جابه جا مي كند. <br />د) با نيروي 8 نيوتني وزنه ي 3 كيلوگرمي را جابه جا مي كند. <br />21- در كدام يك آهنرباي دايمي به كار رفته است؟ <br />الف) زنگ اخبار ب) قطب نما ج) موتور پنكه د) جرثقيل الكتريكي <br />22- مزيت مكانيكي كدام يك از ماشين هاي ساده ي زير بيش تر است؟ <br /><br />الف) ب) ج) د) <br /><br /><br /><br /><br /><br />23- ميله ي شيشه اي بار داري را مطابق شكل زير به الكتروسكوپي كه داراي بار منفي است نزديك مي كنيم اما تماس نمي دهيم . فاصله ي بين ورقه هاي الكتروسكوپ چگونه تغيير مي كند؟ با نزديك شدن ميله شيشه اي ...<br />الف) هيچ تغييري در فاصله ي بين ورقه ها مشاهده نمي شود. <br />ب) ورقه ها به يكديگر نزديك مي شوند. <br />ج) ورقه ها از يكديگر دور مي شوند. <br />د) ورقه ها ابتدا به هم نزديك و سپس از هم دور مي شوند. <br />24- كاهش رشته هاي پروتئيني و كاهش ذخيره ي كلسيم و فسفر در استخوان به ترتيب باعث .....و ..... <br />مي شوند. <br />الف) پوكي استخوان – خم شدن استخوان هاي پا (بيماري راشيتيسم ) <br />ب) پوكي – شكننده شدن استخوان <br />ج) شكننده شدن - پوكي استخوان <br />د) راشيتيسم - پوكي استخوان <br />25- كدام يك از گزينه هاي زير ويژگي خاص ماهيچه ي قلبي است؟ <br />الف) غير ارادي ب) سلول هاي منشعب ج) مخطط د) سلول هاي دوكي شكل <br />26- با توجه به نوع عملكرد , كدام يك از غدد زير به عنوان (غده ي رهبر) عمل مي كند؟ <br />الف) فوق كليه ب) تيروئيد ج) لوزالمعده د) هيپوفيز <br />27- كدام يك از هورمون هاي زير از نظر زمان توليد و عملكرد با بقيه متفاوت است؟ <br />الف) استروژن ب) تستوسترون ج) انسولين د) پروژسترون <br />28- در كدام يك از جانداران زير لقاح خارجي است؟ <br />الف) قورباغه ب) گربه ج) كبوتر ج) شتر <br />29- فعاليت كدام يك از غدد زير از سن بلوغ شروع مي شود؟ <br />الف) لوزالمعده ب) هيپوفيز ج) تخمدان د) تيروئيد <br />30- روش توليد مثل باكتري ذات الريه – كپك نان و نخود به ترتيب عبارت است از : <br />الف) توليد هاگ – تقسيم دو تايي – جنسي ب) تقسيم دوتايي – توليد هاگ – جنسي <br />ج) جنسي – توليد هاگ – جنسي د) تقسيم دو تايي – جنسي – غير جنسي <br />سوالات تشريحي پايه سوم<br />1- در رصد دو ستاره , يكي پر نور تر و آبي و ديگري كم نور تر و قرمز ديده مي شود. <br />الف) كدام يك احتمالا به زمين نزديك تر است ؟ توضيح دهيد. <br />ب) جرم كدام ستاره احتمالا بيشتر است؟ توضيح دهيد. <br />ج) دماي كدام ستاره بيش تر است؟ توضيح دهيد. <br /><br />2- توضيح دهيد چرا در زير تانكرهاي مخصوص حمل بنزين زنجيري آويزان است كه با زمين تماس دارد. <br /><br />3- جرثقيلي يك بلوك سيماني 100 كيلوگرمي را در مدت 10 ثانيه تا ارتفاع 15 متر بالا مي برد. توان موتور جرثقيل چقدر است؟ <br /><br />4- شخصي به وزن 750 نيوتن بر روي ترازويي در يك آسانسور كه به سمت بالا حركت مي كند ايستاده است و ترازو عدد 79 كيلوگرم را نشان مي دهد . علت اين كه در اين حالت وزن شخص بيش از وزن واقعي او به دست مي آيد را توضيح دهيد. <br /><br />5- قسمت هاي مشخص شده شكل مقابل را نامگذاري كنيد. <br /><br />1-<br />2- <br />3-<br />4-<br /><br />اگر رشته اي كه با علامت(→) مشخص شده قطع شود نتيجه چه خواهد بود ؟<br /><br />6- نمودار زير را تفسير كنيد. <br /> <br />افزايش سوخت و ساز بدن → ترشح هورمون تيروكسين → تيروئيد → غده هيپوفيز→ مغز<br /><br />7- با استفاده از كلمات زير يك نقشه مفهومي رسم كنيد : <br />(اعصاب حسي , مغز , دستگاه عصبي , دستگاه عصبي محيطي نخاع , مخچه , مخ , دستگاه عصبي مركزي , بصل النخاع , اعصاب حركتي) . <br /><br />8- مي دانيم بيش تر آهنرباها در صورتي كه از آن ها مراقبت نشود به مرور زمان خاصيت آهنربايي خود را از دست مي دهند با توجه به اين مطلب به سوالات داده شده پاسخ دهيد. <br />الف) عواملي كه خاصيت آهن ربايي را كم مي كنند بنويسيد. <br />ب) براي جلوگيري از ضعيف شدن آهنربا چه نكاتي را بايد رعايت كنيم ؟ <br />ج) شما به عنوان يك دانش آموز موفق اگر بخواهيد يه آهنرباي الكتريكي بسازيد چگونه اين كار را انجام مي دهيد؟<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-111741947123700433?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1110511757101004562005-03-10T19:27:00.000-08:002005-03-10T19:29:17.136-08:00<div align="right"><br /><br />فروردين 1383<br />در اين شماره مي خوانيم:<br />بهاريه<br />اخبار انجمن<br /><br />پاسخ فعاليت هاي بخش دنياي زنده كتاب علوم سوم<br />توسط مؤلف كتاب<br /><br /><br />بهاريه<br /><br />بوي باران ،بوي سبزه ،بوي خاك<br />شاخه هاي شسته ،باران خورده ،پاك<br />خوش به حال چشمه ها و دشت ها<br />خوش به حال دانه ها و سبزه ها<br />آغاز سال نو، شروع رويش سبزه و گل را به اعضا ء محترم تبريك مي گوييم و سالي همراه با موفقيت را برايتان آرزومنديم.<br />شوراي اجرايي انجمن علمي وآموزشي علوم تجربي<br />استان قمهمكاران اين شماره<br />مجيد فرح آبادي<br />محمد صمدي پور<br />حسن كوچك زاده<br /><br /> انجمن علمي و آموزشي معلمان استان قم از اعضاي جديد ثبت نام به عمل مي آورد طبق ماده 6 اساسنامه انجمن : تمام كساني كه مدرك تحصيلي فوق ديپلم علوم تجربي يا. رشته هاي وابسته را داشته باشندمي توانند به عضويت پيوسته در آيند<br /><br />برگزاري مجمع عمومي<br />اولين مجمع عمومي انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم در تاريخ 15 اسفند ماه 1382 بر گزار شد در اين جلسه پس از سخنان كارشناس مسئول آموزش راهنمايي جناب آقاي قنبر لو انتخابات شوراي اجرايي برگزار شد. نتايج آرا شمارش شده كه به عنوان اعضاي شوراي اجرايي انتخاب شده اند به شرح زير است.: اعضاي اصلي: <br /> 1)مجيد فرح آ بادي 2)حسن كوچك زاده 3)محمد صمدي پور 4)اقدس نيكوروش 5)حبيب الله ميري 6)محمد كريمي 7)شهلا مير سعيدي 8)اختر برقعي 9)اعظم باقري 10)مهدي عابديني اعضاي علي البدل :<br /> 11)نصرت تاجداري 12 )زهرا مرادي بازرس اصلي: امير علي مرادي<br />بازرس علي البدل: محمد رضا كريمي<br /><br /><br />اولين جلسه شوراي اجرايي انجمن علمي و آموزشي استان قم در تاريخ 20 اسفند ماه82 تشكيل شد در اين جلسه انتخابات هيئت رئيسه انجمن برگزار شد و آقايان مجيد فرح آبادي و حسن كوچك زاده و حبيب الله نوري به ترتيب به عنوان رئيس و معاون و منشي انجمن انتخاب شدند.<br /><br /><br />شوراي اجرايي رئيس كميته هاي هفتگانه انجمن را انتخاب كرد.اعضاي معرفي شده عبارتند از:<br /><br />1- آموزش و پژوهش: سركار خانم شهلا ميرسعيدي<br />2- انتشارات:آقاي محمد صمدي پور<br />3- بررسي كتب:سركار خانم اقدس نيكوروش<br />4 - آمار و اطلاعات:آقاي محمد كريمي<br />5- پذيرش و روابط عمومي : آقاي حسن كوچك زاده<br />6- گردهمايي هاي علمي: آقاي حبيب الله ميري<br />7- مدير مسئول انتشارات : آقاي مجيد فرح آبادي<br /><br />تصويب آيين نامه<br />آيين نامه نشريه انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم با يك مقدمه و 5 فصل و 34ماده و تبصره در جلسه شورايي اجرايي انجمن تصويب شد<br /><br />1به دنبال تغييراتي كه در بخش دنياي زنده كتاب علوم تجربي پايه سوم صورت گرفته است ، انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم بر آن شده است كه پاسخ فعاليت هاي كتاب درسي جهت تدريس هماهنگ دبيران محترم در اين خبرنامه اختصاص دهد . پاسخ ها مربوط به جناب آقاي اسبقي مؤلف اين بخش از كتاب درسي است.<br />جمع آوري اطلاعات صفحه 113<br />1) ضرب ديدگي يا پيچ خوردگي Sprain<br />آسيبي كه در اثر حركات غيرعادي در محل مفصل ها مثل پيچش يا كشيده شدن زياد ازحد ايجاد مي شود. در اين حالت رباط ها چنان كشيده مي شوند كه مفصل دردناك مي شود . گاهي ممكن است رباط از استخوان يا مفصل جدا يا حتي قطع شود، اما استخوان در محل مفصل از هم جدا نمي شوند.<br />2 ) در رفتگي Dislocation-Luxation<br />حالتي كه مفصل چنان پيچيده يا كشيده شود كه استخوان ها از محل طبيعي خود در مفصل خارج و يا جابه جا شوند. در اين حالت ممكن است رباط ها كشيده يا پاره شوند . مهم ترين علامت دررفتگي ، بي حركت ماندن سر استخوان در رفته در محل جديد است . علت دررفتگي اغلب ضربه ي غير مستقيم است. جا انداختن فوري در رفتگي در بهبود آن اهميت فراوان دارد .پس از جا انداختن دررفتگي ،مفصل را بايد براي مدتي به حركت نگه داشت. معمولا مردان بيش از زنان دچار در رفتگي مفصل ها مي شوند . <br /> 3) آرتريت Arthritis<br />واژه است براي بيماري هايي كه مفاصل را دردناك و سفت و گاه متورم مي كند . آرتريت به بيش از 100 بيماري مربوط مي شود و مي تواند مانع فعاليت درست مفصل شود . اگر درمان آن سريع شروع شود ، از آسيب دراز مدت مفصل جلوگيري مي شود . در انواع آرتريت معمولا اشكالاتي در استخوان هاي مفصل ، غضروف مفصلي ، مايع مفصلي يا غشاء مولد مايع مفصلي پيش مي آيد. آرتروز <br /> (استئو آرتريت) و آرتريت روماتويد از انواع مهم آرتريت هستندكه اولي شايع ترين آنهاست.<br />4)روماتيسم Rheumatism<br /> التهاب و تورم مفاصل و عضلات همراه با درد را روماتيسم مي نامند كه به شكل حاد يا مزمن ايجاد مي شود . در اين بيماري چند مفصل با هم يا به طور متناوب دچار بيماري مي شوند . خطر مهم اين بيماري عارضه قلبي آن است. اين بيماري معمولا از عوارض ويروس عفونت لوزه ها و بخش فوقاني دستگاه تنفس يا گروهي از باكتري ها (استرپتوكوك ها ) است . روماتيسم حاد اغلب به دنبال گلودرد چركي ايجاد مي شود ، درد مفاصل در زانو ، مچ دست و پا و آرنج بيشتر ايجاد مي شود و از مفصلي به مفصل ديگر مي رود در حالت مزمن مفصل هاي قرينه بدن(مثل انگشتان دو دست) مبتلا مي شوند كه معمولا در اثر از بين رفتن هاي مفصلي ، استخوان ها ضخيم شده ، مفصل تغيير شكل پيدا مي كند.<br /> جدول مقايسه اي ماهيچه ها صفحه113<br />مثال هاي مربوط به ماهيچه هاي اسكلتي ، بسيار گوناگون اند و در مورد قلب محدود به خود آن است. براي ماهيچه هاي صاف عنبيه چشم ، لوله هاي حالب (ميزناي) ، رگ هاي خوني ، روده ، معده و رحم را مي توان بيان كرد. در ميان مثال ها از اسامي معمولي استفاده كنيد . مانند ، ماهيچه جلوي بازو به جاي ماهيچه دوسر . همچنين از بيان مثال هايي كه بچه ها با چگونگي عملكرد آن ها آشنايي ندارند (ديافراگم) خودداري كنيد.<br />(1)تجربه كنيد صفحه 115<br />بحث كنيد ماهيچه ها را با تجربه كنيد عملي شروع كنيد . اين فعاليت هيجان انگيز است و توجه دانش آموزان را كاملا جلب مي كند . دليل كوتاه شدن دست ، انقباض ، ماهيچه هاي آن و دليل بازگشت<br />به حالت اول رفع انقباض ماهيچه است .<br />مقايسه كنيد صفحه 116<br />دانش آموزان در بخش انرژي و زندگي خوانده اند كه در اهرم نوع اول تكيه گاه بين نيروي محرك و مقاوم قرار دارد . در اهرم نوع دوم نيروي مقاوم بين تكيه گاه و نيروي محرك قرار داشته . در اهرم نوع سوم نيروي محرك بين تكيه گاه و نيروي مقاوم قرار دارد.هدف از اين فعاليت بررسي ويژگي هاي اهرم ها در بدن است:<br /> الف) در اين حالت اهرم نوع اول مطرح است .اين اهرم اگرچه با تغيير جهت نيرو به ما كمك مي كند ، اما طول بازوي مقاوم و محرك نيز مطرح است . مزيت مكانيكي اهرم نوع اول ممكن است بيشتر ، كمتر يا مساوي 1 باشد در اين مثال مفصل مهره اطلس گردن با استخوان پس سري (اطلنتوآكسيپيتال) ِِِAtlantooccipitalتكيه گاه بوده و عضلات پشت گردن نيروي محرك را وارد مي كند. نيروي مقاوم وزن سر است . حركت اهرم سر را با عقب خم مي كند .<br />ب) در اهرم نوع دوم ، مزيت مكانيكي ، بيش از 1 است . اين حالت در بدن معمول نبوده و بسيار كم است . بهترين مثال آن بلند شدن بر روي پنجه ي<br /> پاهاست . مفصل استخوان كف پا و انگشتان (متاتارسوفلنجيال) تكيه گاه بوده ماهيچه هاي پشت ساق پا نيروي محرك را وارد كرده ، وزن بدن نيروي مقاوم است.<br /><br /><br /> . نكته قابل توجه در اين حركت آن است كه ، باري اين عمل ماهيچه هاي پشت پا كه با قدرت زياد انجام مي شود ، ماهيچه هاي متقابلي كه به همان اندازه نيرو وارد كنند وجود نداشته و بازگشت به حالت اوليه در اثر نيروي جاذبه انجام مي شود.<br />ج) اين حالت كه مربوط به اهرم نوع سوم است ، در بدن رايج است در اين نوع اهرم ، مزيت مكانيكي هميشه كمتر از 1 بوده و مسافت و سرعت اثر نيرو افزايش مي يابد . در اين مثال مفصل آرنج ، تكيه گاه بوده ، ماهيچه جلوي بازو نيروي محرك را وارد كرده ، ساعد دست بازوي مقاوم است . در اين حالت كمي انقباض ماهيچه مي تواند دست را به مقدار زيادي جا بجا كند.<br />در اين نوع اهرم ، ماهيچه ها مي تواند به نزديكي مفصل متصل بوده و با انقباض كم حركات سريع و زيادي را اجرا نمايد.به همين دليل ما مي توانيم به سرعت بدويم يا چيزي را پرتاب كنيم .مقدار بازوي مقاوم و محرك د ر اهرم نوع سوم با سرعت و مسافت اثر نيرو و نيز ميزان نيروي مقاوم مرتبط است . رايج بودن اين نوع اهرم و كم بودن اهرم نوع دوم در ماهيچه ها و استخوان هاي ما نشان مي دهد ساختار بدن ما سرعت را به قدرت تر جيح مي دهد.توانايي برداشتن گام هاي بلند تر باعث پيمودن مسير هاي طولاني در زمان كوتاه تر مي شود. <br />فكركنيد صفحه 117<br />براي آن كه كار هماهنگي ايجاد شود ، وجود سه شرط لازم است:<br />الف)يك قسمت يا قسمت هايي از بدن جاندار بايد هماهنگ كننده باشد .<br />ب) اطلاعاتي از قسمت هاي مختلف بدن جاندار يا محيط اش به قسمت هماهنگ كننده برسد. <br />ج) اطلاعاتي از قسمت هماهنگ كننده به قسمت هاي ديگر بدن جاندار برسد . در دستگاه عصبي، احساس كردن به معني دريافت حس از طريق محرك هايي مثل نور ، صدا و لمس كه گيرنده هاي مربوطه را تحريك كرده اند ، مي باشد. تصميم گيري به معني هماهنگي و تفسير علايم حسي و تنظيم پاسخ ها در مراكز فرهنگي بوده و عمل كردن پاسخ حركتي است كه در پي ارسال علايم از مركز هماهنگ كننده به سلول هاي عمل كننده صورت مي گيرد . مثال هاي مختلفي درباره هماهنگي مي توان مطرح كرد : 1) وقتي لقمه اي غذا در دهان قرار مي گيرد حركت منظم آرواره ها و دهان و زبان موجب جويده شدن غذا مي گردد. سپس حركات منظم زبان و ماهيچه هاي حلق سبب بلع لقمه جويده شده مي گردند. در همين هنگام ترشحات غدد بزاقي و شيره معده افزايش مي يابد. در انجام اين فعاليت ها بخش هاي مختلفي مؤثرند : كمك گيرنده هايي (مكانيكي و چشايي) كه وجود غذا در نقاط مختلف دهان حس مي كنند. گروهي از اعصاب اين خبر را به مركز تنظيم كننده (در مغز) مي برند. گروه ديگري از اعصاب از اين مراكز دستور هاي به عضله ها و غذه هاي ويژه ي گوارشي مي برند.<br />2) گربه اي كه در حال استراحت است . بوي گوشت را استشمام مي كند، از جاي برخاسته و پس از بو كردن فضاي اطراف خود ، مسير بو پيدا كرده و به طرف منشاء آن حركت مي كند. در اين مورد نيز بوي گوشت موجب تحريك گيرنده هاي بويايي شده و پس از اطلاع مراكز هماهنگي (مغز و نخاع) از طريق راههاي عصبي فرمان هاي لازم در مورد نوع حركت و رفتار جانور صادر مي شود .<br />3) براي آنكه جسمي را در دست بگيريم ، اتفاقات متعددي رخ مي دهد : ابتدا اطلاعاتي در باره ي محل اين جسم و وضعيت آن از چشم ها از طريق راه هاي مربوطه (اعصاب) به مراكز هماهنگي برود و پس از تجزيه و تحليل آنها و ارتباط باساير بخش هاي مركز هماهنگ كننده مسئول كنترل فعاليت ماهيچه ها دستور لازم به ماهيچه ي دست ارسال شود. در اثر اين دستور ماهيچه هاي انگشتان دست به گونه اي منقبض مي شوند كه با اندازه ، وزن و شكل جسم مورد نظر متناسب باشد مچ دست ، آرنج و شانه نيز به صورت هماهنگ حركت مي كنند تا دست باز شده و جسم را بگيرد . از طرف ديگر چون مركز ثقل بدن هنگام حركت و باز شدن دست ، جابه جا مي شود ، الگوي انقباض بسياري از ماهيچه هاي ديگر بدن بايد پيوسته تنظيم شود تا وضعيت قائم بدن محفوظ بماند .<br />مقايسه كنيد صفحه 120 <br />- در مركز تلفن بخشي از كارها مثل برقراري ارتباط بين مشتركين به صورت خودكار انجام مي شود. در دستگاه عصبي هم بعضي از اعمال به صورت غير ارادي و بدون تصميم گيري انجام مي شود. وقتي يك سلول چيزي را حس مي كند كه لازم است در واكنش به آن سلول ديگري به سرعت كار خاصي را انجام دهد.نورون هايي كه پيام حس را به مركز عصبي مي برند و آن ها كه دستور انجام كار را باز مي گردانند مثل سيم هاي تلفن مشتركين هستند كه توسط مركز تلفن به يكديگر مرتبط مي شوند.<br />در مركز تلفن ارتباط با داخل و خارج كشور مي تواند برقرار شود . در مركز عصبي نيز به محرك هاي دروني (اتفاقات داخل بدن ) و خارجي واكنش نشان داده مي شود. در مركز عصبي برخي اعمال به صورت ارادي صورت گرفته و درباره انجام آن ها تصميم گيري مي شود . در مركز تلفن نيز برخي كارها ، با درخواست مشتركين تلفن انجام مي شود مثل راه اندازي سرويس هاي ويژه تلفني (انتظار مكالمه ، انتقال مكالمه...)<br />- چنانچه بخواهند تلفن يك خانه را به همه تلفن هايي كه مي خواهند با آن ارتباط داشته باشند متصل كنند بايد به تعداد تلفن ها ، رشته سيم هايي به آن خانه متصل شود. براي هرخانه ديگر نيز همين وضعيت وجود دارد . در اين حالت شبكه اي عظيم و پيچيده اي از سيم كشي مورد نياز است . براي برقراري ارتباط با هر شماره ي تازه اي بايد سيم كشي جديدي انجام شود. رفع اشكالات احتمالي در چنين شبكه اي بسيار تفاوت هاي بسياري بين مركز عصبي و مركز تلفن وجود دارد ، مثلا : تعداد مراكز عصبي (مغز و نخاع)، وجود تصميم گيري براي ارائه ي پاسخ و برقراري ارتباط در مركز عصبي ، تنوع پاسخ در برابر محرك هاي مختلف ، جدا بودن مسير رفت و برگشت پيام عصبي ، برقراري ارتباط بين چندين نقطه (در مقابل مكالمه ي سه نفره ي مركز تلفن) <br />فكر كنيد صفحه 122<br />- باريك و دراز بودن سلول ، داشتن دنباله هاي سيتوپلاسمي ، داشتن قابليت تحريك پذيري ، هدايت و انتقال پيام عصبي.<br />- دندريت ها گيرنده هاي نورون ها هستند كه تحريك وارده را به صورت پيام عصبي به جسم سلولي منتقل مي كنند و آن آكسون پيام عصبي را از جسم سلولي تا انتهاي خود هدايت مي كند.<br />- ماهيت آن تقريبا الكتريكي است. جانوران موجوداتي متحرك اند و نوع زندگي آن ها ايجاب مي كند كه جاندار بتواند خيلي سريع نسبت به تغييرات محيط خود پاسخ دهد .<br />- وجود ارتباط يك طرفه موجب مي شود كه حركت پيام عصبي در شبكه هاي عصبي با نظم ويژه اي صورت گرفته و تنظيم عصبي به خوبي ممكن گردد. عدم تداخل پيام ها و امكان ارسال همزمان پيام هاي حسي و حركتي از مزاياي اين وضعيت هستند .<br />فكر كنيد صفحه 123<br />- عقب كشيدن دست : محرك (سوزن )پاسخ( دور شدن از سوزن) منظور (جلو گيري از آسيب دست) <br />- ترشح بزاق: محرك (مشاهده غذا)پاسخ (تحريك غدد بزاقي)منظور (شروع عمل هضم يا گوارش)<br />- پلك زدن:محرك(حركت جسم خارجي به طرف چشم)پاسخ( بستن چشم)منظور(محافظت از چشم )<br />- ريزش اشك:محرك (گردو غبار )پاسخ (شستشوي چشم)منظور (خروج گرد وغبار ا چشم )<br />- عطسه: محرك( ذرات معطر و تند)پاسخ(خروج هوا از بيني)منظور(دوركردن ذرات معطر وتند از بيني<br />- سرفه: محرك(ذرات غذا)پاسخ ( خروج هوا از ناي و دهان )منظور (عدم ورود غذا به ناي)<br />- تغيير قطرمردمك چشم :محرك(نور زياد)پاسخ(تنگ شدن مردمك چشم)منظور(كاهش ميزان ورود نور )<br />- خميازه:محرك (كاهش اكسيژن)پاسخ (باز شدن دستگاه تنفس فوقاني به مقدار زياد )منظور (دريافت مقدار زياد اكسيژن)<br />- پرش زانو : محرك (ضربه ي سريع به زير زانو)پاسخ(حركت ساق پا به بالا )منظور( دور شدن از ضربه )<br />بايد توجه داشت كه معمولا در ستون پاسخ مفهوم نوع انعكاس نوشته مي شود.<br />در اينجا يك عمل انعكاسي رخ داده است كه عقب كشيدن دست در هنگام برخورد با يك جسم داغ مي باشد . در اين انعكاس ، محرك ، درد است كه پس از برخورد يك جسم داغ با پوست ايجاد مي شود . اين درد راگيرنده هاي درد دردست احساس مي كنند.اين گيرنده ها ، پيام را به نورون هاي حسي كه پيام ها را به نخاع منتقل مي كنند ، انتقال مي دهند. در نخاع ، اين پيام ها به نورون هاي رابط داده مي شوند و نورون هاي رابط ، آن ها را به نورون هاي حركتي منتقل مي كنند ماهيچه ها منقبض مي شوند و دست را از محل درد به عقب مي كشانند . ماهيچه هايي كه به محرك پاسخ داده اند ، پاسخ دهنده نام دارند.<br />- زيرا جهت حركت پيام عصبي در نورون ها يك طرفه است .<br />- عمل انعكاسي در حداقل زمان ممكن انجام مي شود .<br />- بسياري از اعمال انعكاسي به صورت ذاتي و از بدو تولد وجود دارد ، ولي برخي از انعكاس ها مثل انعكاس هاي شرطي (مانند ترشح بزاق هنگام مشاهده يك ميوه ترش) نوعي ياد گيري بوده و اكتسابي هستند .<br />- بلي ، مثل تغيير قطر مردمك چشم گربه ، مكيدن شير توسط گوساله ي تازه متولد شده.<br />مقايسه كنيد صفحه 124 <br />در برقراري ارتباط به وسيله تلفن ، مخاطب ، يك فرد خاص است . چنين ارتباطي بسيار سريع برقرار مي شود گاهي از اوقات به كمك سرويس هاي ويژه تلفني ، ممكن است هم زمان چند نفر با هم در باره موضوع يكساني صحبت كنند . اين افراد مي توانند نظرات مختلفي را درباره آن موضوع داشته و نقش هاي متفاوتي در بحث تلفني ايفا كنند . در ارتباط عصبي ، پيام ها به سرعت منتقل شده و به اندام مورد نظر مي رسند .گاهي نيز ممكن است براي يك اتفاق چند پيام عصبي در همان رابطه به اندام هاي مختلفي برسد و هركدام از آن ها در همان ارتباط كار خاصي را انجام دهند ، كه با ديگري متفاوت باشد.<br />هنگامي كه روزنامه ها توزيع مي شوند . امكان تهيه و استفاده از آن ها براي همه وجود دارد. يعني مخاطب روزنامه ، عام است . اما فقط بعضي از افراد آن را مي خرند . هر فرد نيز در روزنامه به دنبال مطلب يا مطالب خاصي است.گاهي نيزممكن است يك نفر چند موضوع مختلف را پيگيري نمايد . وقتي هورمون ها ترشح مي شوند ، وارد جريان خون شده و از كنار سلول هاي بدن مي گذرند. اما فقط برخي از سلول ها نسبت به آن حساس بوده و از هورمون تاثير مي پذيرند . ممكن است يك هورمون روي چند سلول مختلف اثر كند يا اينكه يك سلول به چند هورمون گوناگون حساس باشند.<br />مقايسه كنيد صفحه 126<br />نوع پيام دستگاه هورموني شيميايي بوده و مسير انتقال پيام عصبي ، اعصاب است. <br />سرعت نسبي پاسخ در دستگاه هورموني كم است ، در حالي كه سرعت پاسخ در دستگاه عصبي زياد است . دوام پاسخ در دستگاه هورموني زياد است.<br />فكر كنيد صفحه 126<br />به دليل ماهيت پيام عصبي كه درحقيقت به صورت پالس هاي كوتاه الكتريكي ارسال ميشود، تاثير لحظه اي دارد و براي اثرات طولاني تر بايد تحريك آن تداوم داشته باشد كه اين وضعيت نيز محدوديت هايي دارد . هورمون ها مواد شيميايي هستند كه پس از ترشح ،حضورشان تداوم بيشتري داشته و تاثير تنظيمي وكنترل كننده ي آنها تا مدت طولاني تري حفظ مي شود<br />تفسير كنيد صفحه 127<br />- در نوزادان مصرف پروتئين نسبت به وزن بدنشان بيشتر از كودكان دبستاني است ،يعني يك نوزاد به ازاي هر كيلو گرم از وزن بدن خود پروتئين بيشتري نسبت به يك كودك دبستاني مصرف مي كند ،ولي چون وزن كودك دبستاني بيشتر است ،مقدار كلي مصرف پروتئين اونيز بيشتر است .<br />- خير ،زيرا چنين سلولي كه دچار تورم (آماس-تورژسانس)مي شود ،با از دست دادن آب به حالت قبلي باز مي كردد.<br />بحث كنيد صفحه128<br />خانه هاي جدول به ترتيب از بالا به پايين عبارتند از :بلوغ جنسي –بلوغ جسمي-بلوغ رواني-بلوغ اقتصادي و اجتماعي –بلوغ شرعي.<br />در باره تغييرات جنسي بحث خود ررا اين گونه مطرح كنيد<br />در دوره نوجواني ،علاوه بر تغييرات وزن و قد ،تفاوت هاي ديگري هم در دختر ها و پسر ها ايجاد مي شود .هورمون هاي جديدي كه هورمون هاي جنسي هستند ،در خون ترشح مي شوند و اين مواد شيميايي سبب بروز تغييراتي در سراسر بدن مي شوند .مثلا تارهاي صوتي در حنجره پسر ها رشد بيشتري كرده و صدايشان بم تر مي شود .آنها براي مدتي نمي دانند كه هنگام حرف زدن صدايشان چگونه است و از اين نظر ممكن است در كلاس يا مقابل ديگران دچار ناراحتي مختصري شوند . همچنين در نقاط مختلف بدن ،مثل زير بغل يا صورت پسر ها موها رشد بيشتري مي كنند.در دختر ها رشد سينه ها ،جمع شدن چربي در زير پوست ،رشد سريع استخوان ها به ويژه بزرگ شدن استخوان هاي لگن سبب عوض شدن وضع ظاهري بدن مي شود.<br />فكر كنيد صفحه 130<br />عوامل مؤثر در بلوغ شامل زمينه هاي مختلفي است :<br />عوامل ارثي (وضعيت جسماني و استخوانبندي ، زمينه هاي ژنتيكي خانوادگي ، جنسيت ) وضعيت جغرافيايي آب و هوا ، عوامل عصبي و رواني ، عملكرد دستگاه هورموني ، نوع تغذيه ، عوامل فرهنگي .<br />وضعيت شجره نامه ي خانوادگي از نظر سن بالغ شدن قابل توجه است. معمولا افراد كوتاه قد زودتر از افراد بلند قد بالغ مي شوند. در مناطق سرد سير معمولا بلوغ قدري ديرتر واقع مي شود . بيماري هاي مزمن ، سوءتغذيه و حوادث ناگوار و تلخ در تاثير بلوغ مؤثراند . بهبود شرايط زندگي ، ارتقاء كيفيت تغذيه و بهداشت در دهه هاي آخر قرن بيستم باعث كاهش سن بلوغ در جوامع غربي شده است .<br />بحث كنيد صفحه 131<br />هدف از اين بحث كنيد ارائه پاسخ هاي از قبل پيش بيني شده براي پرسش هاي آن نيست بلكه هدف طرح سؤال هايي است كه به بحث شما در زمينه ي تغييرات عاطفي كمك كرده و فرصت مناسبي را براي نتيجه گيري ايجاد نمايد .<br />- ارزش يابي از نتايج تصميم گيري ها ، ميزان آيندا نگري بر آن ها ، وضعيت كار آمدي و ميزان صحت تصميم ها و درصد موفقيت آن ها را نشان داده و امكان بررسي عوامل پيروزي و شكست را فراهم مي آورد .<br />- اين پرسش زمينه ي مناسبي براي بررسي ارتباط نوجوان و خانواده در دوران بلوغ است . فقط به نكاتي مثل تجربه بزرگ ترها و جامع نگري آن ها بسنده نكنيد.<br />- اين پرسش نيز يك مثال علمي و عملي در جهت بررسي تصميم گيري نوجوان است . از اين سؤال براي نتيجه گيري بحث هاي كلاسي نيز مي توان استفاده كرد. بررسي علاقه فردي ، عناوين درسي هر رشته ، امكان ادامه تحصيل ، كاربرد هاي هر رشته تحصيلي و زمينه هاي كاري براي ادامه تحصيل مي تواند مورد توجه قرار گيرد. براي شغل نيز نوع علاقه ، ميزان توان مندي ، شرايط عمومي هر كار ، نوع محيط كار ، چگونگي ارتقاء شغلي ، بر آوردن انتظارات اقتصادي مي تواند در نظر گرفته شود. به هر حال مطالعه كافي و دقيق ، اصول مذهبي ، ارزش هاي خانوادگي و افكارو احساسات و علايق فردي در تصميم گيري ها مؤثراند .<br />بحث كنيد صفحه132 <br />اهميت اين قسمت نيز در بحث و گفت و گوي كلاسي است كه باعث تعامل دانش آموزان در جهت رسيدن به نتيجه كامل تر و بهتر مي گردد .<br />- سه مورد اول نوعي دليل تراشي و مورد آخر نوعي جايگزيني است.<br />- واكنش هاي دفاعي ، شيوه هايي هستند كه بدون رويارويي به يك مساله ، آدمي را در برابر اضطراب ناشي از آن محافظت مي كنند. گرچه ممكن است در همه آن ها نوعي خود فريبي احساس شود ، اما در حقيقت مشكلات و محروميت هاي دروني و بيروني همواره شخصيت (خود) انسان را تهديد مي كنند و اين واكنش ها به منظور جلوگيري از تحقير و در هم پاشيدگي اين شخصيت و فراهم كردن شرايط تقويت و ترقي روحي ايجاد شده اند . واكنش هاي دفاعي در برخي از موارد به نتايج مثبتي منتهي مي شوند و اين در صورتي است كه براي ناچيز جلوه دادن شكست ها در وجود انسان و حمايت در مقابل نگراني ها و بروز احساس ارزش و كفايت استفاده مي شود. اما افراط در به كارگيري اين واكنش ها كه براي حفظ تماميت شخص به وجود آمده اند ، خود موجب اختلال شخصيت مي گردند.<br />بحث كنيد صفحه 135 <br />- نتيجه كليدي فعاليت هاي غير توليد مثلي كه يك جاندار انجام مي دهد، نگه داري و بقاي فرد است اما فعاليت هاي توليد مثلي در جهت بقاي فرد عمل نمي كنند ، بلكه در راه بقاي نسل آن جاندار يا در حقيقت در جهت بقاي گونه اي عمل مي كنند كه جاندار عضوي از آن است .<br />- بقاي نسل هر جاندار به عوامل ديگري مانند عوامل ارثي و محيطي نيز مربوط است . توانايي مقاومت در برابر بيماري ها ، شكار شدن ، عوامل محيطي مثل آب و هوا ، بلاياي طبيعي مثل سيل و زلزله و آتشفشان از جمله مثال هاي مربوط به عوامل ارثي و محيطي هستند .<br />- خير ، اگر محيطي كه جاندار در آن زندگي مي كند ، هميشه ثابت و بدون تغيير باقي مي ماند ، هيچ مشكلي پيش نمي آمد ، ولي حقيقت اين است كه عوامل محيطي مثل دما ، مواد غذايي ، فشار و نظاير آن ها به طور دائم در حال تغييراند. از آن جا كه ميزان مقاومت و مقدار سازش پذيري هر فرد نسبت به تغييرات محيط زيستش محدود است ، اگر همه جانداران يك گونه كاملا مانند هم بوده و خصوصيات ساختماني و حياتي يكسان داشته باشند و شرايط محيطي آنها به گونه اي عوض شود كه براي آنها مضر باشد ، همه نسل آن جاندار از بين خواهند رفت . بنابراين ، بقاي نسل هر جاندار ايجاب مي كند كه ميان افراد يك گونه تنوع كافي وجود داشته باشد تا در صورت تغيير شرايط محيطي و مرگ اجتناب ناپذير برخي از افراد گونه ، عده ي ديگري كه باشرايط جديد سازگاري دارند ، باقي بمانند و نسل آن جاندار منقرض نشود .<br />- افزايش تعداد در توليد مثل غير جنسي تامين مي شود ولي در توليد مثل جنسي علاوه بر آن افزايش تنوع نيز حاصل مي گردد.<br />آزمايش كنيد صفحه 136 <br />هيدر كه جاندار كوچكي از كيسه تنان است و نيز بسياري از اسفنج ها به روش جوانه زدن توليد مثل مي كنند. هيدر كه در آب هاي شيرين به سر مي برد توانايي توليد مثل جنسي را دارد. اين جانور هنگام توليد مثل غير جنسي ، گروهي از سلول هايش تقسيم شده ، جوانه اي ايجاد مي كنند جوانه رشد كرده و بازوهايي مثل هيدر اولي پيدا مي كند هيدر جوان ممكن است از هيدر مادر جدا شده يا متصل به آن باقي بماند .<br />جمع آوري اطلاعات صفحه 136 <br />بعضي از گياهان مانند شمعداني و سيب زميني به ندرت دانه توليد مي كنند . گياهان ديگري نيز هستند كه با كندي بسيار دانه به وجود مي آورند و دانه هايي كه توليد مي كنند ، ممكن است به خوبي جوانه نزند. معمولا چنين گياهاني را از طريق توليد مثل غير جنسي تكثير مي كنند . توليد مثل رويشي به صورت طبيعي و مصنوعي به روش هاي مختلفي ايجاد مي شود . ساقه هاي زير زميني و ساقه هاي خزنده از روش هاي طبيعي و قلمه زدن ، پيوند زدن ، خوابانيدن و جدا كردن از روش هاي مصنوعي به شمار مي آيند .<br />- بر روي ساقه هاي زير زميني ، جوانه هايي وجود دارد كه از رشد آن ها ساقه هاي هوايي جديد توليد مي شود. (اختر – زنبق – ريواس – مهر سليمان – ني خيزران)<br />- ساقه هاي خزنده كه روي خاك گسترده مي شوند ، از محل گره هاي خود ريشه توليد كرده و سپس ساقه برگ به وجود مي آورند. (توت فرنگي – تمشك)<br />- قلمه زدن شامل تهيه قطعه اي از گياه است كه وقتي در خاك قرار گيرد مي تواند ريشه هاي نابجا توليد كرده و از رشد جوانه هاي آن اندام هاي مختلف گياه پديد آيد. (ساقه در شمعداني – برگ در بگونيا)<br />- در پيوند زدن يك جوانه يا شاخه حامل جوانه را به گياه مناسب ديگري متصل و مرتبط مي كنند . از پيوند زدن براي تكثير و نيز تهيه محصولات مناسب تر استفاده مي شود .<br />- خوابانيدن صورت ديگري از قلمه زدن است بااين تفاوت كه شاخه تاتشكيل ريشه نابجا به گياه مادر متصل باقي مي ماند. (خرزهره – ماگنوليا – رازقي )<br />- در جدا كردن ، انبوهي از گياه را كه داراي ريشه و ساقه زياد يا داراي ريشه و جوانه اي زيادي بوده و همگي از يك گياه به وجود آمده اند ، از يك ديگر جدا نموده و به طور جداگانه آن ها را كشت مي دهند. (كوكب – گل صد توماني )<br />آزمايش كنيد صفحه 137 <br />كپك نان و كپك روي ميوه هايي مثل مركبات در گره هاي مختلفي از قارچ ها قرار دارند . آنها از نظر شكل ظاهري ، نحوه زندگي و توليد مثل و نيز شكل هاگدان و هاگ هاي خود متفاوت اند. كپك هاي كپك نان درون هاگ دان كروي شكلي قرار دارند ولي هاگهاي كپك مركبات مانند دانه هاي تسبيح در انتهاي رشته هاي ويژه ي باريكي در كنار هم جاي گرفته اند. <br />مشاهده كنيد صفحه 139<br />- گل ها با توجه به اينكه به كدام از نهان دانه گان تعلق داشته باشند ، گرده افشاني آن ها چگونه انجام شوديا ويژگي هاي ديگري از اين قبيل ، در شكل ظاهري ، تعداد اجزاي بخش هاي مختلف گل ، داشتن يا نداشتن برخي از اجزا و نظاير آنها متفاوت اند. برخي از اين تفاوت ها حتي در يك گونه گل هم ديده مي شوند.<br />- ترتيب و آرايش قرار گرفتن تخمك درون تخم دان كه به آن جفت بندي مي گويند ، در گل هاي مختلف ، متفاوت است .<br />- ديواره خارجي دانه هاي گرده داراي تزئينات و سوراخ هاي متعدد است. برجستگي ها وفرورفتگي هاي سطحي كه تزئينات ديواره خارجي را مي سازند در شناسايي دانه هاي گرده و نيز جابه جايي آن ها مؤثراند. سوراخ هاي اين ديواره براي رويش لوله ي گرده استفاده مي شوند . <br />بحث كنيد صفحه 139 <br />در گل هاي نر – ماده ، گامت هاي نر و ماده متعلق به يك گياه هستند . بنابراين دانه هايي كه به وجود مي آيند ، معمولا بسيار شبيه گياه اوليه هستند در اين حالت تكثير گياه ساده تر و سريع تر صورت مي گيرد ، اما تنوع ميان گياهان جديد بسيار كم بوده و شباهت آنها به يكديگر بسيار زياد است . البته چون توليد مثل آن ها به روش جنسي صورت مي گيرد ، امكان گوناگوني بين گياهان جديد و نيز گياهان جديد با گياه اوليه بيشتر از توليد مثل غير جنسي است.<br />- وقتي گل هاي نرو ماده روي شاخه هاي مختلف يك گياه باشند باز هم گامت هاي نرو ماده متعلق به يك گياه هستند ، ولي چون گل ها از هم دوراند ، بنابراين امكان قرار گرفتن دانه هاي گرده گل ديگري از همان نوع و متعلق به گياه ديگر بر روي كلاله ي مادگي آن وجود دارد. در اين حالت امكان تنوع در اين دانه ها و گياهان حاصل بيشتر مي شود .<br />- هنگامي كه گل هاي نر و ماده بر روي گياهان مختلفي از يك نوع (پايه هاي متفاوت ) قرار داشته باشند. امكان گرده افشاني با گرده هاي مختلف بيشتر شده و بر اثر لقاح بين نمونه هاي مختلف از يك گياه ، گياهان جديد تنوع بيشتري پيدا مي كنند.<br />آزمايش كنيد صفحه 141<br />هسته ي رويشي لوله ي گرده باعث ايجاد اين لوله و خروج آن از سوراخ هاي سطحي پوسته ي بيروني دانه ي گرده مي شود. درون اين لوله 2 گامت نر از تقسيم هسته زايشي دانه گرده به وجود مي آيند. اين عمل وقتي دانه گرده روي كلاله مادگي قرار مي گيرد رخ مي دهد. لوله گرده ، در كلاله نفوذ كرده وارد خامه شده و پس از عبور از آن به تخمك مي رسد.<br />بحث كنيد صفحه 143<br />- تعداد گامت ها بايد زياد باشد تا امكان برخورد مؤثر و انجام لقاح افزايش يافته و تخم هاي زيادي توليد شودتا برخي از آن ها كه از شرايط نامساعد محيطي در امان مي مانند ، بتوانند رشد كنند. از طرف ديگر گامت هاي نر و ماده بايد همزمان توليد و رها شوند تا لقاح انجام شود. پوسته خارجي چنين گامت هايي به ويژه گامت هاي ماده كه بعدا مسئوليت حفاظت از جنين را نيز بر عهده دارد بايد محكم باشد .<br />12 - زيرا امكان برخورد مؤثر گامت ها و انجام گامت ها كمتر است. امكان رشد تخم ها و تبديل آن ها به جانداران بالغ به دليل تاثير عوامل محيطي مثل شكار شدن كمتر است. از طرف ديگر توليد تعداد زيادي گامت كه هركدام بايد داراي اندوخته غذايي باشند و اين در گامت هاي ماده اهميت بيشتري دارد.<br />- توليد و تهيه ذخيره غذايي كافي براي هريك از گامت ها و به ويژه تخمك ها كه اندوخته آن ها بايد براي رشد جنين كافي باشد موجب صرف انرژي زياد شده و نياز به مقدار زيادي ماده اوليه دارد .<br />- امكان لقاح بيشتر شده و شرايط لازم براي تغذيه ، حفاظت و رفع ساير نيازهاي طبيعي جنين در مراحل اوليه رشد بهتر فراهم مي شود. ضمن اينكه در جانوراني كه تخم گذار نيستند ، نيازي به وجود اندوخته غذايي زياد در گامت ماده نيست چون جنين از نظر تغذيه مستقل نبوده به مادر وابسته است البته در تخم گذاراني كه لقاح خارجي دارند نيز احتياجي به تعداد زيادي گامت ماده وجود ندارد.<br />- زيرا عمر گامت ها و مدت زماني كه امكان لقاح وجود دارد ، كوتاه است و از طرف ديگر تعداد گامت ماده به خاطر لزوم زياد بودن اندوخته غذايي كمتر است. بنابر اين وقتي تعداد گامت هاي نر زياد باشد ، احتمال لقاح و ايجاد تخم افزايش مي يابد.<br />فكر كنيد صفحه 142 <br />- زيرا در جانوران تخم گذار ، جنين از نظر تغذيه مستقل از مادر است . بنابر اين بايد نيازهاي غذايي او بايد در گامت ماده فراهم باشد تا در ضمن رشد از آن ها استفاده كند.<br />- حفاظت از جنين بهتر انجام شده دماي مناسب ، غذاي كافي و رطوبت مناسب به راحتي تامين شده و تبادل گازهاي تنفسي و مواد زايد ساده تر صورت مي گيرد.<br />بحث كنيد صفحه 147<br />- مزاياي استفاده از كود هاي شيميايي :<br />مي توان به كمك آزمايش خاك فقط ماده مورد نياز را به خاك افزود و مقدار ساير مواد خاك را تغيير نداد. از طرف ديگر مي توان هرمقدار كود شيميايي را به سهولت و سرعت تهيه و استفاده كرد.<br /> - معايب استفاده از كود هاي شيميايي:<br />آلودگي ناشي از كاربرد نامناسب و خارج از اندازه لازم كود هاي شيميايي از طريق تغيير خصوصيات فيزيكي ، شيميايي و بيولوژيكي خاك صورت مي گيرد كه عمدتا شامل اين موارد است:<br />تغيير غلظت املاح خاك ، تغيير ميزان اسيديته ي خاك و تغيير در مقدار عناصري كه بايد به ميزان كمي در خاك وجود داشته باشند ، آلودگي آب ، اختلال در زندگي گياهان و جانوران (در اثر استفاده بيش از حد) .<br />- مزاياي استفاده از كود هاي طبيعي : <br />بازگشت طبيعي موادي كه روزي در ايجاد پيكر گياهان استفاده شده است ، زياد بودن ظرفيت پذيرش خاك براي كود هاي طبيعي.<br />- تجزيه و تخريب بخشي از كود به وسيله فعاليت هاي ميكروبي<br />– انجام واكنش بين مواد معدني اين كود ها با خاك به صورت مستقل از فعاليت هاي ميكروبي.<br />- معايب استفاده از كود هاي طبيعي :<br />آلودگي خاك ناشي از آلودگي هايي كه در پيكر جانداران مولد كود وجود داشته (اعم از آلودگي هاي ميكروبي و انگلي يا عناصري كه در بدن آن ها در اثر آلودگي هاي محيطي ذخيره شده و افزوده شدن آنها به خاك مضر است). آلودگي آب هاي سطحي و زير زميني ناشي از انتشار سطحي آب ها و شسته شدن از خاك و پخش شدن آن ها در محيط به ويژه در مناطق مرطوب، آلودگي هوا ناشي از پراكنده شدن ذرات كود طبيعي در هوا ، شيوع بيماري هاي مختلف به وسيله ميكروب هاي موجود در كود طبيعي.<br />- به كار گيري همزمان كود هاي طبيعي و شيميايي نتيجه بهتري نسبت به استفاده از كودهاي شيميايي دارد. كودهاي طبيعي علاوه بر اين كه خود داراي مقداري از عناصر غذايي مورد نياز گياهان هستند ، در بهسازي فعاليت هاي ميكروبي خاك و جذب بيشتر عناصر غذايي موجود در كودهاي شيميايي به وسيله گياهان مؤثراند.<br />.فعاليت خارج از كلاس صفحه 149<br />- در طبيعت ، موجودات زنده (توليد كننده ها، مصرف كننده ها و تجزيه كننده ها ) با محيط غير زنده روابط متقابلي دارند. عوامل غير زنده ( دما،آب،نور،گاز،مواد شيميايي و ...) بر روي زندگي موجودات زنده مؤثراند.آلودگي ، يا سالم ماندن عوامل غير زنده اهميت فراواني در حفظ محيط زيست دارد.<br />- تغيير در محيط هاي طبيعي (ايجاد مزارع و درياچه هاي مصنوعي)ايجاد محيط هاي مصنوعي (شهرها) استفاده از آفت كش ها ، پرورش برخي از گياهان و حيوانات خاص ، استفاده بي رويه از منابع طبيعي، افزايش جمعيت ، گسترش آلودگي هاي محيطي ، از جمله تاثيراتي هستند كه در اثر فعاليت هاي انسان در طبيعت ايجاد شده اند.<br />مشاهده كنيد صفحه 150 <br />اگر نمونه برداري از جاهاي مختلفي كه ميزان آلودگي آنها با يكديگر متفاوت است انجام شده باشد ، مقدار ذرات درشت يا ذره بيني كه روي كاغذ ها قرار گرفته اند متفاوت بوده و مي تواند شاخص ساده اي براي ميزان آلودگي هوا باشد.<br /> با اين روش آلودگي هاي گازي هوا را نمي توان بررسي كرد ، ولي ذرات معلق (particulates) را مي توان مشاهده نمود. ذرات معلق ، شامل ذارت زنده يا قابل زيست (vilable-capable of livinig) و ذرات غير زنده يا غير قابل زيست (noviable) مي شود. از گروه اول باكتري ها ، جلبك ها ، قارچ ها و هاگ جانداران مختلف و گروه هاي گياهان را مي توان نام برد. گروه دوم شامل ذرات تركيب هاي آلي ، فلزات ، گرد و غبار ، دود سيگار و اتومبيل و نيز قطره هاي كوچك مايعات مختلف است.<br />فكركنيد صفحه 151 <br />بيشتر چيزهايي كه دور ريخته مي شوند مي توانند دوباره مورد استفاده قرار گيرند ، البته شايد نه به آن شكلي كه دور ريخته شده اند. در طي فرآيند بازيافت به روش هاي ويژه اي زباله ها را به چيزهاي سودمند تبديل مي كنند. بين استفاده مجدد و بازيافت تفاوت كوچكي وجود دارد وقتي يك بطري شير يا نوشابه شسته شده و دوباره پر مي شود ، استفاده مجدد صورت گرفته است . ولي اگر اين بطري ها ترك برداشته باشد ، آن ها را دوباره ذوب كرده و شيشه ديگري را مي سازند. اين عمل نوعي بازيافت است. به هرحال در هر دومورد اشياي سود مند دوباره به كار گرفته شده اند.<br />بازيافت در موارد مختلفي سودمند است :<br />- استفاده از مواد خام جديد كاهش مي يابد.<br />- چنانچه فلزات بازيافت شوند ، نيازي به استخراج فلزات جديد از زمين نيست . اين به آن معنا است كه تا زماني كه در آينده واقعا به اين مواد معدني احتياج پيدا نكرده ايم ، آن ها مي توانند در زمين و به اين صورت حفظ شوند.<br />انرژي لازم براي استخراج منابع و معادن طبيعت بسيار زياد است . از طرف ديگر مقدار فراواني انرژي براي توليد منابع به كار گرفته شده است. به كمك بازيافت انرژي ها ذخيره مي شوند. مثلا جمع آوري قطعات فلزي و ذوب آنها براي استفاده مجدد نسبت به تشكيل آن ها در طبيعت ، استخراج و توليد آن ها به انرژي كمتري نياز دارند.<br />- بازيافت از بسياري از آلودگي هاي محيطي جلوگيري مي كند . برخي زباله ها ، بو ، گازهاي قابل اشتعال و تركيب هاي شيميايي سمي دارند كه مي توانند وارد آب ، خاك و هوا شوند. روش هاي معمول مثل دفع زباله نمي تواند از بسياري از خطرات جلوگيري كند . اين نوع آلودگي ها ممكن است براي انسان و ساير جانوران و گياهان مشكلات جدي ايجاد نمايند.<br />بازيافت موادي كه بايد از كشورهاي ديگر وارد شوند ، باعث صرفه جويي در هزينه مي شوند.<br /> منافع – اقتصادي بازيافت به خصوص در زمينه فلزاتي مثل آلومينيوم بسيار قابل توجه است.<br />فعاليت صفحه 152<br />فيلتر هايي كه داراي تركيبات آهك هستند ،گوگرد (گوگرد دي اكسيد )موجوددر گاز هاي كارخانه اي اسيدي را جذب مي كنند . به كمك اين فيلتر ها ،دوده و ذرات جامد را نيز مي توان جذب نمود . در اين حالت آلودگي هاي اسيدي هوا كاهش مي يابد .<br />استفاده از وسايل نقليه ي عمومي در شرايطي كه امكانات لازم براي اين كار به خوبي و درستي فراهم شده باشد ،باعث استفاده ي كمتر از خود روهاي شخصي مي شود در اين حالت مقدار گاز هاي آلاينده هوا كه برخي از آنها تركيبات اسيدي توليد مي كنند كاهش مي يابد .از طرف ديگر استفاده از مبدل هاي كاتاليزگر در لوله هاي اگزوز اتومبيل ها باعث كاهش نيتروژن اكسيد مي شود ،كه خود سهم بسزايي در كمتر شدن تركيبات اسيدي هوا دارد.<br />- استفاده از انرژي هاي جايگزين سوخت هاي فسيلي باعث كاهش گازهاي سمي ناشي از احتراق اين سوخت ها مي گردد حتي سوخت هاي فسيلي مثل گاز طبيعي آلايندگي كمتري نسبت به زغال سنگ ، نفت و بنزين دارند. انرژي خورشيدي و انرژي باد توسط پيل هاي خورشيدي و توربين هاي بادي به كار گرفته شده و انرژي حاصل از آن ها در زمينه هاي مختلفي استفاده مي شود.<br />فرآيند توليد انرژي هسته اي مانند انرژي حاصل از سوخت هاي فسيلي باعث ايجاد گازهايي كه ميزان تركيبات اسيدي هوا را زياد مي كنند نمي شود. اما نيروگاه هاي هسته اي نيز آلودگي هاي محيطي فراواني مثل توليد زباله هاي هسته اي و تغييرات گرمايي آب ها دارند . امروزه تلاش دانشمندان روي يافتن راهي براي استفاده از هيدروژن به جاي مواد راديواكتيو در نيروگاه هاي هسته اي متمركز شده است تا توليد انرژي بدون ايجاد مشكلات زيست محيطي انجام شود.<br />بحث كنيد صفحه 154<br />استفاده از چنين حشره كش هايي باعث نابودي برخي از مصرف كننده هاي زنجيره هاي غذايي مي شود. در اين حالت ، تعداد جانداراني كه به اين صورت منابع غذايي شان كم شده ، كاهش يافته اند و تعداد آنهايي كه دشمن طبيعي خود را از دست داده اند ، افزايش مي يابد . اين وضعيت زنجيره هاي غذايي را به هم ريخته ، توازن طبيعت را از بين مي برد.<br />در مورد ددت پيدا شدن آن در كبد پنگوئن هاي قطب جنوب در دهه 60 ميلادي بحث زيادي را برانگيخت. سرانجام مشخص شد اين ماده كه هرگز در اقيانوس منجمد شمالي استفاده نشده شده بود ، از طريق زنجيره هاي غذايي به آن سر زمين راه يافته است. اين سم در مزرعه ها براي از بين بردن حشرات آفت ، روي محصولات پاشيده مي شد. مقداري از آن نيز به زمين هاي غير زراعي رفته ، وارد رودخانه ها شده است. سپس با حل شدن در آب رودخانه ها وارد درياها شده است. سر انجام مقداري از آن را ماهيها مصرف كرده اند كه غذاي پنگوئن هاي قطب جنوب بوده اند. بدين ترتيب ددت به كبد پنگوئن ها راه پيدا كرده است. <br /> </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-111051175710100456?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1110253813557562612005-03-07T19:47:00.000-08:002005-03-07T19:50:13.583-08:00شماره 3 سال اول بهمن ماه 1383<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />سايت اينترنتي انجمن:<br />http://www.ngo82.blogspot.com<br /><br />خبر نامه شماره 3 , سال اول- بهمن 1383<br />مدير مسئول : مجيد فرح آبادي<br /><br />مدير انتشارات: محمد صمدي پور<br /><br />همكاران اين نشريه:<br /> مجيد فرح آبادي <br /> محمد صمدي پور<br /> اقدس نيكو روش<br /> حسن كوچك زاده<br /><br /> تايپ: حامد فرح آبادي<br />v دفتر انجمن :<br /> انتهاي خيابان جمهوري اسلامي فلکه ی یزدان شهر<br />سايت اينترنتي انجمن:<br /><a href="http://www.ngo82.blogspot.com/">http://www.ngo82.blogspot.com</a><br /><br />مشاهده نظرات شما همكاران در وب بلاك:<br /><a href="http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum">http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum</a><br /><br />پست الكترونيك :<br /><a href="mailto:zist2003mf@yahoo.com">zist2003mf@yahoo.com</a><br /><br /><br />امام علی (ع).گنجایش هر ظرفی با آنچه در آن نهند تنگ می شود جز ظرف دانش که(هر چه در آن نهند) گسترش می یابد.<br /><br /><br /> (نهج البلاغه حکمت 205)<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />در اين شماره مي خوانيم: <br /><br />ü اخبار انجمن<br />ü ديابت<br />ü قواعد سوالات چند گزينه اي<br />ü نمونه سوالات المپياد مرحله اول براي سه پايه<br />ü انرژي هاي نو<br /><br /><br /><br /><br />ü اخبار انجمن<br /><br />ü قواعد تهيه سوالات چند گزينه اي<br /><br />ü نمونه سوالات المپياد مرحله اول سه پايه<br /><br /><br />ü ديابت<br /><br /> انرژي هاي نو<br />چه شد اين سينه ها باز آتشين شد<br />غم آمد با دل ما همنشين شد<br />محرم آمد آري بار ديگر<br />كه دنيا غرق ماتم اينچنين شد<br />حسين جان:<br />اي پرستشگاه عظمت ها و فضيلت ها ، هنوز امواج صداي مظلومانه ات از اعماق زمان به گوش مي رسد كه «هل من ناصر ينصر ني» و هنوز خون به ناحق ريخته ات در رگ هاي قرون و اعصار جريان دارد و زمزمه گر اين جمله است كه «مردن در سايه عزت بهتر از زندگي با ذلت است « اينچنين است كه عشق تو در دل هاي عاشقانت شور مي آفريند. هر سال محرم را با آه حسرتي آغاز مي كنيم كه اي كاش در آن زمان مي زيستيم اما به مظلوميتت قسم بدان كه تا هميشه تاريخ<br />،« اني سلم لمن سالمكم و حرب لمن حاربكم »<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />اخبار انجمن<br />به دنبال تحويل ساختمان استيجاري انجمن در مرداد ماه سال 83 عملا فعاليت هاي اعضاي فعال انجمن متوقف شد.<br />در طي 6 ماه گذشته مسئولين انجمن ديدار هاي متعدي با رياست سازمان و معاونين محترم مربوطه داشته اند و رايزني هاي متعددي نيز در اين خصوص صورت گرفته است.<br />نتيجه ي اين تلاش ها وهمچنين مساعدت هاي رياست سازمان جناب آقاي خاكسار ، آماده شدن ساختمان جديد انجمن است كه انشاالله در روز هاي آينده افتتاح خواهد شد .<br />كتاب هاي كا ر<br />به دنبال پيشنهاد هاي متعدد به شوراي اجرايي مبني بر تاليف كتاب هاي كار علوم تجربي سه پايه راهنمايي ، كميته انتشارات با بررسي و پذيرش موضوع و انتخاب مولف اقدام نمود. در اين خصوص كتاب هاي مذكور تاليف و در آينده منتشر خواهند شد .<br />سايت اينترنتي انجمن:<br />انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم به منظور نيل به هدف هاي مذكور در ماده (1) اساسنامه ، انجمن اقدام به راه اندازي سايت اينترنتي نموده است تا در راستاي اهداف ذيل گام بردارد.<br />1) پژوهش در زمينه هاي علمي ، فرهنگي در سطح ملي و بين المللي بين معلمان و متخصصاني كه به گونه اي با علم علوم تجربي سر و كار دارند.<br />2)ترغيب و تشويق دبيران و دانش آموزان به شركت در امور پژوهشي و آموزشي .<br />3)تلاش به منظور ارتقاء سطح علمي معلمان به طريق مشاركت.<br />4) انتقال تجارب علمي و فن تدريس به معلمان و ايجاد زمينه همكاري و مشاركت علمي بين معلمان .<br />شما همكار گرامي مي توانيد با مراجعه به سايت انجمن با شوراي اجرايي و كميته هاي مختلف ارتباط داشته باشيد و با ارسال نظرات خود مسئولين انجمن را ياري دهيد.<br />در اين سايت اخبار مربوط به انجمن ، و مطالب متناسب با اهداف انجمن درج خواهد شد.<br /><a href="http://www.ngo82.blogspot.com/">http://www.ngo82.blogspot.com</a> : آدرس سايت<br />همچنين با وب بلاگ ذيل نظرات خود را ارسال فرماييد.<br /><a href="http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum">http://www.persianlog.com/user/anjomane_oloum</a><br /><br />پست الكترونيك:<br /><br /><a href="mailto:zist2003mf@yahoo.com">zist2003mf@yahoo.com</a><br />ديابت و مراقبت ها<br /><br />قلب و عروق:<br />ديابت ، سطح كلسترول خون را افزايش مي دهد . كلسترول ، نوعي چربي است كه بدن مي تواند آن را بسازد و نقش هاي مهمي در بدن دارد. اين ماده در بعضي غذا ها ي حيواني نيز يافت مي شود . وقتي مقدار كلسترول بسيار بالاست ، درون رگ هاي بزرگ دچار گرفتگي مي شود و در نتيجه رگ باريك مي شود . اين عارضه آتروسكلروز( تصلب شرایين ) ناميده مي شود .گرفتگي و باريك شدن رگ ها جريان خون را در سر تا سر بدن مختل مي كند . درد قفسه سينه كه آنژين ناميده مي شود .قلبي كه به علت گرفتگي رگ هاي مخصوص قلب رخ مي دهد و ضعف ماهيچه قلب ( كارديو ميوپاني ) حمله از عوارض خطرناك گرفتگي رگ هاست.رگ هاي خوني گرفته و باريك ،فضاي كمي براي جريان خون دارند اين وضعيت به اين مي ماند كه شما انگشت شست خود را جلوي خروجي شيلنگ آب بگيريد .در اين وضعيت آب با فشار بسيار بالا از شيلنگ خارج مي شود .به همين نحو ، رگ هاي خوني گرفته و باريك به فشار خون بالا مي انجامند .به علاوه ، زماني كه رگ ها باريك مي شوند ، خون كافي به پاها نمي رسد و بيماري هاي عروق محيطي خود را نشان مي دهند .شما ممكن است در هنگام برخاستن ،راه رفتن يا ورزش كردن در باسن ها ، پشت پاها و يا را ن هايتان احساس درد كنيد . براي پيشگيري از اين عوارض ، نكات زير را رعايت كنيد :<br />قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .<br />كلسترول و ديگر چربي هاي خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .<br />داروهاي ديابت خود را هر روز در زمان معين مصرف كنيد .<br />قرص هاي قلب و فشار خون را همان گونه كه پزشك شما توصيه كرده است ،مصرف كنيد .<br />از پزشك خود بپرسيد آيا شما براي حفظ سلامتي قلبتان بايد هر روز يك قرص آسپرين مصرف كنيد يا نه .<br />سيگار نكشيد .<br />وزن خود را در محدوده عادي حفظ كنيد .<br />هر روز حدود 30 دقيقه ورزش كنيد .از پلكان استفاده كنيد . دورتر از مركز خريد پارك كنيد . پياده روي كنيد . به شنا بپردازيد. در باغچه كار كنيد . يا در كار هاي خانه مشاركت كنيد .<br /><br />مراقبت از كليه ها<br />كليه ها به صورت صافي عمل مي كنند و مواد زايد و اضافي را از خون مي گيرند و دفع مي كنند . صافي هاي بسيار ظريف كليه ها ، گلومرول نام دارند. قند خون و فشار خون بالا به گلومرول ها آسيب مي رسانند . وقتي كليه هاي آسيب ديده عمل تصفيه مواد زايد و اضافي را به خوبي انجام نمي دهند ، اين مواد در بدن تجمع مي يابند و باعث آسيب مي شوند . يكي از نشانه هاي اوليه تخريب كليه ها ، نشت مقدار زيادي پروتئين <br />از كليه هاست اين حالت كه پروتئينوري ناميده مي شود و باعث از دست رفتن پروتئين هاي مفيد بدن مي شود. نقص كليوي حاصل از ديابت آن قدر آهسته رخ مي دهد كه ممكن است شما سال ها احساس بيماري نكنيد . حتي زماني كه كليه هاي شما تنها نصف كار عادي خود را انجام مي دهند نيز شما به وجود بيماري پي نمي بريد . وقتي كليه ها از كار مي افتند ، درد معده و خستگي تمام وقت به سراغ شما مي آيد و پوست شما ممكن است به زردي گرايد .<br />برا ي پيشگيري از اين عوارض ، نكات زير را رعایت كنيد :<br />قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .<br />از برنامه غذايي كه پزشك يا متخصص تغذيه شما توصيه كرده است ، پيروي كنيد . آنان ممكن است به شما پيشنهاد كنند كه پروتئين ،سديم و پتاسيم كمتري مصرف كنيد .<br />با آزمون ادرار ، دست كم سالي يك بار كليه هايتان را وارسي كنيد .<br />اگر نشانه هاي زير را داشتيد ممكن است عفونت كليوي داشته باشيد و بايد بي درنگ به پزشك مراجعه كنيد :<br />1) درد يا سوزش در هنگام ادرار<br />2) اشتياق فراوان به حمام رفتن<br />3) ادرار كدر يا قرمزگون<br />4) درد در پشت يا پهلو ودنده ها<br />5) تب يا احساس لرز<br />بعضي داروها از جمله مهار كننده ACE پيشرفت تخريب كليه را كند مي كنند .اگر پزشك اين داروها را براي شما تجويز كرد ، به موقع آن ها را مصرف كنيد .<br />مراقبت از دستگاه عصبي<br />قند خون بالا به مدت طولاني مي تواند به رگ هاي خوني كه به بعضي اعصاب اكسيژن مي رسانند ،آسيب رساند به علاوه ، قند خون بالا مي تواند به پوشش اعصاب آسيب وارد كند . اعصاب آسيب ديده ممكن است از فرستادن پيام ها به كندي جا به جا شوند يا در زمان نامناسبي فرستاده شوند .<br />اعصاب محيطي به بازو ها ، دست ها ، ران ها و پاها مي روند . تخريب اين اعصاب مي تواند به احساس كرختي در دست ها يا پاها منجر شود .<br />اعصاب خود كار از نخاع به شش ها ، قلب ، معده ، روده ها ،مثانه و اندام هاي جنسي مي روند .تخريب اعصاب معده و روده ها در اثر قند خون بالا به احساس ناراحتي در معده ، استفراغ ، يبوست يا اسهال منجر مي شود .<br />تخريب اعصاب خود كاري كه به مثانه مي روند ، تشخيص زماني كه بايد به دستشويي برويد را مشكل مي سازد اين تخريب درك خالي بودن مثانه را نيز مشكل مي سازد هر دو مشكل مي تواند باعث شود شما ادرار را به مدت طولاني نگه داريد . اين وضعيت مي تواند به عفونت مثانه منجر شود . گاهي نيز قطرات ادرار به طور تصادفي نشت مي كنند .<br />براي پيشگيري از اين عوارض نكات زير را رعايت كنيد :<br />قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .<br />پاهايتان را هر روز با آب گرم بشوييد . هر روز آن ها را براي زخم ها ، تاول ها ، قرمزي ها ، پینه ها يا مشكلات ديگر وارسي كنيد .هميشه كفش يا دمپايي بپوشيد ناخن ها را هفته اي يك بار و پس از شستن پاها يعني زماني كه نرم هستند ،كوتاه كنيد .اين اقدام ها باعث مي شود پاهايتان كمتر زخمي و عفوني شوند . عفونت پاها به تخريب اعصاب پا مي انجامد.<br />مراقبت از چشم ها<br />قند خون بالا به شبكيه چشم آسيب مي رساند . كار شبكيه دريافت نوري است كه به چشم مي رسد .شبكيه رگ ها خوني ظريفي دارد كه قند خون بالا باعث گرفتگي آن ها مي شود اگر شما به تخريب شبكيه دچار شويد ، ممكن است تار بيني يا دو بيني پيدا كنيد .<br />براي پيشگيري از اين عوارض نكات زير را رعايت كنيد :<br />قند خون و فشار خون را تا جايي كه امكان دارد نزديك حالت عادي نگه داريد .<br />براي معاينه چشم سالي يك بار به چشم پزشك مراجعه كنيد .<br />اگر احساس تار بيني يا دو بيني داريد ، در يك يا هر دو چشم درد يا فشار داريد و يا در مشاهده چيز هايي كه خارج از گوشه هاي چشم قرار دارند ، مشكل داريد ، به چشم پزشك مراجعه كنيد.<br />همكاران ارجمند :<br />با توجه به برگزاري المپياد علوم تجربي و تهيه سوال هاي چند گزينه اي قواعد تهيه اين سوال ها و نمونه ي اين سوال ها براي هر پايه خدمت شما همكاران تهيه و ارسال مي گردد .<br />قواعد تهيه سوالات چند گزينه اي :<br />1. هر سوال بايد مطلب و موضوع مهمي را اندازه گيري كند و از پرسش مطلب جزيي و كم اهميت بپرهيزيم .<br />2. متن سوال كامل ، واضح ، روشن ، و شفاف بوده و به اختصار نوشته شود.<br />3. هر سوال فقط يك هدف را اندازه بگيرد و بيش از يك مطلب در هر سوال نباشد.<br />4. از تكرار مطالب مشابه در گزينه ها خودداري شود.<br />5. تنه و متن سوال ، حاوي مطلب اصلي پرسشي بوده و پاسخگو با مراجعه به متن پي به خواسته سوال ببرد.<br />6. تمام گزينه هاي هر سوال متجانس بوده و به مطلب واحدي مربوط شود .<br />7. گزينه ها طوري تنظيم شود كه فقط گزينه پاسخ درست و يا درست ترين پاسخ باشد .<br />8. پاسخ ها و گزينه هاي انحرافي طوري تنظيم شود كه نظر پاسخ گويان بي اطلاع را جلب كند.<br />9. براي ارزيابي سطوح درك و فهم و بالاتر از واژه هاي بديع و غير كليشه اي استفاده شود.<br />10. پاسخ ها و گزينه هاي هر سوال از نظر دستوري بايد مكمل و پاسخي به متن سوال باشد .<br />11. در متن سوال از شواهد ياري كننده استفاده نشود ، تا به وسيله ي آن پاسخگو جواب را پيدا كند.<br />12. از به كار بردن ادوات منفي تا حد امكان بپرهيزيم . (در صورت استفاده ، زير آن خط بكشيم )<br />13. اگر در صورت ضرورت ، متن سوال منفي بود ، متن پاسخ ها منفي نباشد . (منفي مضاعف)<br />14. از به كار بردن گزينه هاي مثل “همه اينها ” يا ”هيچكدام ” يا ”الف و ب ” صحيح يا غلط است خودداري شود.<br />15. هر سوال مستقل از سوال ديگر باشد و پاسخ سوال منوط به دانستن پاسخ سوال ديگر نباشد.<br />16. متن و يا گزينه هاي يك سوال به يافتن پاسخ سوال ديگر كمك نكند.<br />17. سوال گمراه كننده نباشد. متن و گزينه ها پاسخگو را گمراه نكند.<br />18. در گزينه ها ، از ارائه ي دو گزينه ي متضاد كه يكي از آن دو گزينه ي پاسخ درست است ، خودداري گردد.<br />19. از به كار بردن دو گزينه ي مترادف نيز پرهيز شود. (حتي وقتي دو گزينه ي مترادف غلط است)<br />20. طول گزينه ها در هر سوال برابر باشد.<br />21. طول پاسخ درست در سوال هاي مختلف ، برابر نباشد . .<br />22. محل پاسخ درست در ميان پاسخ هاي انحرافي به طور تصادفي انتخاب شود.<br />23. محل گزينه هاي درست از هيچ قاعده خاصي پيروي ننمايد و كل پاسخنامه پس از تنظيم درست به شكل خاصي در نيايد .<br />24. در متن سوال هايي كه جاي خالي دارد ، بهتر است جاي خالي را در آخر و يا داخل متن قرار دهيد. متن ضمنا هر گزينه مستقلا بايد از نظر دستوري متن سوال را كامل كند.<br />25. متن هر سوال و همه گزينه هاي مربوط به آن در يك صفحه قرار گيرد.<br /><br /><br />نمونه سوالات المپیاد مرحله اول مدرسه پایه اول<br /><br />1- ذره هاي سازنده كدام يك از مواد زير را مولكول ها تشكيل مي دهد؟<br />1) آهن 2)مس 3) جيوه 4)اكسيژن<br />2 - در حجم معين و در دماي معين كدام ماده انبساط كمتري دارد ؟<br />1)هيدروژن 2)الكل 3)آلومينيوم 4) شيشه<br />3 - نقطه انجماد مس 1083 درجه سانتيگراد است نقطه ذوب آن چقدر است؟ 1) 1083 2) 1082 3)کمتراز1083 4) بيشتر از 1083<br />4 – كدام يك از تغييرات زير گرما گير است؟<br />1) چگالش 2)انجماد 3)تصعيد 4)ميعان<br />5 – كدام ماده چكش خوار است و گرما را به خوبي از خود عبور مي دهد؟<br />1) فسفر 2)گوگرد 3) سرب 4)يد<br />6- ماده اي جامد در اختيار داريم،ازكدام خاصيت براي شناسايي آن استفاده نمي شود ؟ <br />1) رنگ 2)نقطه ي ذوب 3) ميزان رسانايي 4) حجم<br />7- 10 سي سي آب را با 25 سي سي الكل مخلوط كرده ايم حجم مخلوط حاصل چند سي سي است ؟<br />1) 35 2) 36 3) بيشتر از 35 4) كمتر از 35<br />8- براي جداسازي جزء جامد يك محلول از كدام روش جداسازي استفاده مي كنند؟<br />1) سرريز كردن 2) تبلور 3) صاف كردن 4)قيف جداكننده <br />9- در كدام گزينه انرژي الكتريكي به نوراني تبديل مي شود؟<br />1) بدن كرم شب تاب 2)فرستنده راديويي 3) دينام دوچرخه 4) باتري اتومبيل<br /><br />10- اگر اندازه در هريك از گوي ها برابر باشد نيروي جاذبه بين آنهادر كدام گزينه بيشتر است؟<br /> 1 ) 2) 3) 4) <br /><br />11- - به دمايي كه در آن ماده ي خالص به حالت جامد و مايع در حال تعادل باشد جه مي گويند؟<br />الف : نقطه ي انجماد ب : نقطه ي ذوب ج : نقطه ي ذوب و انجماد د : دماي اشباع<br /><br />12- به درون چهار ظرف يكسان‌‌، آب خالص با دماي متفاوت ريخته ايم وظرف ها پر شده اند دركدام دما تعداد ذرات آب بيشتر است؟<br />الف: يك ب : دو ج : سه د : چهار<br /><br />13 – سرعت اوليه اتومبيلي 20 وسرعت ثانويه آن 80 متر بر ثانيه است اگر مدت تغييرات سرعت آن 10 ثانيه باشد شتاب اتومبيل چند متر برمجذور ثانيه خواهد بود؟<br />1) 8 2) 6 3) 10 4) 4<br />C B <br /><br /><br /> A 14- اتومبيلي مسافت بين شهرهاي A وBوC را كه 144<br />كيلومتراست را مطابق شكل درمدت2 ساعت پيموده است<br />سرعت اتومبيل چند متربر ثانيه است؟<br />1) 20 2) 72 3) 10 4) 288<br />15- در كدام گزينه انرژي جنبشي وجود دارد ؟<br />1) فنر فشرده شده 2)آب پشت سد 3)وزنه آويخته 4) باد <br /> به سوالات زير پاسخ دهيد.<br />1 – در فصل تابستان بدن ما زياد عرق مي كند باوجود گرم شدن هوا دماي بدن ما بالا نمي رود و از دماي محيط اطراف ما هم كمتر است .علت چيست ؟<br /><br /><br />2- پرنده ي در حال پرواز هنگامي كه مي خواهد بر روي زمين بنشيند پرهاي خود را كاملا باز مي كند همچنين چتر بازي كه از درون هوا پيما بيرون مي پرد براي اينكه سالم فرود آيد چتر خود را باز مي كند بازكردن چتر و بال چه كمكي به آنها مي كند<br />سرعت3- نمودار مقابل :<br />شتاب حاصل از حركت يك اتومبيل را نشا ن مي دهد. <br />نمودار را تفسير كنيد.<br /><br /><br />زمان<br /> <br /> <br /><br />4- در شكل مقابل تبديلات انرژي را توضيح دهيد.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />دوم راهنمايي<br />1- «آب مايعي است بي رنگ ، بي بو و بي مزه كه در 100 درجه ي سانتي گرا د به جوش آمده و در صفر درجه سانتي گراد يخ مي زند ، نمي سوزد و چيزي را نمي سوزاند و به وسيله ي جريان برق به دو عنصر اكسيژن و هيدروژن تجزيه مي شود»<br />در عبارت بالا به چند خاصيت فيزيكي آب اشاره شده است؟<br />1) 6 2) 7 3) 8 4) 9<br />2- نسبت شكر به نبات مانند ..................است.<br />1) گرانيت به بازالت 2) گرانيت به گابرو 3) بازالت به گرانيت 4) ريوليت به بازالت<br />3- سنگي كه نفت در آن ها تشكيل مي شود به احتمال زياد ...........است.<br />1) ريز بلور 2) درشت بلور 3) سخت و محكم 4) لايه لايه <br />4- تصوير ساعتي در پيرابين تشكيل شده است . اگر با يك آينه ي تخت به آن نگاه كنيم ساعت را 2:35 مي بينيم . ساعت واقعي چند است؟<br />1) 10:35 2) 9:25 3) 4:25 4) 2:35<br />5- سوخت A دماي يك كيلوگرم يخ صفر درجه را به آب 5 درجه سانتي گراد افزايش داده است . انرژي اين سوخت چند كيلو ژول بوده است ؟<br />1) 333 2) 354 3)420 4) 2250<br />6- در آينه ي مقعر (كاو) اگر جسم بر روي كانون قرار بگيرد . تصوير در كجا تشكيل مي شود؟<br />1) بين كانون و مركز 2) بي نهايت 3) درون آينه 4) بين كانون و آينه<br />7- يك دياپازون با بسامد 50 هرتز، امواجي بر سطح آب ايجاد مي كند . اگر به جاي آن از يك دياپازون با بسامد 100 هرتز استفاده كنيم ............<br />1) سرعت انتشار امواج دو برابر مي شود 2) به انرژي نوسانگر بستگي دارد <br />3) سرعت انتشار امواج را نصف مي كند 4) طول آن موج نصف مي شود<br />8- در كدام نمودار تغيير حالت رخ داده است؟<br /><br /><br /> <br /><br />گرما گرما گرما گرما<br />9- محلول يد بر روي كدام يك از مواد زير رنگ آبي تيره ايجاد مي كند؟<br />1) سفيده ي تخم مرغ 2) گوشت سفيد 3) پنبه 4) برنج<br />10- براي آنكه غذاي داغ ديرتر سرد شود، كدام ظرف مناسب تر است؟<br />1) فلزي سياه رنگ 2) فلزي نقره اي 3) ملامين تيره 4) كريستال<br />11- اگر زاويه ي بين پرتوي تابش و آينه زاويه تابش باشد زاويه ي بازتابش چند درجه است؟<br />1) 18 درجه 2) 5/22 درجه 3) 45 درجه 4) 72درجه<br />12- در واكنش شيميايي درون بدن كدام ماده كاتاليزگر محسوب مي شود؟ <br />1) چربي 2) ويتامين 3) گلوكز 4) آنزيم<br /> 13- كدام يك از امواج زير با بقيه متفاوت است ؟ 1) راديويي 2) صوتي 3) ماكروويو 4) نور مرئي<br />14- انرژي دروني كدام يك از گزينه هاي زير با بقيه متفاوت است ؟<br />1) آب حوض صفر درجه 2) آب استخر 40 درجه 3)آب درياچه 20 درجه4)آب كتري 90 درجه<br />15) كدام كاني زير جزء كاني هاي اوليه محسوب نمي شود؟<br />1) كلسيت 2) كوارتز 3) ميكا 4) فلدسپات<br /> <br />1- شكل هاي زير يكي از راه هاي انتقال گرما را نشان مي دهد با توجه به آن شكل ها تفسير كنيد.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />2- سرعت انتشار موج مقابل 18 كيلو متر بر ساعت است .<br />الف) بسامد موج چقدر است؟<br />5/0<br /> ب)اگر بسامد ثابت باقي بماند و طول موج دوبرابر شود سرعت<br />آن چقدر است؟<br /><br /><br /><br /><br />3- الف) وقتي مي گوييم چگالي مس 09/8 است منظور چيست؟<br /><br />ب) گرم و سرد شدن يك گاز چه تاثيري بر چگالي آن گاز دارد ؟<br /><br /><br /><br />4- نمودار مقابل چگونگي ذوب يخ از دماي 4- درجه سانتيگراد تا 10 درجه بالاي صفر را نشان<br />مي دهد.اين نمودار را تفسير كنيد. دما<br /><br /><br /> زمان<br /> نمونه سوالات پايه سوم <br />1- در شكل مقابل اگر جرم نيروي F چرخ و محور 10 كيلو گرم باشد F <br />براي متعادل نگاه داشتن چرخ و محور برابراست با :(10=g) <br /> Cm30=R Cm10= r <br />الف:N100 ب:N150 ج:N200 د:N300 <br /> 2-در شكل مقابل براي بالا بردن وزنه 500 نيوتني روي سطح شيب دار<br />120 نيوتن نيروي محرك لازم است . هنگامي كه جسم به بالاي m3 m1 <br /> سطح شيب دارمي رسد نيروي محرك چند ژول كار انجام مي دهد؟ <br />الف :72 ب: 360 ج:300 د:1500<br /> 3- در شكل مقابل وزن هريك ازقرقره هاي B وC برابر5 نيوتن<br /> و وزن قرقرهA برابر 15 نيوتن مي باشد براي آن كه وزنه C B <br />585 نيوتني را درحال تعادل نگه داريم نيروي Fچند نيوتن بايد باشد؟ <br /><br />الف:N100 ب:N150 ج:N200 د:N300 A<br /><br />4 - علت متلاشي نشدن هسته اتم ها چيست ؟ <br />Wالف:وجود پروتون ها در هسته ب: كوجك بودن هسته <br /> ج :جاذبه بين پروتون ها د:وجود نوترون ها درهسته<br /><br />5- كدام جفت عنصر زير نسبت به هم ايزوتوپ هستند؟<br /> الف) و ب) و <br /> ج) و د) و<br /><br />6- اگر اتمي 17 پروتون و 18 نوترون داشته باشد كدام گزينه درباره ي آن درست است؟<br />الف) ب ) ج ) د ) <br />7- ارتفاع آب در يك آبشار 30متر است توربيني در اين آبشار نصب شده است كه با بازده 90درصد انرژي مكانيكي توليد مي كند اگر يك متر مكعب آب از روي توربين عبور كند چندكيلو ژول انرژي به دست مي آيد؟<br />1)kj3000 2) kj2700 3) kj300 4) kj270 <br />8- كداميك از تركيب هاي زير مولكول ها از هم جدا ديده نمي شود و ذرات آن به صورت يون هاي مثبت و منفي كنار هم قرار دارند؟<br />1) 2) 3) 4) 9- يك سال زميني كدام سياره از يك روز آن كمتر است ؟<br />1) عطارد 2) زهره 3) زحل 4) اورانوس<br /><br />10- كدام گزينه عامل فشار گاز درون يك كپسول است ؟<br />1) حجم گاز 2) سطح و ارتفاع<br />3) جنبش مولكول ها 4)شكل كپسول<br />11- درصد كدام يك از گاز هاي زير در خورشيد زياد تر است ؟<br />1) هيدروژن 2) كربن 3) هليم 4) كلسيم<br />12- اين جمله نظريه ي كدام دانشمند را تاييد مي كند؟<br />“ افرادي كه سازش بيشتري با محيط دارند شانس بيشتري براي زندگي دارند .”<br />1) لامارك 2) داروين 3) ويسمن 4) دووريس<br /><br />13- آمونيت ها در كدام بخش رمين شناسي فراوان بوده اند؟<br />الف) سنوزوييك ب) مزوزوييك ج) اواخر پالئوزوييك د) اويل پالئوزوييك<br />14- جسد كدام جاندار با احتمال بيشتري به فسيل تبديل مي شود؟<br />الف : عروس دريايي ب : كرم خاكي ج : دوكفه اي ها د : نرم تن مركب<br /><br /><br />15- يك الكتروسكوپ را به روش القا با شانه پلاستيكي بارداركرده ايم .اگريك ميله شيشه اي باردار رابه آن نزديك كنيم ورقه هاي الكترو سكوپ چه مي شوند؟<br />الف : از هم دور ب: به هم نزديك<br /> ج: ابتدا نزديك سپس دور د: ابتدا دور وسپس نزديك<br />.....................................سئوالا ت تشريحي.............................................<br />1-بر يك زير دريايي در عمق 40 متري از سطح دريا چند پاسكال فشار وارد مي آيد؟<br />( فشار هوا = Pa100000)<br /><br /><br /><br /><br />2-ابعاد يك مكعب مستطيل به ترتيب 5و8و4 سانتي متر است اگر جرم آن 25/1كيلو گرمباشد،<br />الف: كمترين و بيشترين فشاري كه مكعب مي تواند بر سطح زيرين خود وارد كند را بر حسب پاسكال به دست آوريد.<br />ب: چگالي مكعب مستطيل چقدر است؟( 10=g)<br /><br /><br /><br />R13 – در مدار روبرو R1 1000 اهم و R2500 اهم مي باشد شدت جريان مدار را به دست آوريد.<br />R2<br />220 ولت<br /><br /><br /><br /><br />4-چهار تفاوت ويك شباهت سيارت داخلي وخارجي را بنويسيد وسپس بنويسيد كدام سيارات برخلاف حركت ديگر سيارا ت به دور خورشيد مي گردند.<br /><br /><br />توجه: هرسئوال تستي 2امتياز و هر سئوال تشريحي 5 امتياز دارد كه مجموعاً 50 امتياز<br />مي شود<br />.....براي هر سئوال غلط تستي نمره منفي در نظر گرفته مي شود.....<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />انرژي هاي نوين :<br /> انرژي هاي نوين تجديد پذير به مجموعه اي از منابع انرژي شامل انرژي خورشيدي، باد، بيوماس، زمين گرمائي، دريايي و انرژي آبي اطلاق مي شود. انتظار مي رود اين منابع انرژي در بلند مدت نقش بسيار مهمي در تامين انرژي جهان ايفا نمايند. با توجه به طبيعت ناپايدار و تناوبي آنها لازم است در برخي موارد به ذخيره سازي آنها در هيدروژن – بعنوان حامل انرژي ـ پرداخت. از اين رو از هيدروژن خورشيدي بعنوان سوخت آينده نام برده مي شود و به نظر مي رسد كه درآينده جايگزين سوختهاي فسيلي خواهد شد.<br />در زمينه انرژي خورشيدي دستگاههاي تامين آب گرم و گرمايش خورشيدي از ساده ترين تكنولوژي ها برخوردارند. استفاده گسترده از آنها مي تواند سهم قابل اعتنايي از مصرف انرژي جامعه را در بخش هاي خانگي و مسكوني تامين نمايد كه متاسفانه در كشور ما بدلايل فراوان از جمله نفت ارزان، هنوز جايگاه مناسب خود را نيافته است.<br />سلولهاي خورشيدي فتوولتايي در ظرف 20 سال گذشته با شتاب زيادي توسعه يافته اند. اگر چه قيمت آنها در اين مدت كاهش زيادي داشته است ولي هنوز هم سيستم هاي گرانقيمتي بشمار ميروند. استفاده از آنها در كاشي ها و در نماي ساختمانها مي رود.<br /><br />توربين هاي بادي امروزه بيش از ديگر سيستم هاي تجديد پذير به شرايط اقتصادي نزديك شده اند. با پيشرفتهاي علم آئروديناميك و طراحي سازه، توربينهاي بادي مدرن به ظرفيت هاي بالاتر از يك مگاوات دست يافته اند. اما بايد توجه داشت كه در كشورهاي جهان سوم كاربرد وسيع و منطقي آنها در گرو دسترسي به تكنولوژي ساخت آنهاست و براي دستيابي واقعي به تكنولوژي ساخت، ابتدا بايد از ساخت واحدهاي كوچك – در حد چند كيلووات شروع كرد و با بهينه سازي و افزايش تدريجي توان به ظرفيت هاي بزرگتر – در حد چند صد كيلووات و بيشتر دست يافت.<br /><br />نيروگاههاي آبي بزرگ و كوچك از تكنولوژي تكامل يافته اي برخوردارند و با توجه به صرفه اقتصادي و همچنين اهميت آنها در كشاورزي بايدضمن شناسائي پتانسيل كشور و تعيين مناطق داراي الويت به بهره برداري وسيع از اين منابع همت گماشت.<br />در ميان انرژي هاي دريايي، انرژي جزر و مدي از تكنولوژي پيشرفته اي بهره مند است اما بدليل مشكل زيست محيطي و موانع اقتصادي از توسعه چشمگيري برخوردار نبوده است. انرژي حرارتي درياها OTEC هنوز مشكلات فني و اقتصادي فراوان دارد. اما انرژي امواج عليرغم تكنولوژي جوان و تكامل نيافته اش بدليل دانسيته نسبتا بالاتر و در مكانهاي داراي پتانسيل بيشتر تا حدودي مورد توجه بوده است.<br /><br />انرژي زمين گرمايي اگر چه اساسا تجديد ناپذير نيست و نظير منابع نفتي ممكن است تمام شود، اما چنانچه نرخ و نحوه بهره برداري در حدي باشد كه بتواند بطور طبيعي توليد و جايگزين شود ميتوان آنرا جزء منابع تجديد پذير بشمار آورد. اما با اينهمه اين منبع نيز از نظر اقتصادي از جمله موفق ترين منابع انرژي تجدي پذير بشمار ميرود. امروزه درجهان در حدود7000 مگاوات تاسيسات برق زمين گرمايي وجود دارد. علاوه بر توليد برق، از انرژي زمين گرمايي بطور مستقيم و براي مصارف گرمايش نيز استفاده مي شود. تكنولوژي انرژي زمين گرمايي داراي دو بخش عمده است. بخش اول به اكتشاف و استخراج آب گرم يا انرژي زمين گرمايي از اعماق زمين مربوط است و بخش دوم شامل تبديل انرژي حرارتي استخراج شده به انرژي برق مي باشد. وجود سابقه و تجربه مشابه و مفيد در صنعت برق در توسعه انرژي زمين گرمايي كمك موثري بوده است.<br />استفاده از انرژي بيوماس اگر چه به شكل سنتي آن يعني سوزاندن چوب درختان و فضولات حيواني باعث آلودگي و تخريب محيط زيست مي شود، اما شكل برنامه ريزي شده و پايدار آن، امروزه مورد توجه بسيار است. از ضايعات كشاورزي نظير نيشكر و چغندر مي توان سوخت مايع تهيه نمود. مي توان در زمين هاي نامرغوب و نيمه باير درخت يا درختچه هاي مناسب با دوره رشد كوتاه و سريع كاشت و اگر چه با احتراق آنها براي تامين انرژي در اتمسفر CO2 منتشر مي شود. اما در عوض در دوره كاشت و رشد و نمو آنها كه دائمي و هميشگي است، به همان ميزان CO2 از اتمسفر جذب شده و از طريق فتوسنتز در حضور انرژي خورشيدي، اكسيژن ساخته خواهد شد و بدين ترتيب يك چرخه (( كربن خنثي )) شكل خواهد گرفت.<br /> تعريف انرژي از انرژي خورشيدي بهره برداري از انرژي خورشيدي در بسياري از كشورها جهان بخصوص مناطق با آفتاب زياد معمول و درحال پيشرفت است. اين انرژي كه مي تواند براي گرم كردن وفاژ و توليد الكتريسيته مورد استفاده قرارگيرد در كشورهاي مختلف دنيا در مرحله آزمايشي مي باشد. <br />با توجه به وسعت دسترسي به اين انرژي به نظر مي رسد در آينده، انرژي خورشيدي بتواند به عنوان يكي از منابع ارزان در دسترس بشر قرار گيرد. در حال حاضر 15/0 درصد انرژي مورد مصرف آمريكا از خورشيد تامين مي شود. كشورهاي اروپايي و ساير كشورهاي صنعتي نيز مقدار كمي از انرژي مورد نياز خود را از خورشيد تامين مي كنند.<br />كره زمين انرژي خورشيدي را بصورت تابش خورشيدي دريافت مي كند و مقدار اين تابش بمراتب بيش از نياز بشريت است. اين منبع از تغييرات روزانه شناخته شده اي علاوه بر تغييرات فصلي برخوردار است و بطور قابل ملاحظه اي متاثر از وضعيت هوا است. شدت تابش خورشيدي نسبتا كم و پيك ( فراز ) آن در حدود KW/m2 1 در سطح دريا است. تمام كشورها به اين منبع به مقادير مختلف دسترسي دارند. كاربرد انرژي خورشيدي كاملا متنوع است وشامل گونه حرارتي مستقيم ( سيستم هاي عامل و غير عامل ) ، توليد نيروي برق از طريق سيكل هاي ترموديناميكي و تبديل مستقيم به الكتريسيته با كمك سيستمهاي فتوولتائي PV مي شود. انبار كردن انرژي خورشيدي در سيستم هاي حرارتي نسبتا ارزان است و بدين ترتيب منبع انرژي از زمان استفاده از انرژي بوسيله مصرف كننده جدا مي گردد.<br />مقدار زيادي كارهاي تحقيقاتي در 20 سال گذشته در اين زمينه انجام شده است و حجم قابل توجهي اطلاعات در مورد تكنولوژي و كاربردهاي انرژي خورشيدي بدست آمده است و پيشرفتهاي حيرت آوري در زمينه توجيه اقتصادي و مقرون بصرفه بودن اين انرژي انجام گرفته است. اكنون، برخي از اين كاربردها كاملا جنبه تجاري پيدا كرده است ولي كاهش بيشتر هزينه ها كه از طريق توليد انبوه و توسعه تكنيكي ميسر مي باشد مورد نياز است، تا كاربردها گسترده تر شوند.<br />مزاياي انرژي خورشيدي<br />انرژي خورشيدي از نظر محيط زيست بي خطر است اگر چه استفاده متمركز در ابعاد وسيع مي تواند منجر به اثرات زيست محيطي محلي شود. همچنين انرژي خورشيدي با شرايط فرهنگي متفاوت به خوبي پيوند مي بندد. شماري محدوديت هاي اقتصادي و اساسي وجود دارند كه براي استفاده وسيع از اين انرژي مي بايستي رفع شوند، اما با پشتيباني كافي سهم اين منبع انرژي در طول دهه هاي آتي ابعاد قابل توجهي خواهد يافت.<br />بهره گيري از انرژي خورشيدي<br />درعصر حاضر از انرژي خورشيدي توسط سيستمهاي مختلف و براي مقاصد متفاوت استفاده و بهره گيري مي شود كه اهم آنها عبارتند از:<br />1- سيستمهاي فتوبيولوژيك : تغييراتي كه درحيات و زيست گياهان و جانداران بوسيله نور خورشيد و فتوسنتز ايجاد مي گردد، فرآيند تجزيه كود حيوانات و استفاده از گاز آن<br />2- سيستمهاي فتوولتائيك: تبديل انرژي خورشيدي به انرژي الكتريكي – سلولهاي خورشيدي.<br />3- سيستمهاي حرارتي و برودتي: شامل سيستمهاي تهيه آبگرم – گرمايش و سرمايش ساختمانها- تهيه آب شيرين – سيستم هاي انتقال پمپاژ – سيستم هاي توليد فضاي سبز ( گلخانه ها )خنك كنها و اجاقهاي خورشيدي – سيستم هاي سردسازي – برجهاي نيرو – خشك كن هاي خورشيدي – نيروگاه هاي خورشيدي.<br />فن آوريهاي جديد<br />سيستمهاي فتوولتائيك<br />سيستمي كه در آن انرژي خورشيد بدون بهره گيري از مكانيزمهاي متحرك و شيميائي، به انرژي الكتريكي تبديل شود، اثر آنرا فتوولتائيك مي نامند. عاملي كه دراين فرآيند بكار مي رود سلول خورشيدي ناميده مي شود. حدود 45 سال پيش براي اولين بار و بعنوان مولد الكتريكي در سفينه هاي فضائي از اين سلولها استفاده گرديد و مدتي است كه بهره گيري از آنها در زمين نيز متداول شده است. سلولهاي خورشيدي قادرند انرژي تشعشعي خورشيد را با بازدهي معادل 5 تا 20 درصد مستقيما به الكتريسيته تبديل كنند. اگر چه انرژي الكتريكي نوري هنوز بميزان كافي از لحاظ اقتصادي مقرون به صرفه نمي باشد ولي در سالهاي اخير كاهش چشمگيري در هزينه هاي مربوط به بهره برداري از اين سيستمها مشاهده گرديده و انتظار مي رود در آينده نيز با تحقيقات لازم و رفع سلولهاي نوري، كاهش قيمت ادامه يابد. ولي نبايد فراموش كرد كه در مناطق دور و در جاهايي كه دسترسي به سوخت و الكتريسيته ارزان مقدور نباشد از سيستمهاي فتوولتائيك استفاده مي گردد. اين سيستمها رابرق خورشيدي نيز مي نامند.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />سيستم هاي آبگرم خورشيدي<br /> با توجه به ميزان تابش خورشيد، استفاده از انرژي خورشيدي به صورت كاربردهاي حرارتي و تبديل مستقيم به برق در مقايسه با انواع ديگر انرژيهاي تجديد پذير از اهميت قابل ملاحظه اي برخوردار است. از ميان كاربردهاي حرارتي از انرژي خورشيدي، سيستمهاي آبگرم و گرمايش، چه به لحاظ تكنولوژي و چه به لحاظ برآوردهاي اقتصادي در مقايسه با ساير كاربردهاي حرارتي از انرژي خورشيدي در جهان بيشتر مورد توجه قرار گرفته است. دليل اين ارجحيت در اين است كه سيستمهاي آبگرم و گرمايش خورشيدي به دماهاي متوسط نياز دارند. سهم قابل ملاحظه اي از انرژي مورد نياز براي تامين آبگرم و گرمايش ساختمانها، با توجه به شرايط جغرافيائي، در بيشتر ماههاي سال مي تواند توسط انرژي خورشيدي تامين گردد و به اين لحاظ هر ميزان جايگزيني كاربرد انرژي خورشيدي به عوض انرژي هاي فسيلي از اهميت خاصي برخوردار است.<div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-111025381355756261?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1105943027697150982005-01-16T22:14:00.000-08:002005-01-16T22:23:47.696-08:00<div align="right"> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />.بار ااها , خاتمه كار ما را به نيكوترين منزلگاه رضا قرار بده ، اي خدايي كه هرچه ببخشي نيكوست . آمين. <br /> <br /> (صحيفه ي سجاديه باب 33 شماره 4) <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />در اين شماره مي خوانيم: <br />ü سلام و درود <br />ü اخبار انجمن <br />ü دعوت به همكاري <br />ü كم خوني فقر آهن <br />ü آموزش نرم افزار ياهو مسنجر <br />ü ديابت <br />ü گوناگون <br />ü ماهيچه <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />خبر نامه شماره 2 , سال اول- خرداد 1383 <br /> <br /> <br />مدير مسئول : مجيد فرح آبادي <br /> <br /> <br />مدير انتشارات:محمد صمدي پور <br /> <br /> <br />مدير داخلي : علي اصغر ايازي <br /> <br />همكاران اين نشريه: <br /> مجيد فرح آبادي <br /> محمد صمدي پور <br /> اقدس نيكو روش <br /> فرح دهقان <br /> زهره عزيز زاده <br /> زهرا بقايي <br /> امينه علي پور <br /> تايپ: حامد فرح آبادي <br /> <br />v دفتر انجمن : <br />v قم:45 متري صدوق كوچه 18 پلاك 25 <br />تلفن 2934351 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />خرداد 1383 <br /> <br />ü اخبار انجمن <br /> <br /> <br />ü سلامي چو بوي خوش آشنايي... <br /> <br /> <br />ü گشتي در دنياي خبرها <br /> <br /> <br />ü ديابت <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ” سلامي چو بوي خوش آشنايي“ و ” درودي چو نور دل پار سايان“ <br /> <br />انجمن علمي و آموزش معلمان علوم تجربي استان قم به منظور تقويت توان علمي نيرو هاي متخصص در آموزش و پرورش , افزايش كمي اين نيروها و همچنين بهبود امور آموزشي و پژوهشي و در يك كلام براي آنكه در شيوه ي آموزش علوم طرحي نو دراندازد آغاز به كار كرده است. <br />از ابتداي مراحل تاسيس با دلگرمي به وجود فرهيختگاني چون شما گام هاي نخستين برداشته شد و حال كه در مراحل پاياني ثبت انجمن به صورت رسمي و قانوني در اداره ي ثبت اسناد رسمي كشور هستيم، مطمئنيم كه گام هاي بعدي به اتفاق شما و به پشتوانه ي علمي و تجربه ي شما در امر آموزش علوم استوار تر برداشته خواهد شد. چرا كه به قول حافظ” آري به اتفاق، جهان مي توان گرفت“ و به مصداق كلام مولايمان حضرت علي (ع) : هركس خود راي شد به هلاكت رسيد و هركس با ديگران مشورت كرد در عقل هاي آنان شريك شد . (حكمت 161 نهج البلاغه ) <br />به همين منظور برخي اهداف كميته هاي اجرايي انجمن علمي در اخبار انجمن ذكر مي شود تا شما با اطلاعات كامل و با توجه با توانايي و علاقه خود كميته مورد نظر را انتخاب كرده و دوستان خود را در شوراي اجرايي ياري كنيد.منتظر هستيم تا با مطالعه ي دقيق اهداف، فرم ضميمه را تكميل نموده و تا پايان خرداد ماه به دفتر انجمن ارسال نماييد. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />اولين جلسه شوراي اجرايي انجمن در تاريخ 17/1/83 در محل انجمن برگزار شد در اين جلسه آيين نامه هاي اجرايي كميته هاي پذيرش و روابط عمومي و آموزش و پژوهش مورد بررسي قرار گرفت و مواد آن تصويب شد.برخي از اهداف كميته پذيرش وروابط عمومي عبارتند از: <br />v ارتباط با سازمان ها و نهادهايي كه در زمينه ي علوم تجربي فعاليت دارند و مي توانند به عضويت مؤسسه اي انجمن در آيند. <br />v مسئوليت تمام پرونده هاي اعضاء در موارد ذيل : <br />v مسئوليت حفظ و نگهداري پرونده ها و اطلاعات آن و عدم دسترسي افراد غير ذي صلاح به آن. <br /> پذيرش عضويت ها <br /> رايانه اي نمودن اطلاعات پرونده ها <br /> پذيرش و ثبت نام اعضاي جديد <br />v مسئوليت پيگيري تمام دستورالعمل ها و بخش نامه هاي مربوط به انجمن و ارسال به كميته هاي مربوطه و رايانه اي نمودن آن <br /> <br /> <br />برخي از اهداف و وظايف كميته ي آموزش وتحقيق: <br />شناسايي و معرفي معلمان محقق و تلاشگر و دانشجويان و دانش آموزان مستعد به سازمان آموزش و پرورش و ايجاد شرايط لازم براي حمايت ازآنان <br />برقراري ارتباط با مراكز تحقيقات در سطح استان و منطقه براي دريافت اولويت هاي تحقيقاتي و ايجاد زمينه هاي مناسب به منظور همكاري پژوهشي با اين انجمن <br />ارايه خدمات سمعي و بصري و اينترنتي مورد نياز انجمن <br />همكاري در تجهيز آزمايشگاه ها و كارگاه ها از طريق سازمان آموزش و پرورش و با هماهنگي رياست انجمن <br />ايجاد شرايط لازم براي تشويق اعضاي انجمن به منظور ارايه ي طرح هاي تحقيقاتي از طريق اعلام آيين نامه هاي سازمان آموزش و پرورش <br /> <br /> <br /> <br /> <br />جلسه مورخه 28/2/1383 شوراي اجرايي به بررسي آيين نامه كميته نقد وبررسي كتب درسي اختصاص داشت و تمام مواد آن به تصويب رسيد. <br />برخي از اهداف اين كميته عبارت اند از : <br />شناسايي و معرفي تاليفات و مقالات برتر همكاران در زمينه علوم تجربي <br />همكاري با كميته انتشارات در زمينه تاليفات اعضاء <br />ايجاد شرايط لازم براي تشويق اعضاء انجمن به منظور ارائه تاليفات و مقالات. <br />همكاري با سازمان آموزش پرورش در زمينه ارزيابي تاليفات معلمان <br />شوراي اجرايي در تاريخ 28/2/83 موارد زير را به بحث گذاشت . <br />تصميم گيري درباره ي خبرنامه و نشريه <br />تصميم گيري در مورد تشكيل كارگاه هاي آموزشي <br />معرفي اعضاي نقد و بررسي كتب به شورا ي اجرايي <br />معرفي اعضاي هيئت تحريريه <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />انجمن علمي و آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم در نظر دارد فعاليت هاي زير را انجام دهد <br /> تشكيل كارگاه آموزش (اقدام پژوهي) <br /> تشكيل كميته دانش آموزي <br /> تاليف كتب آموزشي و كمك درسي <br /> در صورتي كه تمايل داريد در هر يك از زمينه هاي فوق و هر يك از كميته ها ي مذكور همكاري داشته باشيد فرم ذيل را تكميل ودفتر انجمن تحويل دهيد. <br /> <br /> <br />نام و نام خانوادگي : شماري عضويت : <br /> <br />در صورت تمايل كميته مورد نظر را انتخاب كنيد. <br />1- تحقيق و پژوهش Ο 2- انتشارات Ο 3- نقد و بررسي كتب Ο <br />4- پذيرش و روابط عمومي Ο 5- آمار و اطلاعات Ο 6- گرد همايي هاي علمي Ο <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />توصيه هاي غذايي براي بيماران مبتلا به كم خوني فقر آهن <br />معمولا مقدار خون مرد ها كمي بيشتر از زن هاست . يك شخص بالغ ( با وزن حدود 70 كيلو گرم ) به طور متوسط حدود 5 ليتر خون دارد و معمولا خون هر شخص با وزن بدنش متناسب است به طوري كه در مرد ها به ازاي هر كيلو گرم وزن بدن , حدود 70 و در زن ها حدو 65 ميلي ليتر خون وجود دارد. <br />خون از 2 قسمت تشكيل شده است. قسمت سلولي كه شامل گلبول هاي قرمز , گلبول هاي سفيد و پلاكت هاست و قسمت مايع كه پلاسما نام دارد و شامل آب , املاح , هورمون ها , عوامل انقعادي و غيره است . وظيفه گلبول قرمز عبارت است از انتقال اكسيژن به سلول هاي بدن و باز گرداندن گاز كربنيك از سلول ها به ريه ها براي دفع كه اين عمل به وسيله هموگلوبين انجام مي شود . همو گلوبين يك ماده رنگي است كه داراي عنصر آهن بوده و سرخي خون به علت وجود همين هموگلوبين است. تعداد گلبول هاي قرمز در مرد ها تقريبا 6. 5/4 ميليون و در زن ها 5/5 .4 ميليون در هر ميلي متر مكعب خون است. كم خوني به كم شدن تعداد گلبول هاي قرمز يا ميزان همو گلوبين خون گفته مي شود , به نحوي كه نياز بافت هاي بدن به اكسيژن تامين نشود. <br />كم خوني خفيف معمولا هيچ علامت واضحي ندارد. برخي نشانه هاي كم خوني متوسط عبارت اند از ضعف : كاهش قواي جسماني , نفس نفس زدن و افزايش ضربان قلب به ويژه در صورت فعاليت بدني و گاهي هم ممكن است هيچ علامتي نداشته باشد. بنابر اين كم خوني را غالبا با غير طبيعي بودن تست هاي آز مايشگاهي مي توان تشخيص داد و تنها در بعضي موارد بيماران به كم خوني پيشرفته و علايم و نشانه هاي مربوط به آن مراجعه مي كنند. <br />برخي اختلالات كه به طور شايعي با كم خوني ارتباط دارد , از قبيل علايم و نشانه هايي مانند , خونريزي , خستگي پذيري , بي حالي , تب دراز مدت , كاهش وزن, تعريق شبانه , وجود خون در مدفوع همچنين سابقه برخي داروها و نيز سابقه فاميلي كم خوني , بنابر اين لازم است اين گونه افراد حتما يك آزمايش خون بدهند. <br />كم خوني علل و انواع مختلفي دارد كه يك نوعش كم خوني فقر آهن است كه به علت كمبود آهن بدن ايجاد مي شود. افراد مبتلا به كم خوني بايد رژيم غذايي خون را طوري تنظيم كنند كه آهن بيشتري از غذا جذب كنند. مي دانيد كه در رژيم غذايي روزانه 2 نوع آهن وجود دارد , يكي آهن گوشت كه در انواع گوشت مانند گوشت قرمز , ماهي , قسمت هاي تيري گوشت مرغ و جگر وجود دارد, كه اين نوع آهن به آساني مورد استفاده بدن قرار مي گيرد و جذب آن در بدن زياد است و ديگري آهن غير گوشت كه در بسياري از مواد غذايي از جمله زرده تخم مرغ , غلات , برگه هلو و انجير و آلو , هويج , شكلات , حبوبات , سبزيجات , ميوه جات و سيب زميني وجود دارد . جذب آهن غير گوشت بسيار كمتر جذب آهن گوشت است بنابراين بهتر است مبتلايان به كم خوني فقر را هم از كليه مواد مذكور كه حاوي آهن هستند و خصوصا آهن گوشت , در رژيم غذايي خود به مقدار زياد استفاده كنند . <br />برخي غذاها هم هستند كه جذب آهن غير گوشت را افزايش مي دهند , مانند ترشي جات و سركه , ويتامين ث (كه در ميوه جات به ويژه مركبات و گوجه فرنگي و سبزيجات مانند جعفري , شاهي , شنبليله , تره , شويد , گل كلم , فلفل دلمه اي و ... به وفور يافت مي شود) گوشت قرمز , گوشت پرندگان , گوشت ماهي و همچنين غذا هاي دريايي نه تنها حاوي مقدار زيادي آهن از نوع آهن گوشت هستند , بلكه باعث افزايش جذب آهن غير گوشت مي شوند. <br />برخي غذاها هم هستند كه جذب آن غير گوشت را كاهش مي دهند مانند چاي و قهوه , محصولات لبني (شير , پنير , ماست) و نيز غلات (سبوس گندم , ذرت , جوي دو سر , برنج و سويا) بنا بر اين بهتر است افراد كم خون و فقر آهن هنگام مصرف مواد غذايي حاوي آهن از مصرف همزمان موادي كه جذب آهن را كاهش مي دهند خود داري كرده و در عوض مقدار بيشتري موادي كه جذب آهن را افزايش مي دهند استفاده كنند. <br />به طور كلي توجه به توسعه هاي زير در رژيم غذايي به جذب بيشتر آهن كمك مي كند <br />1- مصرف چاي و قهوه را به حداقل برسانيد و در صورت مصرف , حتي المقدور كم رنگ و حداقل 2 ساعت پس از صرف آخرين وعده غذايي باشد. <br />2- تا جايي كه مي توانيد سبزيجات بخوريد. مصرف مقدار زيادي سبزيجات به ويژه جعفري , ريحان , شاهي , نعناع و ترخون به همراه غذا بسيار مفيد است. تا مي توانيد به سوپ يا آبگوشت خود سبزيجات اضافه كنيد و به همراه ناهار و شام تان از ليموترش يا نارنج تازه استفاده كنيد . ميوه هاي سر شار از ويتامين ث مثل مركبات , توت فرنگي , كيوي , هندوانه و طالبي را زياد مصرف كنيد. همچنين بهتر است ميوه جات و سبزيجات تا حد امكان با پوست مصرف شود مثلا خيار خوب شسته شده را با پوست به سالاد اضافه كنيد . مصرف پياز و ليموترش نيز در سالاد بسيار خوب است . براي استفاده از ميوه جات و سبزيجات پخته , بهتر است آن ها را به قطعات درشت خرد كرده و بخار پز كنيد. <br />3- از نان هايي استفاده كنيد كه به طريقه سنتي و بدون افزودن جوش شيرين پخت مي شوند. <br />4- به جاي قند و شكر از كشمش , توت خشك يا خرما استفاده كنيد. <br />دكتر آناهيد حكمت <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />آموزش نرم افزار ياهو مسنجريكي از امكانات موجود در اينترنت كه كاربران زيادی را به خود جلب كرده است ، امكان چت كردن با ديگران است. كلمه چت در اصطلاح به معني گپ و گفتگو مي باشد.در سيستم جهاني اينترنت چت انواع مختلفي دارد كه از آن جمله مي توان چت نوشتاري، صوتي و تصويري را نام برد. برخی از انواع نسخه های چت مبتنی بر صفحات وب بوده و برخی ديگر نيازمند استفاده از برنامه های خاصی هستند كه messenger ها از اين دسته اند. اين محيط ها شامل برنامه هاي جداگانه از مرور گر ها يا برنامه هاي تحت وب مي باشد.برنامه هاي تحت وب نيزشامل چت هاي جاوا و.......مي باشند.و اما برنامه هاي جداگانه از مرور گر ها (messenger ها) :اين برنامه ها داراي انواع مختلفي است كه از مهمترين و پر كاربرد ترين آنها مي توان ياهو مسنجر را نام برد.كه در اينجا قصد داريم روش استفاده از اين برنامه را آموزش دهيم.البته مطالبی كه در اين بخش ارائه شده اند برگرفته از سايت رهپويان وصال می باشد. <br /><a href="http://v1.nedstatbasic.net/stats?ACWjEg8TLixRJBonTOfLiPWHETrw" target="_blank"></a> <br />آموزش نرم افزار ياهو مسنجرياهو مسنجر چيست و چگونه آن را از اينترنت Download کنيمهمان طور که قبلا بيان شد ياهو مسنجر يکي از انواع چت است که خود داراي برنامه اي مستقل بوده و نيازي به کمک مرور گر ها ندارد. اين برنامه يکي از پر کاربردترين و در عين حال بهترين و سريع ترين برنامه هاي چت است که امکان چت همزمان صوتي،تصويري و نوشتاري نير در آن وجود دارد.کلمه مسنجر در لغت به معناي پيغام رساننده يا همان پيام بر است . و اين برنامه امکان گفتگو با افراد را در سراسر جهان ميسر مي سازد به طوري که در صورت نوشتن پيغام و فرستادن آن، اين پيغام بي درنگ براي فرد مقابل فرستاده مي شود و او مي تواند اين پيام را دريافت کند.در مورد صدا و تصوير هم همين امر صادق است .ادامه دارد...... <br /> <br /> <br /> طريقه دريافت اين برنامه از اينترنت: <br />برنامه ياهو مسنجر به صورت رايگان در سايت ياهو قابل دسترسي است. به اين صورت که پس از اينکه وارد سايت ياهو شديد بايد از قسمت بالا سمت راست گزينه Messenger را کليک کرده و وارد صفحه مسنجر شد، البته با کليک کردن بر روي همين گزينه ها در اين صفحه هم امکان پذيراست. <br /> در اين قسمت همان طور که مشخص شده با کليک بر روي محل مورد نظر به صورت اتوماتيک اين برنامه نصب مي شود. <br />در صورتي که اين برنامه به صورت اتوماتيک نصب نشد، بايد در صفحه باز شده روي محل مشخص شده کليک کرد تا اين برنامه به صورت دستي يا غير خودکار نصب شود . <br />در شماره بعد روش استفاده از آن را بيان خواهيم نمود. <br /> <br /> <br /> <br />ديابت <br />ديابت نوعي اختلال در سوخت و ساز بدن است . سوخت و ساز روشي است كه به كمك آن , بدن مواد غذايي را براي رشد و تامين انرژي به كار مي گيرد. غذايي كه ما مي خوريم , به صورت گلوكز و مواد ساده تر مي شكند و از طريق خون در اختيار سلول هاي بدن قرار مي گيرد . <br />گلوكز قند اصلي موجود در خون و تامين كننده اصلي انرژي مورد نياز بدن است. گلوكز تنها در حضور هورمون انسولين مي تواند به راحتي وارد سلول هاي بدن شود. اين هورمون از گروهي از سلول هاي لوزالمعده ترشح مي شود كه جزاير لانگرهانس نام گرفته اند. زيرا نخستين بار شخصي به نام لانگرهانس اين سلول ها را كشف كرد. او مشاهده كرد كه گروه هايي از سلول هاي مشخص همانند جزيره بر سطح بافت لوزالمعده پراكنده اند. <br />وقتي غذا مي خوريم , جزاير لانگرهانس لوزالمعده به طور خود كار مقدار مناسبي انسولين به خون ترشح مي كنند. انسولين ورود گلوكز را به سلول هاي بدن به خصوص سلول هاي كبد , تسهيل مي كند. گلوكز در سلول هاي كبد , به صورت گليكوژن ذخيره مي شود تا در موقع نياز به گلوكز بشكند و نياز ساير سلول ها را بر آورده سازد. مقداري از گلوكز نيز در ماهيچه ها ذخيره مي شود و در هنگام فعاليت بدني مصرف مي شود . <br />در افرادي به ديابت مبتلا هستند , يا لوزالمعده مقدار كمي انسولين توليد مي كند , يا سلول هاي بدن به انسولين پاسخ مناسبي نمي دهند , در هر دو حالت , ميزان گلوكز خون بالا مي رود كه بخشي از آن ها از طريق ادرار دفع مي شود و بخش عمده آن در خون مي ماند و به بخش هاي مختلف بدن آسيب مي رساند بنابر اين با وجودي كه مقدار زيادي گلوكز در خون وجود دارد , سلول هاي بيمار ديابتي , از منبع اصلي انرژي محروم مي ماند. <br />سه نوع ديابت اصلي وجود دارد: <br />ديابت نوع 1 : اين نوع ديابت , يك بيماري خود ايمني است. بيماري خود ايمني زماني ايجاد مي شود كه دستگاه ايمني به طور اشتباهي به بخشي از بدن حمله مي كنند در افراد ديابتي , دستگاه ايمني به سلول هاي جزاير لانگرهانس كه انسولين ترشح مي كنند , حمله مي كند و به آن ها آسيب مي رساند. در نتيجه , اين سلول ها ديگر انسولين توليد نمي كنند يا ميزان تولي آن ها بسيار پايين است . از اين رو , افراد مبتلا به نوع يك براي اينكه زنده بمانند , بايد هر روز مقدار مشخصي انسولين به خود تزريق كنند. <br />در حال حاضر دانشمندان به طور دقيق نمي دانند چه عواملي باعث مي شوند دستگاه ايمني به سلول هاي توليد كننده انسولين حمله كنند. با وجود اين , آنان معتقد اند عوامل ژنتيكي و عوامل محيطي همانند ويروس ها در اين امر دخالت دارند . <br />ديابت نوع 2 : <br />در حدود 90 تا 95 درصد افراد ديابت به ديابت نوع 2 مبتلا هستند. اين نوع ديابت به طور معمول در افراد بزرگ سال ديده مي شود. در حدود 80 درصد افراد مبتلا به ديابت نوع 2 چاق هستند زماني كه ديابت نوع 2 تشخيص داده مي شود , لوزالمعده به طور معمول به اندازه كافي انسولين توليد مي كند, اما بدن نمي تواند به نحو كار آمدي از انسولين بهره مند شود . اين وضعيت را مقاومت به انسولين مي نامند . براي اين افراد به طور معمول دارو هاي كاهنده قند خون از جمله گلي بنكلاميد ومتفورمين تجويز مي شود. <br />ديابت حاملگي: <br />اين نوع ديابت تنها هنگام بار داري ظاهر مي شود و مانند ديابت نوع دوم بيشتر در خانواده هايي ديده مي شود كه سابقه ديابت دارند. اين نوع ديابت به طور معمول بعد از زايمان ناپديد مي شود. با وجود اين , خطر ابتلاي مادر به ديابت نوع دوم افزايش مي يابد . ديابت حاملگي ممكن است به سقط جنين منجر شود . بنابر اين , زناني كه به ديابت مبتلا هستند يا در خانواده خود سابقه ديابت دارند بايد تحت مراقبت ويژه پزشك باشند. <br />وجود مقدار زيادي قند در خون براي زمان طولاني مي تواند به بخش هاي مختلف بدن از جمله قلب , رگ هاي خوني , كليه ها , دستگاه تناسلي و دستگاه عصبي آسيب رساند <br /> در شماره هاي بعدي شما با چگونگي آن ها آشنا خواهيد شد و خواهيد توانست از مشكلات آن و يا پيشرفت سريع آن ها بكاهيد. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />ترك سيگار <br />آيا تا كنون فكر كرده ايد كه چرا برخي از افراد مي توانند به راحتي سيگار را ترك كنند اما برخي ديگر نمي وانند. <br />Cary Lerman از دانشگاه پنسيلوانيا اخيرا به اين سوال پاسخ داده است. بر طبق مقاله اي كه در شماره اخير ژرونال Health Psychology چاپ شده است، دو ژن در كمك به ترك سيگار موثرند. حتي وجود آللهايي از اين دو ژن به طور هم زمان در يك فرد ميتواند وانع از اعتياد وي به سيگار شود. اين ژنها در تغيير عملكرد دوپامين بر سيستم عصبي موثرند. اين دو ژن dopamine transport gene (SLC6A3) و dopamine receptor gene (DRD2 هستند. <br /> <br />some say eat or be eatensome say live and let livebut all are agreed as they join the stampedein the circle of lifeits wheel of fortuneits the band of hopetill we find our place <br />نظر شما چيست؟ <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />ماهيچه ها <br />همه اعمال حركتي انسان بوسيله سلول هاي ماهيچه‌اي انجام مي‌شود. اين اعمال شامل حركات مكانيكي، ضربان قلب، باز و بسته شدن مجاري و… مي‌شود. در انسان سه نوع سلول ماهيچه‌اي شامل؛ سلول ماهيچه‌اي اسكلتي، سلول ماهيچه‌اي كاردياك و سلول ماهيچه‌اي صاف وجود دارد. براي تمايز انواع مختلف سلول‌هاي ماهيچه‌اي بيش از 100 پروتئين اختصاصي لازم است. پروتئين‌هاي خانوادهMYF، شامل فاكتور‌هاي MYOD1 ، ميوژنين، MYF5 و MYF6، فاكتور‌هاي رونويسي لازم براي تمايز ماهيچه‌ها هستند. <br />به سلول‌هاي ماهيچه‌اي اسكلتي ميوسيت گفته مي‌شود. هر سلول ماهيچه‌اي اسكلتي داراي چندين هسته است. در ميوسيت‌ها پروتئين‌هاي اختصاصي مانند ميوزين، اكتين، تروپونين، تروپوميوزين، نبولين، تافازين و… بيان مي‌شود كه هر يك نقش خاصي در انقباض ماهيچه‌اي دارند. براي مثال،پروتئين نبولين، پروتئين بزرگي است كه درساركومر‌ها در امتداد رشته‌هاي اكتين، قرار دارد و به صفحه Z متصل است. نبولين، طول رشته‌هاي اكتين را تنظيم مي‌كند و از افزايش يا كاهش بيش از حد آنها جلوگيري مي‌كند. <br />سلول‌هاي ماهيچه‌اي قلب يا كارديوسيت‌ها ، سلول‌هايي تك هسته‌اي هستند. پروتئين‌هاي كارديوسيت‌ها اغلب شبيه پروتئين‌هاي ميوسيت‌ها مي باشند اما توسط ژن‌هاي اختصاصي كه فقط در ماهيچه‌هاي قلب بيان مي‌شوند كد مي‌شوند. ماهيچه‌هاي صاف از نظر برخي پروتئين‌ها و خصوصيات اختصاصي با ميوسيت‌ها و كارديوسيت‌ها متفاوت هستند. <br />بيماري‌هاي ماهيچه‌اي اغلب ناشي از تغيير در پروتئين‌هاي سلول‌هاي ماهيچه‌اي مانند،فاكتور‌هاي رونويسي لازم براي تمايز ماهيچه‌ها، آنزيم‌هاي لازم براي توليد انرژي، پروتئين‌هاي ساختاري ماهيچه‌ها و پروتئين‌هاي تنظيم كننده انقباض است. <br />بعنوان مثالي از پروتئين‌هايي كه تغيير در ميزان و ساختار آنها منجر به بيماري‌هاي ماهيچه‌اي مي‌شود، مي‌توان به پروتئين ديستروفين، اشاره كرد. ديستروفين پروتئيني است كه ارتباط بين انقباض داخل ميوسيت‌ها را با ماتريكس خارج سلولي بر قرار مي‌كند. پروتئين ديستروفين از چهار ناحيه تشكيل شده است. ناحيه N-ترمينال با پروتئين اسپكترين همولوژي دارد و ديستروفين از اين ناحيه به رشته‌هاي اكتين ميوفيبريل‌ها متصل مي‌شود. ناحيه بعدي متشكل از 24 واحد تكراري است و بصورت ميله مانند، است. ناحيه سوم حاوي مقدار زيادي اسيد آمينه سيسئين است و حداقل به يكي از پروتئين‌هاي غشاء پلاسمايي سلول ماهيچه‌اي (ساركولما) متصل مي‌شود و ناحيه چ‌هارم (ناحيهC- ترمينال ) داراي جايگاه اتصال براي پروتئين‌هاي ديستروبروين و سين تروفين است. ديستروفين از اين ناحيه به يكسري از پروتئين‌ها و گليكوپروتئين‌هاي غشايي (مانند،ديستروگليكان بتاواد‌هالين ) متصل است و با اين پروتئين‌ها و گليكوپروتئين‌ها، كمپلكسي را تشكيل مي دهد كه از طريق آن به ماتريكس خارج سلولي متصل مي‌گردد. <br />پروتئين ديستروفين در انواع مختلفي از سلول‌ها بيان مي‌شود اما پروتئيني كه در هر يك از اين سلول‌ها بيان مي‌شود، تا انداز‌هاي با هم تفاوت دارند زيرا ژن ديستروفين تحت كنترل هشت پروتومر مختلف قرار دارد كه هريك از اين پروموتر‌ها بيان اين ژن را در يك نوعاز سلول‌هاي ممكن مي سازد. برخي ازاين پروموتر‌ها باعث بيان كامل پروتئين ديستروفين در سلول‌هاي ماهيچه‌اي، لنفوبلاست‌هاو نوعي از سلول‌هاي عصبي مي‌شوند. پروموتر‌هاي ديگر باعث بيان نوع كوتاه شده ديستروفين در سلول‌هاي شوان، گليال، رتينال و سلول‌هاي مختلف جنيني مي‌شود. ايزوفورم كوتاهي كه در سلول‌هاي گليال بيان مي‌شود آپوديستروفين1 و ايزوفورمي كه درسلول‌هاي شوال بيان مي‌شود، آپوديستروفين2 ناميده مي‌شوند. <br />پروتئين ديگري هم شبيه ديستروفين وجود دارد كهاتروفين ناميده مي‌شود اين پروتئين، در دوران جنيني بجاي ديستروفين بيان مي‌شود و در مراحل بعد به تدريج ديستروفين جايگزين آن مي‌شود. <br />پروتئين امرين، پروتئين ديگري است كه تغيير در ميزان و ساختار آن در سلول‌هاي ماهيچه‌اي منجر به بيماري مي‌شود.امرين پروتئيني است كه در اكثر سلول‌ها بيان شده و به سطح داخلي غشاء هسته متصل مي‌شود. در سطح داخلي غشاء هسته، امرين به لامين‌ها كه از پروتئين‌هاي اسكلتي هسته هستند متصل مي‌شود. امرين در پايداري غشاء هسته نقش دارد. اما در سلول‌هاي ماهيچه‌اي، امرين در غشاء سيتوپلاسمي نيز يافته مي‌شود و بنظر مي رسديكي از مولكول‌هاي چسباننده سلول‌ها بهم(CAM)، باشدكه در ارتباطات بين سلولي و اتصال سلول‌هاي ماهيچه‌اي بهم نقش دارد. تغيير در ميزان و ساختار اين پروتئين در سلول‌هاي ماهيچه‌اي منجر به ديستروفي ماهيچه اي امري- دريفوسمي‌شود. <br /> <br /> <br /> <br /> </div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-110594302769715098?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9105573.post-1100143294742089242004-11-10T19:18:00.000-08:002005-09-10T20:06:37.020-07:00<div align="right">P<br />اساسنامه<br /><br />انجمن علمي علوم تجربي<br />استان قم<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />تاسيس82<br /><br /><br /><br /><br />فصل اول : كليات و اهداف<br />ماده 1:<br />انجمن «علمي- آموزشي معلمان علوم تجربي استان قم كه از اين پس در اساسنامه انجمن ناميده مي شود – به منظور تقويت توان علمي نيروهاي متخصص در آموزش و پرورش افزايش كمي اين نيروها و همچنين بهبود امور آموزشي و پژوهشي تشكيل مي گردد.<br />ماده2 :<br />انجمن ، غير انتفاعي ، غير سياسي وداراي شخصيت حقوقي است كه درزمينه هاي علمي و پژوهشي فعاليت مي كند و از تاريخ ثبت داراي شخصيت حقوقي است و رئيس شوراي اجرايي آن (كه در فصل 4 تعريف مي شود ) نماينده قانوني انجمن مي باشد.<br />ماده3 :<br />مركزانجمن در شهر قم استان قم به نشاني 45 متري صدوق كوچه 18 پلاك 25 مي باشد.<br />تبصره :<br />شوراي اجرايي مي تواند در صورت لزوم نسبت به تغيير نشاني انجمن اقدام كند ، مشروط به اين كه موضوع به طور رسمي اعلام شود و كتبا به اطلاع كميسيون انجمن هاي علمي و آموزشي معلمان اداره كل آموزش و پرورش استان برسد .<br />ماده 4 :<br />انجمن از تاريخ تصويب اين اساسنامه به مدت نامحدود تشكيل مي شود و ملزم به رعايت قوانين جمهوري اسلامي ايران مي باشد.<br /><a name="_فصل_دوم_:"></a>فصل دوم : وظايف و فعاليتها<br />ماده 5 :<br />به منظور نيل به هدف هاي مذكور در ماده (1) اين اساسنامه ، انجمن اقدامات زير را به عمل خواهد آورد:<br />1-5- پژوهش در زمينه هاي علمي ، فرهنگي در سطح ملي و بين المللي بين معلمان و متخصصاني كه به گونه اي با علم علوم تجربي سر و كار دارند.<br />2-5- همكاري با نهادهاي علمي ، پژوهشي و اجرايي آموزش و پرورش در زمينه هاي، دستاورد هاي علمي و بازنگري طرح ها ، بررسي مسائل و مشكلات اجرايي ، ارزيابي و بازنگري طرح ها و برنامه هاي مربوط به امور آموزش و پژوهش در زمينه علمي موضوع فعاليت انجمن .<br />3-5- ترغيب و تشويق دبيران و دانش آموزان به شركت در امور پژوهشي و آموزشي .<br />4-5- تلاش به منظور ارتقاء سطح علمي معلمان به طريق مشاركت با گروههاي آموزشي و برنامه هاي آموزشي كوتاه مدت دبيران در زمينه ي نياز سنجي ، طراحي، نحوه اجرا و ارزشيابي دوره هاي آموزشي استانها.<br />5-5- دستيابي به روش ها و شيوه هاي جديد آموزشي و معرفي استانداردهاي آموزشي در مقاطع مختلف تحصيلي.<br />6-5- انتقال تجارب علمي و فن تدريس به معلمان و ايجاد زمينه همكاري و مشاركت علمي بين معلمان .<br />7-5- تشكيل گردهمايي هاي علمي در سطح ملي و منطقه اي .<br />8-5- انتشار كتب و نشريات علمي .<br />فصل سوم : انواع و شرايط<br />ماده 6 :<br />چگونگي عضويت وشرايط عضوگيري در انجمن علوم تجربي به شرح ذيل مي باشد:<br />1-6- عضويت پيوسته:<br />كليه افرادي كه حداقل داراي درجه فوق ديپلم در رشته علوم تجربي و رشته هاي وابسته باشند ، مي توانند به عضويت پيوسته انجمن در آيند.<br />2-6- عضويت وابسته:<br />افراد علاقه مند كه شرايط فوق را ندارند مي توانند به عضويت وابسته انجمن درآيند.<br />3-6- عضويت افتخاري:<br />شخصيت هاي ايراني و خارجي كه مقام علمي آنان در زمينه هاي علوم تجربي حائز اهميت خاص باشند ، يا در پيشبرد اهداف انجمن كمك هاي مؤثروارزنده اي نموده باشند.<br />4-6- عضويت مؤسسه اي (حقوقي):<br />سازمان هايي كه در زمينه ي علمي و پژوهشي مربوط فعاليت دارند مي توانند به عضويت مؤسسه اي انجمن در آيند.<br />ماده 7 :<br />هريك از اعضا سالانه مبلغي را كه ميزان آن توسط شوراي اجرايي تعيين مي گردد ، به عنوان حق عضويت پرداخت خواهد كرد.<br />تبصره 1:<br />پرداخت حق عضويت هيچگونه حق و ادعايي نسبت به دارايي انجمن براي عضو ايجاد نمي كند .<br />تبصره 2:<br />اعضاي افتخاري انجمن از پرداخت حق عضويت معاف هستند .<br />ماده 8:<br />عضويت در يكي از موارد زير خاتمه مي يابد.<br />1-8- استعفاي كتبي<br />2-8- عدم پرداخت حق عضويت سالانه<br />فصل چهارم :اركان انجمن<br />ماده 9: اركان اصلي انجمن عبارتند از :<br />الف: مجمع عمومي<br />ب: شوراي اجرايي<br />ج: بازرس يا بازرسان<br />ماده 10 :<br />مجمع عمومي از گردهمايي اعضاي پيوسته به صورت عادي يا فوق العاده تشكيل مي شود .<br />1-10- مجمع عمومي عادي سالي يك بار تشكيل مي شود و با حضور يا راي كتبي نصف به علاوه يك كل اعضاء انجمن رسميت مي يابدو تصميمات اكثريت آرا معتبر است .<br />2-10- در صورتي كه در دعوت نخست، مجمع عمومي رسميت نيافت ،جلسه دوم به فاصله بيست روز بعد تشكيل مي شود و با هر تعداد حاضر جلسه رسميت خواهد يافت .<br />3-10- مجمع عمومي فوق العاده ، در موارد ضروري با دعوت هيئت يا بازرس (بازرسان )يا با تقاضاي كتبي يك سوم اعضاء پيوسته انجمن تشكيل مي شود.<br />تبصره 1:<br />دعوت براي تشكيل مجمع عمومي به صورت كتبي است و بايد حداقل پانزده روز قبل به اطلاع اعضاي پيوسته برسد.<br /><br />ماده 11:<br />وظايف مجمع عمومي عادي و فوق العاده.<br />1-11- انتخاب اعضاي شوراي اجرايي و بازرس.<br />2-11- تصويب خط مشي انجمن.<br />3-11- بررسي و تصويب پيشنهاد هاي شوراي اجرايي و بازرس .<br />4-11- تعيين ميزان حق عضويت و تصويب ترازنامه و بودجه انجمن .<br />5-11- تصويب تغييرات در مفاد اساسنامه .<br />6-11- تصويب انحلال انجمن.<br />7-11- بررسي و تصويب ترازنامه و صورت حساب درآمدها و هزينه هاي سال مالي گذشته و بودجه سال آتي انجمن.<br /><br />تبصره1:<br />جلسه مجمع عمومي توسط هيئت رئيسه اي مركب از يك رئيس ، يك منشي و دو ناظر اداره مي شوند .<br /><br />تبصره2:<br />اعضاي هيئت رئيسه نبايد خود را نامزد انتخابات شوراي اجرايي و بازرسي كرده باشند.<br />تبصره3:<br />مجمع عمومي فوق العاده به منظور تصميم گيري در مواد بندهاي 5-11 و 6-11 و 7-11 تشكيل مي شود<br />ماده 12:<br />شوراي اجرايي انجمن مركب از10 نفر عضواصلي و5 نفر عضوعلي البدل مي باشد، كه هر سال يك بار با راي مخفي از ميان اعضاي پيوسته انجمن انتخاب مي شود.<br />1-12- هيچ يك از اعضا نمي تواند5 سال متوالي به عضويت شوراي اجرايي انتخاب شوند.<br />2-12- عضويت در شوراي اجرايي افتخاري است.<br />3-12- شوراي اجرايي حد اكثر تا 10 روز پس از انتخاب شدن تشكيل جلسه داده و با راي كتبي نسبت به تفكيك وظايف خود اقدام مي نمايد.<br />4-12- كليه اسناد تعهد آور و اوراق بهادار با امضاي رئيس و معاون همراه با مهر انجمن و نامه هاي رسمي با امضاي رئيس يا معاون معتبراست.<br />5-12- شوراي اجرايي موظف است بر حسب نياز هر يك ماه يكبار تشكيل دهد.<br />6-12- جلسات شوراي اجرايي با حضوراكثريت اعضا رسميت مي يابد و تصميمات متخذه با اكثريت آراي موافق ، معتبر است.<br />7-12- كليه مصوبات شوراي اجرايي ثبت و پس از امضاي اعضا در دفتر صورت جلسات شوراي اجرايي نگهداري مي شود.<br />8-12- شركت اعضاي شوراي اجرايي در جلسات ضروري است و غيبت هريك از اعضاي بدون عذر موجه به تشخيص شوراي اجرايي تا 3 جلسه متوالي و 5 جلسه متناوب در حكم استعفاي عضو غايب خواهد بود.<br />9-12- در صورت استعفا ، بركناري يا فوت هريك از اعضاي شوراي اجرايي عضو علي البدل براي مدت باقي مانده دوره عضويت به جانشيني وي تعيين خواهد بود.<br />10-12- شركت بازرس در جلسات شوراي اجرايي بدون داشتن حق راي مجاز است.<br />11-12- شوراي اجرايي موظف است ظرف حد اكثر 4 ماه پيش از پايان تصدي خود نسبت به فراخواني مجمع عمومي و انتخاب شوراي اجرايي جديد اقدام و بلافاصله نتايج را همراه با صورت جلسه مجمع عمومي براي اطلاع به كميسيون انجمن هاي علمي ارسال نمايد.<br />ماده 13:<br />شوراي اجرايي نماينده قانوني انجمن مي باشد و وظايف و اختيارات آن به شرح زير است:<br />1-13- اداره امور جاري انجمن طبق اساسنامه و مصوبات مجمع عمومي .<br />2-13- تشكيل گروه هاي علمي انجمن( كه در فصل پنجم تعريف مي شود) تعيين وظايف و نظارت بر فعاليت آن ها .<br />3-13- شوراي اجرايي مي تواند هر اقدام معامله اي را كه ضروري بدانددر مورد نقل و انتقال اموال غير منقول و تبديل به احسن يا ترهين و فك رهن و استقراض به استثناي واگذاري قطعي اموال غير منقول كه مستلزم تصويب مجمع عمومي است انجام دهد.<br />4-13- جز درباره موضوعاتي كه به موجب مفاد اساسنامه اخذ تصميم و اقدام درباره ي آنها در صلاحيت خاص مجامع عمومي است شوراي اجرايي كليه اختيارات لازم براي اداره امور را مشروط به رعايت حدود موضوع فعاليت انجمن دارا مي باشد.<br />5-13- تهيه گزارش سالانه وتنظيم تراز مالي و صورتحساب درآمدها وهزينه هاي انجمن براي تصويب در مجمع عمومي و ارائه به مرجع نظارت در موعد مقرر .<br />6-13- اقامه دعوي و پاسخگويي به دعاوي اشخاص حقيقي يا حقوقي در تمام مراجع و مراحل دادرسي باحق تعيين وكيل و غيره .<br />7-13- انتخاب و معرفي نمايندگان انجمن براي شركت در مجامع علمي داخلي و خارجي.<br />8-13- اجراي طرح ها و برنامه هاي علمي و آموزشي در چهارچوب وظايف انجمن ، طرح ها و برنامه ها نبايد مقاير با مصوبات شوراي عالي يا بخشنامه ها ، دستورالعمل ها و سياست گذاري هاي آموزش و پرورش باشد و اجراي آن بايد با موافقت اداره كل آموزش و پرورش باشد.<br />9-13- جلب هدايا و كمك هاي مالي .<br />10-13- اهداي بورس هاي تحقيقاتي و آموزشي .<br />11-13- اتخاذ تصميم در مورد عضويت انجمن در مجامع علمي و داخلي و خارجي با رعايت قوانين و مقررات جاري كشور.<br />12-13 – ارسال گزارش هاي لازم به كميسيون هاي انجمن هاي علمي و آموزشي اداره كل آموزش و پرورش استان.<br />ماده 14:<br /><a href="http://www.blogger.com/app/post.pyra?blogID=9105573#_فصل_دوم_:">مجمع عمومي عادي يك نفر را به عنوان بازرس اصلي و يك نفر را به عنوان علي البدل براي مدت 1 سال انتخاب مي نمايد. </a><br /><a href="http://www.blogger.com/app/post.pyra?blogID=9105573#_فصل_دوم_:">تبصره : انتخاب مجدد بازرس يا بازرسان بلامانع است. </a><br />ماده 15: وظايف بازرس به شرح زير است .<br />1-15- بررسي اسناد و دفاتر مالي انجمن و تهيه گزارش براي مجمع عمومي .<br />2-15- بررسي گزارش سالانه شوراي اجرايي و تهيه گزارش از عملكرد انجمن براي اطلاع مجمع عمومي .<br />3-15- گزارش هر گونه تخلف شوراي اجرايي از مفاد اساسنامه به مجمع عمومي.<br />تبصره :<br />تمام اسناد و مدارك انجمن اعم از مالي و غيرمالي در هر زمان و بدون قيد و شرط بايد از سوي شوراي اجرايي براي بررسي در دسترس بازرس يا بازرسان قرار گيرد.<br />فصل پنجم : گروه هاي علمي انجمن<br />ماده 16:<br />انجمن مي تواند گروه ها و كميته هاي زير را تشكيل دهد كه بر اساس شرح وظايفي كه از سوي شوراي اجرايي تعيين مي شود به فعاليت بپردازد.<br />1)كميته آموزش و پژوهش.<br />2) كميته بررسي كتب درسي .<br />3) كميته انتشارات .<br />4) كميته آمار و اطلاعات .<br />5) كميته پذيرش و روابط عمومي .<br />6) كميته گرد همايي هاي علمي.<br />7) هيات تحريريه .<br />1-16- تهيه و تصويب آيين نامه تشكيل گروه ها و كميته ها با انجمن است .<br />فصل ششم : بودجه و مواد متفرقه<br />ماده 17: منابع مالي انجمن عبارتند از:<br />1-17- حق عضويت اعضا.<br />2-17- در آمد ناشي از ارئه ي خدمات آموزشي و پژوهشي و مشاوره اي.<br />3-17- دريافت كمك ها و هدايا .<br />4-17- تمام عوايد و درآمد هاي انجمن صرف اهداف موضوع ماده 5 اين اساسنامه خواهد شد.<br />ماده 18:<br />در آمدها و هزينه هاي انجمن در دفاتر قانوني ثبت و شرح آن هر سال پس از تصويب در مجمع عمومي به كميسيون انجمن هاي علمي و آموزشي اداره كل آموزش و پرورش استان ارسال مي شود .<br />ماده 19:<br />تمام وجوه انجمن در حساب مخصوص به نام انجمن نگهداري مي شود .<br />ماده 20:<br />هيچ يك از مؤسسان ويا صاحبان سرمايه حق برداشت يا تخصيص هيچگونه سودي اعم از سود سهام يا سرمايه را نداشته و خود و وابستگان درجه يك آنها نمي توانند مبادرت به انجام معاملات با مؤسسه نمايند.بعد از انحلال،دارايي انجمن بنا به تشخيص كمسيون انجمن هاي علمي و آموزشي به اداره كل آموزش و پرورش استان واگذار مي گردد.<br />ماده 21 :<br />تمام مدارك و پرونده هاي مالي و غير مالي مرتبط با فعاليت هاي انجمن در محل دفتر انجمن نگهداري مي شود و در مواقع مراجعه مرجع نظارت يا ساير مراجع صلاحيتدار در اختيار آنان قرارخواهد گرفت .<br />ماده 22:<br />هر گونه تغيير در مفاد اساسنامه ،پس از تصويب كمسيون استان و تاييد نهايي شوراي بررسي انجمن هاي علمي و آموزشي وزارت آموزش و پرورش معتبر است .<br />ماده 23:<br />انجمن ،تابعيت جمهوري اسلامي ايران را دارد و اعضاي آن به نام انجمن حق فعاليت سياسي يا وابستگي به گروه ها و احزاب سياسي را ندارد.<br />ماده24:<br />در صورت تصويب انحلال انجمن توسط مجمع عمومي ،همان مجمع هيات تسويه اي را براي پرداخت ديون و وصول مطالبات انجمن انتخاب خواهد كرد .هيات تسويه موظف است پس ازوصول مطالبات و پرداخت بدهي كليه داراييهاي<br />منقول و غير منقول انجمن را در اختيار اداره كل آموزش و پرورش استان قرار دهد.<br />ماده 25:<br />اين اساسنامه كه مشتمل بر 6 فصل و 25 ماده و55 زير ماده7 تبصره در جلسه مجمع عمومي به تصويب رسيد.<br />اعضاي هيئت مؤسس:<br />1)مجيد فرح آبادي 2)حسن كوچك زاده<br />3) محمد تقي شيراوند 4) سيد احمد حسيني<br />5) اقدس نيكوروش 6) اعظم باقري<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"> http://ngo84.blogspot.com <img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/9105573-110014329474208924?l=ngo82.blogspot.com' alt='' /></div>علوم تجربیhttp://www.blogger.com/profile/05718397638931710876noreply@blogger.com0